談初中英語教學(xué)
——之口語交流策略和閱讀教學(xué)的提高

肖彬

七星街鎮(zhèn)中心學(xué)校

談初中英語教學(xué)
——之口語交流策略和閱讀教學(xué)的提高

肖彬

七星街鎮(zhèn)中心學(xué)校

隨著初中英語教學(xué)不斷深化，中考英語口試要求的提高，英語口語教學(xué)的作用也越來越重要。而影響口語交流的主要是心理因素，克服心理因素的影響是提高中學(xué)生口語水平的關(guān)鍵：在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有非常重要的作用，這是由初中外語教學(xué)的主要目的決定的。利用網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊進(jìn)行閱讀教學(xué)對提高學(xué)生閱讀能力有很大的促進(jìn)作用。

英語口語；心理因素；策略；閱讀教學(xué)

隨著初中英語新教材的推廣使用，英語教學(xué)正在發(fā)生深刻變化。英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)已越來越受到重視。要提高外語學(xué)習(xí)的效果，聽說能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。語言學(xué)習(xí)說到底就是用語而言，任何語言能力的培養(yǎng)最終是為能用該語言清晰地表達(dá)服務(wù)的。

一、口語交流策略

（一）影響口語交流的心理因素

學(xué)生存在不同程度上的心理障礙，這就降低了英語口語在教學(xué)與口語表達(dá)的實(shí)際效果。學(xué)生主要存在這些心理：從眾心理，初中生正處于人生的轉(zhuǎn)型期，易產(chǎn)生盲目的從眾心里；害臊心理，有些學(xué)生生性較內(nèi)向，導(dǎo)致他們羞于在別人面前說英語，怕發(fā)音不準(zhǔn)而招致別人的笑話；自卑心理，對于大多數(shù)初中生來說，學(xué)習(xí)英語要記單詞，記語法，練句型，背課文，當(dāng)然既麻煩又吃力，從而缺乏信心和耐性，在加上可能被老師偶爾批評或被同學(xué)嘲笑而產(chǎn)生一種自卑，導(dǎo)致不敢開口說英語；定向心理：中國人以漢語為母語，養(yǎng)成了一種以漢語表達(dá)的思維和習(xí)慣。導(dǎo)致他們?nèi)允茉行睦矶▌莸挠绊?，一開口就是漢語，或用漢語的語法來說英語，難以形成英語的習(xí)慣。

（二）克服心理因素影響的策略

1、適當(dāng)運(yùn)用新教學(xué)法，多種視聽方法及手段

適當(dāng)運(yùn)用新教學(xué)法，多種視聽方法及手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽趣和動(dòng)機(jī)，老師以在課堂組織英語演講會(huì)、英語歌曲比賽、英語故事會(huì)、英語角、英語詩歌朗誦等各種形式的活動(dòng)。我們這可以把課堂延伸到課外，可經(jīng)常與外國人一起聊天，口語能力將會(huì)有很大提高，也使交流更加情景化、真實(shí)化。可用電影、電視、廣告、英文歌曲、頌唱等作為口語訓(xùn)練的手段。

2、建立學(xué)生“舍我其誰”的心理氣勢，不要時(shí)時(shí)糾錯(cuò)

教師在教學(xué)的過程中注意不要時(shí)時(shí)糾錯(cuò)，杜雷說：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語言的?！睂τ趯W(xué)生的語言錯(cuò)誤，老師要區(qū)別對待，其實(shí)糾正說話過程中的錯(cuò)誤主要依靠學(xué)生本人。教師的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感性以及對自己和他人說話的語言識別能力。學(xué)生具備這種敏感性和語言識別能力之后，就會(huì)糾會(huì)不斷自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失，從而有助于建立學(xué)生“舍我其誰”的心理。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材也備學(xué)生

