用“愛”滋潤學(xué)生的心靈

鄒建兵

廣東梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)

用“愛”滋潤學(xué)生的心靈

鄒建兵

廣東梅州市梅縣區(qū)德興小學(xué)

班主任工作在全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)，促進學(xué)生的身心發(fā)展方面具有十分重要的影響，起著舉足輕重的作用。那么我們該如何做好班主任工作呢？一是熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。二是動之以情，用真摯的情感溫暖學(xué)生，感化學(xué)生。三是曉之以理，對學(xué)生堅持正面教育，以理服人，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。四是做到嚴(yán)師慈母，慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著慈。

熱愛學(xué)生；動之以情；曉之以理；嚴(yán)師慈母

班級是學(xué)校構(gòu)成的基本單位，而班主任是這個基本單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，是學(xué)校工作的主要貫徹者和落實者。既是校長的助手，又是學(xué)生的保護者和引路人。班主任工作在全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想和文化素質(zhì)，促進學(xué)生的身心發(fā)展方面具有十分重要的影響，起著舉足輕重的作用。那么我們該如何做好班主任工作呢？本人根據(jù)多年的工作實踐，談幾點體會。

一、熱愛學(xué)生

愛是一種由衷的熱情，是一種高尚的道德情感，情感是滋潤學(xué)生心田的雨露，愛心是學(xué)生萌生崇高理想的源泉。沒有愛就沒有教育，愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生容易，而愛后進學(xué)生卻不容易，特別是雙差生。他們或是不愿受紀(jì)律約束，或是缺少修養(yǎng)，或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是不愛學(xué)習(xí)，成績很差，他們常受歧視、批評，自卑、逆反情緒越來越嚴(yán)重，逐漸變得冷酷、孤獨。因此，每當(dāng)我接到一個新班級時，我就以生為友，深入了解他們，課間與他們說笑交談，課余與他們一起活動、做游戲等，讓他們感到老師并不是可怕、令人生畏，而是平易近人、和藹可親；讓他們認(rèn)識到老師是真的關(guān)心自己、愛護自己，因而自愿接受教育，聽從安排。

如前幾年我在農(nóng)村教學(xué)時，有一次我得了重感冒，無法上課，湊巧，我班后進生李X因患先天性癲癇病，在教室突然暈倒，四肢抽動，口吐唾沫，當(dāng)我聽到同學(xué)們的匯報時，立即從床上爬起，把他抬放到我的床上，我不斷地給他搽藥，揉筋……當(dāng)他蘇醒過來時，我把白糖水一口一口地喂他，一直守護在他身旁，使他感動得涌流熱淚。他感受到老師對他的愛，自那以后，李X變得勤奮了，成績進步很快，思想也進步了，期終還被學(xué)校評為“三好學(xué)生”。

另一學(xué)生羅X，各方面能力都較差，同學(xué)們都看不起他，連他的家長都說：我的孩子天生就笨，您不用為她費心，讓他在學(xué)校能呆下來，不到處跑，我就感謝你們了。聽了家長的一番話，我不但沒有失去信心，而且對羅X有了更強的責(zé)任感。我認(rèn)為作為一名教師，是教育孩子成長之師，應(yīng)該對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。于是我發(fā)動全班同學(xué)幫助他、關(guān)心他，自己對他也格外關(guān)愛。經(jīng)過努力，他各方面的能力都有了很大的提高，贏得了家長和學(xué)校的好評。

二、動之以情

動之以情就是用真摯的情感溫暖學(xué)生，感化學(xué)生。多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的理解，讓學(xué)生覺得老師可敬可信，愿意把心里話對老師說，也讓學(xué)生感受到老師對他們的疼愛。

以前我班有一位同學(xué)，他有膽量，能吃苦，卻無心向?qū)W，不是上課搞小動作，就是與同學(xué)鬧矛盾，對班里的安定團結(jié)威脅很大，如何改變這個結(jié)局，我可花費了一番心思。我先從課堂上、課間認(rèn)真觀察，在家訪中了解，終于在他身上找出了閃光點，如：他的膽量和吃苦精神。教師如能充分地利用這些，繼而因勢利導(dǎo)，以其長，補其短，一定能獲取較好的效果。有一次，他因和高年級的同學(xué)鬧矛盾被人追打，我得知后不顧一切，挺身而出地保護他，并嚴(yán)厲地指責(zé)了高年級的同學(xué)。誰在救他？為什么救他？使他深受感動。

