淺談良好的數(shù)學學習習慣對于學習數(shù)學的重要性

張妍

大連市普蘭店區(qū)太平中心小學

淺談良好的數(shù)學學習習慣對于學習數(shù)學的重要性

張妍

大連市普蘭店區(qū)太平中心小學

西塞羅說：“習慣能造就第二天性?！迸喔舱f：“習慣可以主宰人生。”可見，“習慣”是學習必不可少的一種動力。而小學階段的學生正處于習慣養(yǎng)成的最佳時期，此時對學生進行良好習慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，利用這些良好的數(shù)學學習習慣對于學習數(shù)學更是重中之重。二十多年的教學經驗，讓我知道：良好的學習習慣是學生學習新知、提高能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。

數(shù)學；學習習慣；途徑；主要渠道；思維源泉

有這樣一則故事：理發(fā)師傅教自己的學徒理發(fā)，每次練習過后，徒弟都會順手將剃頭刀插在模子上，師傅對此也習以為常。不久，弟子學成出徒，師傅決定讓他為自己理一次發(fā)以示結業(yè)。結果可想而知，理完后，徒弟像往常一樣將刀插在了師傅頭上。因此，我們不但要教給學生知識，更要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

小學階段的學生正處于習慣養(yǎng)成的重要時期，從學生進入一年級開始,我們一線教師就對學生進行了各種各樣的學習習慣的培養(yǎng)。那么，在我們的數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)的學生學習數(shù)學的習慣,對學生學習數(shù)學都有哪些重要性呢?下面我就結合多年的教學實踐,談談良好的數(shù)學學習習慣對于學習數(shù)學的重要性。

一、良好的專心聽課習慣是學生掌握知識的重要途徑

小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑。因此，課堂上學生聽得是否專心，直接影響著課堂教學的效果。

我們知道數(shù)學知識具有漸進性、連續(xù)性，一旦不專心聽講，某些知識脫節(jié)就會不懂，就影響后面的學習。這樣會給數(shù)學學習帶來很大的難度。因此，在課堂中教師要組織好教學，使學生始終能聚精會神地聽講。我現(xiàn)在所教的班級中就有這樣的例子：一位可愛又聰明的小男孩，開始他的聽課習慣不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結果連脫式計算都不會，方程也不會解，知識點嚴重脫節(jié)，以至成績都是不及格。后來通過我在課堂中不斷培養(yǎng)其聽課習慣，他慢慢變了個人似的，作業(yè)認真完成，不再拖拉，上課認真聽講，勤于思考問題，積極舉手發(fā)言，成績有了很大程度的進步。這都主要源于具有良好的專心聽課習慣。

二、良好的審題習慣是減少錯題現(xiàn)象的關鍵

小學生因審題不嚴而導致錯題的現(xiàn)象嚴重。在中低年級十分常見，到了高年級也有不少這種現(xiàn)象。經研究總結出，低年級學生出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因與缺乏識字量、理解水平低有關；中年級學生與他們做題急于求成，不認真審題有直接的關系。例如：低年級學生在做計算題時，常常出現(xiàn)加、減、乘、除運算符號看錯的的情況較多；在中年級常有學生把求周長和求面積的試題求錯誤；在高年級的解決問題中學生常把單位“1”判斷錯。出現(xiàn)這樣的錯誤現(xiàn)象，歸其原因，就在于學生沒有養(yǎng)成良好審題習慣的結果。因此，培養(yǎng)學生良好的審題習慣與傳授學生知識同樣重要。正所謂：授人以魚不如授人以漁。教師要從學生一年級起，通過各種方法，讓學生明白審題的重要性，逐步培養(yǎng)學生良好的審題習慣，教給他們審題方法，了解解題的基本過程，把審題擺在解題過程的第一位，達到審題準確無誤。由此可見，要想讓學生在數(shù)學學科減少錯題現(xiàn)象，取得良好的成績，良好的審題習慣是才是關鍵所在。

三、學生手腦并用，注重操作的習慣是學生獲得新知的主要渠道

著名心理學家皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！薄缎W數(shù)學新課程標準》中也提出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程，要為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。因此，在小學數(shù)學教學中，必須要重視培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的良好習慣，給學生創(chuàng)造動手操作的機會，讓他們通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講等活動來獲取新知。

例如：在學習“長方形的周長”時，問：長方形的周長與邊長有什么關系？這個問題就讓學生通過量一量長方形四條邊的長度，邊操作、邊觀察、邊計算，從而得出長方形的周長與邊的長短有關。真正體現(xiàn)出學生手腦并用，注重操作的習慣是學生獲得新知的主要渠道。

四、學生主動質疑的習慣是提高學生學習能力的開端

我國古代教育家陸九淵提出：“為學患無疑，疑則有進?！庇纱丝梢姡龑W生善于主動質疑，對于提高學生的學習能力具有重要意義。學生在學習過程中會有產生各種不同的疑問，而這些疑問往往就是我們教學中的重、難點。大部分學生都有膽怯心理，往往有了疑問也不愿提。所以，在教學過程中，教師要及時關注學生學習疑問信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學生中出現(xiàn)的疑難問題。及時鼓勵學生主動質疑，引導學生通過小組合作交流等方式解決這些疑難問題，對主動質疑問題的學生給予充分肯定并及時大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，同時也提高了學生主動參與學習數(shù)學的積極性，這也是提高學生學習能力的開端。

俄國教育學家烏申斯基指出：“習慣就是教育力量的基礎，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是本質現(xiàn)象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿瘛⒕裣到y(tǒng)以及他們的天性中?！彼哉f，小學生良好的數(shù)學學習習慣對于學生學習數(shù)學起著至關重要的作用。

[1]余文森，劉冬巖.有效教學的基本策略[M].福建教育出版社.2013

[2]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力一論中小學教學改革的深化[J].教育研究.1997(7)：3-7

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育數(shù)學課程標準(2011) [M].北京：北京師范大學出版社，2012.

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張妍(1982-)，女，遼寧大連人，漢族，大學本科，研究方向：小學數(shù)學教學。