微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

王麗紅

摘 要：微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用。微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且也成為一種全新的教學(xué)模式，獲得了理想的教學(xué)效果。該文從微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，以期促進(jìn)微課對(duì)教育教學(xué)的幫助。

關(guān)鍵詞：微課 開放英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（a）-0170-02

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。微課的應(yīng)用，不僅使教學(xué)方式更加開放化，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來，從中獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。在開放英語(yǔ)教學(xué)中，微課的應(yīng)用更體現(xiàn)出了積極的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，通過對(duì)微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析，能夠更好地了解微課在教育教學(xué)中的作用，同時(shí)也能進(jìn)一步促進(jìn)微課的推廣與應(yīng)用。

1 微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的意義

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，主要以視頻為載體，圍繞教學(xué)的某一項(xiàng)內(nèi)容和環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課的應(yīng)用更加靈活多樣化，不僅信息量大，內(nèi)容更具針對(duì)性，而且資源豐富，能夠更好地突出教學(xué)主題，傳播方便快捷。教師借助微課教學(xué)能夠更好地豐富教學(xué)方式，使各種教學(xué)資源更全面有效地結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)本身具有一定的枯燥性和單一性，教師利用微課就可以使這些枯燥單一的知識(shí)更加靈活化，使平面的知識(shí)變得生動(dòng)立體，不僅能夠營(yíng)造更加獨(dú)特的教學(xué)氛圍，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開放英語(yǔ)教學(xué)中，教材的主要針對(duì)人群為具有初級(jí)英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者，當(dāng)前我國(guó)許多成人院校使用的都是開放英語(yǔ)教材。這類教材有其自身的特點(diǎn)，不僅內(nèi)容具有一定的實(shí)用性，而且形式較靈活，帶有一定的時(shí)代性特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性。但是隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然影響著開放英語(yǔ)教學(xué)模式，許多英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，既枯燥又單一，這種填鴨式的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。相比之下，將微課應(yīng)用到開放英語(yǔ)教學(xué)中具有豐富的意義，不僅能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂單一枯燥的環(huán)境，使教學(xué)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，而且英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也滿足了他們不同的學(xué)習(xí)需求，能夠獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。因此，微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，有效改善了英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，使開放英語(yǔ)教學(xué)的效果更加顯著。

2 微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，雖然課堂教學(xué)仍然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著不可忽視的重要影響。隨著教育的不斷改革深入，課堂教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化，微課的引入也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式。微課在開放英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅進(jìn)一步提升了英語(yǔ)教學(xué)的開放性，而且，教師可以在英語(yǔ)課堂中充分利用微課優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步詳細(xì)地講解知識(shí)點(diǎn)，充分利用微課資源，配合圖片、視頻等內(nèi)容教學(xué)，為學(xué)生展示更豐富的知識(shí)內(nèi)容。教師可以針對(duì)具體的英語(yǔ)教學(xué)章節(jié)，選擇其中某一重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行播放，或者將相關(guān)內(nèi)容以圖片等形式展現(xiàn)出來，同時(shí)配以解說，能夠使內(nèi)容更加生動(dòng)靈活，也更易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

2.2 課后練習(xí)

如果說課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要方式，那么課后練習(xí)則是英語(yǔ)教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。在傳統(tǒng)英語(yǔ)課后練習(xí)中，學(xué)生主要是以完成教師布置的書面作業(yè)為主，不僅數(shù)量多，而且內(nèi)容反復(fù)，學(xué)習(xí)效果不佳，還給學(xué)生造成一定的課業(yè)壓力。微課的應(yīng)用，能夠使教師更好地制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)聽說內(nèi)容，并將這些資源上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生不僅能夠及時(shí)收看收聽，而且也豐富了他們的學(xué)習(xí)方式，使他們更好地完成英語(yǔ)練習(xí)作業(yè)。同時(shí)，教師也能夠根據(jù)這一學(xué)習(xí)系統(tǒng)更好地了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)作出有效評(píng)價(jià)。學(xué)生可以通過微課實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)可以進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們的思考力和協(xié)作能力。尤其是對(duì)教師布置的課后練習(xí)，學(xué)生可以圍繞相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，進(jìn)行師生互動(dòng)，享受微課帶來的便捷。