很多教師總是習(xí)慣于把備課的時(shí)間花在課文語言點(diǎn)和試卷的分析上，遇到口語訓(xùn)練就草草了事，事實(shí)上口語訓(xùn)練的備課更需要精心細(xì)致的準(zhǔn)備。首先教師要有過硬的口語基本功，能說一口流利的英語，要熟悉英語國家的習(xí)俗。并且要有足夠熱情和耐心對待學(xué)生。其次教師要備好口語訓(xùn)練的活動(dòng)形式，盡可能使活動(dòng)多樣化、趣味性，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供視、聽、說全息語言課堂。另外，教師要時(shí)不時(shí)地給不同特點(diǎn)的學(xué)生發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能其他學(xué)生身上得到啟示，克服自己的不足。

4、營造好的課堂氛圍

為了優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，消除情緒障礙，要營造好的課堂，這對口語訓(xùn)練十分有利。讓學(xué)生自由組合，教師適當(dāng)干涉：以優(yōu)帶差、以勇帶怯。教師宜多鼓勵(lì)、期待、暗示，不宜時(shí)常停下來糾正。初中新教材的內(nèi)容很多就是談?wù)搶W(xué)生課堂、教師、家庭、自己的日常生活事件，以這些內(nèi)容為主題的口語課我們可以放在課堂內(nèi)進(jìn)行。多樣化的教學(xué)手段使活動(dòng)多樣化、興趣化。利用教學(xué)設(shè)備，如電腦、錄像、幻燈等，為學(xué)生提供視、聽、說全息語言課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的良好的課堂局面。

5、幫助學(xué)生口語過三關(guān)

教師要在平時(shí)注意抓學(xué)生口語的三關(guān)：首先是發(fā)音關(guān)，發(fā)音要正確清晰，多聽錄音等，強(qiáng)化訓(xùn)練；其次使詞匯關(guān)，是提高口語能力的第二關(guān)，詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵，在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義，多記一些常用詞、急用詞。再次是句型關(guān)，句型是自己腦海里建立外語語境的重要一環(huán)，掌握句型的要求是不但在腦海里“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。所以同學(xué)們在平時(shí)要有意識地多朗誦和背誦課文以及在特定場景下的句型，形成對特定場景做出快速的語言反應(yīng)能力。

二、閱讀教學(xué)的提高

（一）擴(kuò)大詞匯量

實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，首先是受到詞匯量的限制。詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，閱讀速度就越快，理解程度就越深，除此之外，還有一詞多義、熟詞新義問題。如能充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮電腦詞典功能，聲、形、義并茂，既能快速高效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并且在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有意識擴(kuò)大詞匯量。閱讀教學(xué)中有一句名言“To read well,you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary, you need to read well.要流利地閱讀，你必須掌握大量的詞匯，而大量的閱讀，不但可以使你重復(fù)、掌握已學(xué)詞匯，而且還可以接觸新詞獲得新知，實(shí)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途徑。

（二）掃除語法障礙

為了幫助學(xué)生突破語法難點(diǎn)，可以利用電腦對長句、難句進(jìn)行技術(shù)處理，如把長句中的關(guān)鍵成分主語、謂語、賓語用粗體字或不同顏色標(biāo)出，學(xué)生只要抓住了關(guān)鍵詞，整句話的意思變馬上突顯出來。而一些難句，老師可以進(jìn)行編輯、改寫，在文章難句上打上符號，把句子簡單化，以注釋的形式放于難句之后或全文末尾，供學(xué)生查閱，還可以介紹一些構(gòu)詞法，如：danger加后綴–ous把其變成形容詞dangerous。

（三）利用網(wǎng)上報(bào)刊進(jìn)行閱讀

現(xiàn)在網(wǎng)上有許多英語俱樂部郵件專遞的閱讀材料，進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)刊與閱讀實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)上的閱讀材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，難度適中，加上老師的點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，學(xué)生對閱讀就會(huì)有濃厚的興趣，在閱讀速度、詞匯量、理解的準(zhǔn)確性三個(gè)方面就會(huì)有很大的提高。

在當(dāng)今信息時(shí)代，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與英語教學(xué)的整合，提高閱讀教學(xué)的效益，有著廣泛的研究前景。

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社,1994

[2]李月.淺談心理學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時(shí)代，2014.06