高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

邱爽

錦州師范高等專科學(xué)校

高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

邱爽

錦州師范高等?？茖W(xué)校

隨著課程改革工作的逐漸深化，高職英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)產(chǎn)生較大的變化。為了使高職學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，教師對(duì)微課進(jìn)行合理應(yīng)用，為高職英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足。本文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望為高職英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定啟發(fā)和參考。

高職英語(yǔ)教學(xué)；微課；應(yīng)用

教育信息化發(fā)展背景下，教師越來(lái)越多的將微課應(yīng)用至高職英語(yǔ)教學(xué)工作中，在微課視頻等載體支持下，教師能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行更好的講解，上傳微課視頻后，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要對(duì)微課進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，最終為高職英語(yǔ)教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升提供更多支持。下面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行具體分析。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

部分高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，不能將更多注意力集中于高職英語(yǔ)教學(xué)課堂，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及效率產(chǎn)生一定影響；此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等方面存在一定問(wèn)題，并且因基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面情況不能對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法等教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握。針對(duì)上述情況，教師可對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和豐富，對(duì)微課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，下面對(duì)其進(jìn)行具體闡述。

二、微課的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課導(dǎo)入新課程

導(dǎo)入課程的質(zhì)量對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)工作具有較大的影響，為了更好的吸引學(xué)生關(guān)注，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行激發(fā)，教師可對(duì)微課進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。以“if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句”相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)為例對(duì)微課的應(yīng)用及教學(xué)工作進(jìn)行分析：教師通過(guò)多媒體播放器為學(xué)生播放微課視頻，將Jane Fonda撰寫(xiě)的健美相關(guān)文章及錄制的視頻片段播放給學(xué)生觀看，并且將學(xué)生喜愛(ài)的影星施瓦辛格電影片段播放給學(xué)生，由此導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：Language Point：In fact，studies have shown that doing aerobic exercise（exercise that increases your heart rate）causes the brain to release endorphins，a chemical in your body that reduces pain and relaxes the body......教師對(duì)其中的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，“a chemical in your body that reduc?es pain and relaxes the body”為endorphins的同位語(yǔ)，能夠?qū)ndor?phins進(jìn)行解釋，幫助人們對(duì)其進(jìn)行理解；之后，教師對(duì)“But if you exercise，have a good diet，don't smoke，and have a relaxed,positive at?titude，you will reduce your chances of getting stress-relaxed illness?es”中if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)謂語(yǔ)動(dòng)詞通過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)對(duì)將來(lái)進(jìn)行表示的用法進(jìn)行說(shuō)明，并且主句依然借助一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行表達(dá)：比如I'll buy the movie tickets if you pay for the meal等。通過(guò)上述方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，為本節(jié)課英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多支持，促進(jìn)教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

（二）應(yīng)用微課對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行提升

為了促進(jìn)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展，教師需要對(duì)學(xué)生能力及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需要、特點(diǎn)等展開(kāi)教學(xué)，對(duì)微課進(jìn)行合理應(yīng)用，為高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。以“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一些特殊用法”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)工作為例進(jìn)行分析：教師將“部分動(dòng)詞+ed既是形容詞也是過(guò)去分詞，系表結(jié)構(gòu)中表示狀態(tài)”、“部分動(dòng)詞通過(guò)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)對(duì)被動(dòng)意義進(jìn)行表達(dá)”等語(yǔ)法知識(shí)融入微課中，通過(guò)應(yīng)用微課的形式能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化吸收，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和興趣；學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)、層次水平等選擇適合自己的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的時(shí)間對(duì)微課學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排，積極主動(dòng)的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用微課對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)

語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)、單詞的記憶和背誦可謂是高職英語(yǔ)教學(xué)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行更好的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、單詞用法等方面的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握，教師可以站在學(xué)生的角度對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，將某些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并且將微課視頻上傳至校園網(wǎng)，之后學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行自行下載和重復(fù)觀看，直至對(duì)知識(shí)點(diǎn)完全掌握為止。

此外，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到不解的問(wèn)題時(shí)通過(guò)翻閱筆記的方式尋求答案，但是這種方法的效果往往并不理想?；诖?，教師對(duì)微課進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用，將整理、分析和歸納之后的知識(shí)點(diǎn)制作為微課視頻，使學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)法等方面的知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。在微課幫助下，英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境的營(yíng)造更加成功，教師能夠?qū)χ攸c(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更好的突出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，并且將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中和歸納，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)及英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，高職英語(yǔ)教學(xué)工作中微課的應(yīng)用能夠使教學(xué)工作的針對(duì)性提升，并且能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，突破原有英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間及空間等方面的限制，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定基礎(chǔ)。上文對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)工作中的問(wèn)題及解決措施進(jìn)行分析，對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行具體研究闡述，希望為廣大一線高職英語(yǔ)教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定可供參考的建議。

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