運用信息化技術提高汽車噴涂課程教學有效性的策略

王婷婷

摘要：運用信息化技術教學是職業(yè)教育教學改革的方向，文章就汽車噴漆課程的教學，以面漆涂裝為例，介紹了信息化教學有效性的內涵、提升教學有效性的策略及信息化教學應注意的問題。

關鍵詞：汽車噴涂；面漆涂裝；信息化技術；有效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0192-02

中等職業(yè)學校汽車噴涂課程相比于其他汽車維修課程而言具有危險性高、反復練習、操作繁瑣等特點，而且在實操過程中需要用到有毒有害及易燃易爆的油漆。因此，在汽車噴涂課程的教學中，教師需更新教育思想，注重信息化教學手段的應用。通過微課和3DFlash，提高學生的理論化基礎，了解涂料和溶劑的化學物理性質。虛擬仿真和VR技術讓學生處于高度逼真的環(huán)境中反復練習，做到對噴涂工藝胸有成竹，有條不紊，通過觀察噴涂效果，推導出噴槍參數對噴涂效果的影響，從而讓學生掌握汽車噴涂工藝。運用信息化技術，使靜止的文字轉換成形象的實物展現，使學生切實理解抽象概念，努力為學生營造主體活動的時間和空間，提高中等職業(yè)學校汽車噴涂課程教學有效性。本文以汽車噴漆課程中的《面漆涂裝》章節(jié)為例，討論如何應用信息化手段，以實現有效的教學。

1信息化教學有效性的內涵

信息教育教學是一種基于現代教育思想和理論的新的教育方式。利用現代信息技術和信息教育資源，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)是信息教育教學的重要目標。信息技術的形式是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特點是開放、共享、互動和協(xié)作。信息技術教學方法在中等職業(yè)學校的汽車噴涂課程的應用，給課堂形式和學習方式帶來了巨大的變化，對教育的傳統(tǒng)觀念、教學內容和教學方法有很大的影響，對于提高汽車噴涂課程的教學質量和效益具有深遠意義。

研究教學有效性的文章目前有許多，但針對運用信息化技術提升學有效性的研究較少，有關的論述也不多。對于信息化教學有效性的定義首先應該以有效教學為基礎，其次它更應該注重信息化技術對教學活動有效性的提升。信息化教學有效性，指的是信息技術作為一種媒介和方法貫穿到課堂教學中，對整個教學過程中的所產生的促進作用進行考查，具體包括兩層含義：

1）是指在課堂教學過程中，教師與學生可以有效地利用信息技術；

2）是指以完成教學目標為根本，運用信息化技術在進行課堂教學，能夠獲得“有效教學”的結果。

第一層含義是手段，第二層是結果。在汽車噴涂課程教學中，教師充分利用信息化技術，走向有效的課堂教學。

2信息技術提升教學有效性的教學策略

在汽車噴涂課程中，以《面漆涂裝》章節(jié)為例，教學過程設計為三部分：課前準備、課堂實施、課后拓展。在這三個環(huán)節(jié)，充分利用信息化手段，實現學生課前碎片化時間的合理分配，課中學習興趣的激發(fā)以及教學效果的提升，課后學習資源的共享。

2.1課前準備——利用碎片化時間

基于學生喜歡玩手機的興趣特點，設計一系列的微課程，有效利用學生碎片化時間。①課前，教師通過手機在微信群發(fā)布預習通知，學生可在微信群進行課前討論，教師可進行課前答疑或引導。②學生憑賬號和密碼登錄云班課APP，進入《面漆涂裝》章節(jié)，觀看微課和3D Flash，學習面漆噴涂的基本操作步驟及噴涂工藝流程。直觀生動的3D Flash和微課扭轉了傳統(tǒng)教學課前預習枯燥乏味的現象。③為了鞏固學生在微課所學習的原理知識，學生繼續(xù)在APP學習平臺，完成課前的自測題，在提交題目后，系統(tǒng)將自動評分，教師可根據評分情況，在課中有針對性地著重講解和分析，從而確保教學難點的有效突破。

2.2課堂實施——信息化技術突破重點難點

2.2.1創(chuàng)設情境——企業(yè)視頻連線

在教學內容的引入時，為了讓學生能真切感受企業(yè)的實際生產情境，又避免現場觀摩對企業(yè)生產經營帶來的不便，課堂的開始，我采用企業(yè)連線視頻，讓技師們展示4S店最常見的面漆噴涂現象，從而引入本章節(jié)的學習任務。企業(yè)視頻連線，有利于展示企業(yè)真實的工作狀態(tài)，了解4S店汽車面漆噴涂的基本工藝流程，可以跨越時間、空間的局限，把學生未來要從事的職業(yè)崗位的工作情境直觀地呈現在學生面前，提高了職業(yè)的真實感。同時，還解決了“一支粉筆、一本教科書、一張黑板”的傳統(tǒng)教學抽象枯燥的弊端，使學生更容易理解專業(yè)知識，學生的學習興趣大大提高，同時體現校企合作的教學理念。

2.2.2模擬實訓——虛擬仿真技術

從心理學角度講，學生更容易接受形象的事物，恰當地應用仿真技術能把抽象問題形象化，化繁為簡，大大提高了學生的學習興趣。虛擬仿真噴涂可以為學生提供高度逼真的模擬噴涂情境，學生可以身臨其境地感受到真實的噴涂過程。