又有一次上體育課，他組織幾個同學(xué)逃學(xué)，下午，體育老師把他訓(xùn)斥一頓，還被罰站在教室門外，弄得滿頭大汗。這時，我走過去，拿出紙巾為他擦拭，過了不久就把他帶進教室，這時，他用激動的神情望著我，像是說：老師你為什么這樣做？從此以后，班里組織學(xué)雷鋒做好事，獻(xiàn)愛心捐款，參加集體勞動等他都帶頭，得到老師和同學(xué)們的贊揚。我又根據(jù)他能吃苦的長處，讓他當(dāng)衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)每天早上、下午的衛(wèi)生工作，得到老師、同學(xué)信任后，他對工作更勤了，成績也漸漸趕上來了。

三、曉之以理

曉之以理就是針對學(xué)生的心理和個性特點因勢利導(dǎo)，對學(xué)生堅持正面教育，以理服人，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

本學(xué)期，班里發(fā)生這樣一件事，一學(xué)生在課間發(fā)現(xiàn)家里給的買作業(yè)本的三元錢不見了，班里議論紛紛，都不約而同地把目光集中在王某同學(xué)身上。因他過去曾手腳不干凈，王某也感覺到了，紅著臉低頭不語。難道真是他？可他前兩天才把拾到的價值8元的文具盒交給我，當(dāng)時還表揚了他。對班里失錢這件事，我派班干部暗中調(diào)查，調(diào)查結(jié)果是王某在下課時拿著三元錢到學(xué)校附近的小店去買東西。放學(xué)后我找王某談心，了解他買東西的過程和錢的來路，……他哭了，承認(rèn)了錯誤。我在處理這個問題時，始終沒有用過激的語言刺激學(xué)生，而是擺明事理，讓學(xué)生反省。

四、嚴(yán)師慈母

嚴(yán)和慈是辯證的統(tǒng)一體。慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著慈，學(xué)生由于自我約束的能力差，往往會有意無意地犯一些錯誤，尤其是優(yōu)秀生或班干部，他們在同學(xué)中威信較高，但決不可心慈手軟。我堅持錯誤面前人人平等，讓他們處處以身作則，做同學(xué)們的表率，防止驕傲自滿。對后進生不能放任自流，不能任他們自暴自棄，破罐子破摔。根據(jù)學(xué)生的個性特點，分別采取不同的教育方式，培養(yǎng)他們成長。古人云：嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是愛，松是害。只要是出自愛心的嚴(yán)，學(xué)生還是會理解和接受的。教育的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與愛心的圓滿結(jié)合，學(xué)生對教師的教育感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對他們充滿人情味的關(guān)懷。

前幾年，我班有一個姓黃的學(xué)生，平時總喜歡動手動腳，同學(xué)說他有打人的蠻性。一次因同學(xué)之間的芝麻小事，打傷了人，事情若不及時妥善處理，有可能會把事情鬧大。當(dāng)我了解具體情況之后，引導(dǎo)他父母和其本人提著水果親自到那個受傷同學(xué)家里去賠禮道歉，說情慰問，得到了對方的諒解，在和諧友好的氣氛中，增強了團結(jié)。

總之，班主任工作千頭萬緒而任重道遠(yuǎn)，學(xué)生的情況紛繁復(fù)雜。但只要我們以誠摯的“愛”去滋潤學(xué)生的心靈，就一定能達(dá)到成功的彼岸。

[1]劉桂梅.淺談班主任工作的藝術(shù)[J].梅州教育專輯，2004(25)

[2]七溝學(xué)區(qū)中心校.班主任善用情感教育藝術(shù)促進班級管理，2009

[3]侯峰.班主任工作點滴心得，2016