淺析《photoshop圖形圖像處理技術(shù)》項目化課程改革教學設(shè)計

張玲 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

淺析《photoshop圖形圖像處理技術(shù)》項目化課程改革教學設(shè)計

張玲 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)與建筑系

Photoshop圖形圖像處理是一門要求學生有很高的創(chuàng)意思維和動手能力的,具有很強的實踐操作性課程，對于不同的專業(yè)來說，各種工具使用的側(cè)重點也有所不同，如果按照傳統(tǒng)以講授理論知識為主的教學觀念和呆板的教學方法，缺乏融入動手實踐練習的課堂教學模式，必然會造成學生學習興趣不足、只是點不連貫，無法靈活運用的諸多問題，很難達到提升教學效果和加強學生就業(yè)能力的作用，這與職業(yè)教育的核心思想相背離，必然要面臨巨大的挑戰(zhàn)。

項目化教學改革 職業(yè)技能

一、課程基本情況介紹

《photoshop圖形圖像處理技術(shù)》是全國眾多藝術(shù)和設(shè)計類院校開設(shè)的一門專業(yè)必修課，主要針對二年級室內(nèi)、平面、多媒體、景觀設(shè)計、園林工程和城市規(guī)劃等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程的內(nèi)容一般包括三大部分：基礎(chǔ)知識和軟件的認知、工具的操作和運用、設(shè)計的表現(xiàn)練習，本文主要針對城市規(guī)劃專業(yè)來進行開展和實施。

二、課程改革背景

作為進行藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計的一種表現(xiàn)工具，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和計算機軟件的更新和普及，受到廣泛的重視，它除了可以通過簡單繪畫的制作、圖形圖像處理、圖形和文字編輯等功能來制作廣告和宣傳冊，更多的是在設(shè)計類專業(yè)作為彩色平面圖的成圖和詳細設(shè)計階段以及成果展示的逼真效果圖的制作中體現(xiàn)出強大的功能和作用，讓作品能產(chǎn)生超越想象的藝術(shù)效果。

面對設(shè)計單位對設(shè)計人才的崗位技能需求，面對高職學生基礎(chǔ)相對薄弱、認知能力有限的學情條件，面對學生學習興趣、審美能力的個體差異，任課教師要通過一定的教學改革來激發(fā)學生的學習興趣，通過與實踐和工作接軌的有效教學模式，來解決學生能力不足的問題。

三、課程教學設(shè)計

1.課程設(shè)計構(gòu)思：《Photoshop圖形圖像處理》項目化課程的教學目標要以“項目引導、任務驅(qū)動”為原則，立足于專業(yè)培養(yǎng)和服務社會崗位的能力需求來制定。

（1）以提升城市規(guī)劃方案設(shè)計展示效果為課程的基本目標，按照設(shè)計流程和圖紙內(nèi)容來安排教學內(nèi)容，讓學生真真實實感受到課程的實用性，提升學習興趣。（2）課堂教學任務應該以實際項目為主體，配合Photoshop的技能訓練模塊，將項目與模塊進行融合，通過大項目和小項目的穿插讓學生找到成就感。（3）在課程開展中融入一定的設(shè)計手法和表現(xiàn)技法，將實踐性貫穿規(guī)整個課程的設(shè)計流程，為以后的設(shè)計打下良好的鋪墊，形成完美的對接和過渡。

2.課程階段實施：整個課程根據(jù)軟件學習的內(nèi)容，正對學習的時間段和學生的接受程度從簡單到復雜進行進階式實施：

（1）基礎(chǔ)認知階段：了解和認識Photos hop軟件的操作界面，掌握圖像文件的基本知識，了解城市規(guī)劃設(shè)計師利用Photoshop軟件完成設(shè)計圖紙內(nèi)容及形式。（2）項目實訓階段：通過簡單的城市規(guī)劃師圖紙的繪制練習的分模塊實訓練習（以彩色平面圖為主）把城市規(guī)劃師設(shè)計過程中所涉及的工具使用的方法和技巧進行序列整合，通過典型的工作任務，不斷強化學生的制圖技巧和熟練使用PS軟件的能力。（3）綜合提升階段：推出彩色平面圖和透視效果圖制作兩個綜合提升項目，最終將一套方案通過展板的形式進行呈現(xiàn)，用來提升學生對前期知識學習和訓練的綜合應用能力，并在一定程度上加強學生的自主創(chuàng)新能力，為以后成為設(shè)計師和設(shè)計師助理打下良好的基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容的選?。喉椖炕n程內(nèi)容的選取應當科學合理，真實可行，要考慮到實際設(shè)計過程中的各種類別的全面性和實用性，考慮到項目和實際設(shè)計工作需求結(jié)合的緊密程度，才能夠調(diào)動學生的學習積極性。本課程以“公司和企業(yè)設(shè)計項目的具體流程和內(nèi)容”為出發(fā)點，對課程內(nèi)容進行整合，來推動學生自主掌握運用PS軟件開展城市規(guī)劃設(shè)計的過程及操作技巧。

四、課程教學方法

1.豐富課程內(nèi)容，提升展示方式。在進行每一個項目練習時，增加具有一定針對性的案例，進行討論交流；通過深入的分析案例，總結(jié)經(jīng)驗，達到豐富課程內(nèi)容的目的，運用信息化手段將展示方式多元化，如微課教學、碎片教學、反轉(zhuǎn)課堂等新型的教學模式的引入。

2.任務的進階式練習 ，實現(xiàn)“任務驅(qū)動”式教學。課程過程中根據(jù)學生操作熟練程度，采用任務驅(qū)動教學進行項目訓練，循序漸進地開展主要操作步驟和知識點的講解，強化學生的實踐能力，提升學生主導性和自我滿足感。

3.強化合作機制，形成良性競爭氛圍。通過分組協(xié)作和角色扮演的方式強化合作機制，通過明確團隊成員的各自權(quán)責并制定相應的獎懲方法，來培養(yǎng)學生正確的工作觀和團隊合作意識，形成隊與隊之間相互競爭和學習的氛圍，提升整個班的整體水平。

五、課程教學評估

在項目化教學過程中為了最終形成良好的效果，并對課程以后的落實情況有一個后續(xù)跟蹤和整體認識，從而營造良好的學習環(huán)境，提升整體教學質(zhì)量。我們采用了多元化的評價方式，將學生、教師、社會人員的評價都納入到整體評價體系的一個部分，將學生在合作和學習過程中的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力納入到考核范圍，通過推動學生自覺反省和對比評價，讓他們意識到作為設(shè)計師應該具備的能力素養(yǎng)。

六、課程總結(jié)

本文通過簡單地介紹了課程《Photosh op圖形圖像處理》的教學改革實踐，使學生在學習這門課程中盡可能地做到學有所用。但在今后的教學工作中，課程將隨著行業(yè)和市場上對于城市規(guī)劃設(shè)計類人才培養(yǎng)目標和社會崗位需求的不斷發(fā)展和變化，我們將繼續(xù)探究如何讓軟件教學更有效的開展，來增強職業(yè)院校學生的市場競爭力和為社會輸送更有用的實踐性人才。

[1]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學[J].職業(yè)教學研究，2009（8）：69-70.

[2]袁其帥.淺談Photoshop的教學方法[J].成才之路，2009（31）：84.

[3]本文摘自中國論文網(wǎng)，原文地址：http://www.xzbu.com/1/view-5276010.htm

[4]柳林.史蕓.論藝術(shù)設(shè)計學科專業(yè)研究生實踐教學與能力培養(yǎng).美術(shù)教育研究.2015.05.

張玲，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)與建筑系，講師，中級工程師。