興趣是最好的老師。所以，學生對課堂教學內容的興趣很大程度上影響了了一堂課的教學效果。虛擬仿真讓學生在虛擬空間中的操作零延時響應，實現“精準快速”、“指哪噴哪”的操作感，學生使用噴槍操作無絲毫滯后感，仿真度極大提高，激發(fā)了學生的學習興趣。虛擬仿真技術通過計算機模型生成了生動真實的漆面，噴涂操作直觀，模擬噴涂時的霧氣、聲音、重疊漆面等過程，可以讓學生快速進入學習狀態(tài)。

虛擬仿真噴涂采用“虛擬教師一疊影”技術作為操作指導的“手把手”引導學習模式，在教學過程中類似于一對一教學，給學生示范汽車噴涂過程中的標準噴涂角度、重疊率、噴槍與板件的距離以及最佳的噴涂速度，通過看得見的影像提醒和聽得見的逼真聲效，將速度和槍位置是否準確反饋給學生，學生可以及時糾正，從而突破教學重點難點。虛擬仿真技術與汽車噴涂課程內容的有機結合，可大大提高教學有效性。

2.2.3小組合作探究——校園學習平臺

虛擬仿真的模擬實訓幫助學生預習噴涂四要素，理解噴涂要領，熟悉噴涂工藝流程，學生進人小組合作探究環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的教學模式的基本過程是：先由教師講授、演示，學生再按照教師教的步驟進行實訓。教學過程是以教師為主，學生被動地接受，師生之間缺乏有效的互動。利用信息化技術，可以改變這種教學模式，學生通過登錄校園學習平臺，在平臺上結合頭腦風暴法和小組探究法制定出方案，并上傳共享。在這個過程中，學生是主體，達到“做中學，學中做”的工學結合教學理念。學生在平臺制訂方案的過程中可以上網查閱資料，在云盤下載課件資源，可以在線咨詢教師，可以遠程連線企業(yè)技工，讓信息化技術有效地貫穿于整個教學過程，來激發(fā)學生的興趣，提高學生參與教學過程的積極性。

2.2.4三維評價——網絡監(jiān)控系統(tǒng)

在信息化技術貫穿的教學課堂中，三維評價是基礎，是不可或缺的步驟。學生記憶理解階段和應用分析階段成果的要通過三維評價階段來考量，從中也有利于發(fā)現教學準備階段的不足之處。在三維評價階段，學生通過小組互評、教師評價、企業(yè)點評等對學習過程和學習結果進行評價和交流。網絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)，讓企業(yè)技師可以遠程觀察學生的整個學習過程，并對每個小組的任務完成結果做出評價。信息化技術與汽車噴涂課程的整合，讓中職教學切實聯(lián)系企業(yè)，中職學校學生在校學習與企業(yè)具體實踐相結合，學校和企業(yè)實現資源、信息共享的“雙贏”模式。因此，信息化教學應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，讓教學更接近企業(yè)真實情景，而不不再是脫離現實的教科書教學，是實踐與理論相結合的全新理念。

2.3課后拓展——云端資源共享

2.3.1網絡實時傳送、效果可評估

教師可以通過管理端控制多臺虛擬噴涂儀，實時的安排學習訓練任務。學生的訓練及考試結果可實時傳送至電腦數據庫，計算機系統(tǒng)自動進行統(tǒng)計評估并打印記錄。教師可以快速追蹤同時評定學生虛擬噴涂全過程，并可隨時將歷史噴涂數據進行調檔查看。

2.3.2 3D噴涂錄像可共享與隨時回放

老師與學生的3D噴涂錄像，可以隨時播放，觀看自己在噴涂過程的速度、角度、距離以及角度等問題，并進行糾正。同時，優(yōu)秀的噴涂視頻可以通過網絡分享并下載導人虛擬噴涂儀中進行實時對比學習。

3汽車噴漆課程信息化教學的注意事項

顯然信息技術教學有它許多明顯的優(yōu)勢，也是當前汽車噴漆課程教學的改革方向，但它在具體應用的過程中也存在一定的局限性，所以在應用信息技術教學時注意應當以下幾點：

3.1注意信息技術在教學應用的必要性

過分地追求和利用多媒體技術是不合理的，使用多媒體時應有計劃、有針對性地用好，如抽象性，較難理解的問題可利用3D Flash形象直觀地教學目標。通常用文字、語言、圖形實物演示等形式已能表現清晰的學習內容，就不建議過多的采用信息化技術。

3.2虛擬噴涂不能代替真實噴涂

虛擬實驗室建設對于汽車噴涂的實驗教學具有重要的意義。強調虛擬噴涂的地位和作用，并非是對非虛擬噴涂的否定，只是在現有條件與環(huán)境下，虛擬噴涂確實有其自身的優(yōu)勢。根據實際需要，充分利用虛擬噴涂與非虛擬噴涂各自的優(yōu)勢，實現虛實結合才是我們的最終目標。

3.3汽車噴涂課程信息化教學資源應用應當遵循的幾個原則：

1）目標把控。教學目標應當是貫穿教學活動整個過程的指導思想，教師的教學活動內容和方式都由它來決定。

2）內容相符。要符合不同教學內容的特點，如果汽車噴涂課程的內容不同，使用的教學資源自然也不同，對教學資源的要求也應當不一樣。

3）適應對象。汽車噴涂資源設計，要以中等職業(yè)學校學生的學情特點為基礎，把形象化教學和仿真實訓定位教學重點，采用3D Flash、微視頻、VR技術等多媒體，做到圖文并茂，幫助學生學習抽象知識。

綜上所述，信息化教學可以激發(fā)學生的學習積極性，有利于突破教學難點，方便教師引導學生自主學習。同時在很大程度上緩解中職院校中教學設備緊張的問題，克服了實訓條件不足的弊端，充分擴展了實訓內容，提高汽車噴涂課程教學的有效性。