2.3 移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展給開放英語(yǔ)教學(xué)帶來了前所未有的改變。在開放英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，人們常常會(huì)用到移動(dòng)設(shè)備，例如電腦、手機(jī)、電子書等，這些移動(dòng)設(shè)備不僅使用率高，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)了解，在所有的學(xué)習(xí)設(shè)備當(dāng)中，使用率最高的是移動(dòng)設(shè)備，不僅使用效果好，而且不受環(huán)境因素影響，受到了廣大學(xué)生的歡迎。面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，越來越多的教師也開始運(yùn)用微課這一模式，各種在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的輻射范圍也越來越廣。許多學(xué)生也十分認(rèn)可微課這種模式，并樂于從中獲取更多的知識(shí)和樂趣。借助微課等移動(dòng)設(shè)備，越來越多的學(xué)生獲取了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，分享微課的知識(shí)資源。

3 微課在開放英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

微課在開放英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是，作為一種新興的教育手段，要充分認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，由此，微課的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)事項(xiàng)。

3.1 注重微課的內(nèi)容及制作

相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，微課具有自身的特點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合微課時(shí)間短、切入點(diǎn)小等特點(diǎn)，根據(jù)開放英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)選擇微課的主要內(nèi)容和形式，并注重提升微課的制作水平，使開放英語(yǔ)教學(xué)更系統(tǒng)化和精致化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由此，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，首先要具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和意識(shí)，對(duì)微課有正確客觀的認(rèn)識(shí)，保證微課的教學(xué)質(zhì)量，不要因微課時(shí)間短就忽視了其質(zhì)量和過程。此外，教師要嚴(yán)格選擇微課的主題，通過多方搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行分類整理，認(rèn)真確定微課內(nèi)容教學(xué)，并與學(xué)生的思維保持一致。在開展微課過程中，也要嚴(yán)格控制微課的時(shí)間，保證微課的合理結(jié)構(gòu)，不僅使其內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加完整充實(shí)，而且也要保證學(xué)生能夠從中獲得應(yīng)用的知識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

3.2 保證課堂教學(xué)與微課的有機(jī)結(jié)合

課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式相對(duì)傳統(tǒng)單一。微課作為一種現(xiàn)代新興的教學(xué)資源，具有極其重要的作用和價(jià)值。但是，在肯定微課價(jià)值的同時(shí)，也要清楚地認(rèn)識(shí)倒微課也并不是萬(wàn)能的。由此，教師在應(yīng)用微課進(jìn)行開放英語(yǔ)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注微課制作的質(zhì)量和形式，同時(shí)也要合理地應(yīng)用微課形式，避免微課的生硬插入。一些英語(yǔ)教師在應(yīng)用微課時(shí)，更強(qiáng)調(diào)以多樣化的視頻和圖片營(yíng)造課堂氛圍，卻忽視了學(xué)生的知識(shí)掌握。這樣的微課方式無(wú)法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，想要避免各種不利問題的發(fā)生，教師就要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理安排微課的應(yīng)用，將現(xiàn)代微課教學(xué)與課堂教學(xué)合理結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不斷探索新的教學(xué)方法，使開放英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)效性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代信息科技飛速發(fā)展的今天，教育教學(xué)模式也在發(fā)生著巨大變化。微課作為一種全新的教學(xué)方式，也不斷融入到開放英語(yǔ)教學(xué)中，并發(fā)揮了重要作用。微課具有時(shí)間短、切入點(diǎn)小、方式靈活等特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用微課特點(diǎn)，將其與課堂教學(xué)與課后練習(xí)充分融合起來，提升開放英語(yǔ)教學(xué)的多樣化和靈活化，進(jìn)一步提升開放英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的興趣并獲得更理想的效果。

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