于無聲處聽驚雷

班主任在工作中應該注意到學生內(nèi)心的變化以及調(diào)控，盡量不要給學生還未成熟的內(nèi)心留下陰影。

在我擔任班主任的10班，有一名叫做王某的同學，學習比較努力，但性格比較內(nèi)向，脾氣暴躁。在高一上學期，他在某課堂上與科任老師發(fā)生矛盾，摩擦，事情的起因只是由于他為完成該學科作業(yè)，并且在課堂上不間斷地與其他同學講話。其實事情很簡單，但當科任老師屢次提醒未果時，老師讓王某同學站起來不要再講話了，這時候他的反應是：我就是不站起來，看你能怎么樣？他用這種消極的方式反抗老師，結果事情越鬧越大，最好老師無法進行正常教學，王某同學也被送到了我這里。

我初步了解了情況之后，并不是在班級里公開批評他，而是與他長談了一次，經(jīng)了解，他在初中就對該學科不感興趣，而且他不喜歡該學科老師對他的態(tài)度。

再者，他是組長，老師對他的懲罰以及批評讓他在同學們面前丟了面子，所以他才會應對應地與科任老師對抗起來。其實，他還是一個很尊敬老師的學生的。

我了解了情況之后，就耐心地給他講解偏科的危害：目前他的學生成績還有很大的空間，但科目發(fā)展不均衡是非常明顯的弱勢?？迫卫蠋熗耆菫榱怂那巴矩撠熑巍Ａ硪环矫?，我直截了當?shù)刂赋鏊愿裆系谋∪觞c——性格暴躁，自制力差。我引導他在與別人交往的過程中，不能傷害別人的情感，老師是完全出于好意才制止他說話，但他卻傷了老師的一片好心。

最終，他認識到了自己的錯誤，并在同學們面前向老師道歉，老師非常寬容，非常諒解他，這也更加讓他認識到自己是不對，從那之后，他對老師禮待有加，再沒有任何違反紀律的事情發(fā)生了。

班主任工作就是要在平時注意培養(yǎng)學生自我調(diào)控能力，以積極樂觀的心態(tài)面對每一項學習任務。這樣學生的學習興趣和學習效率才會隨之提高，并且教導學生要充分尊重科任老師在同學們心中的地位和尊嚴。

另外，班主任的工作要細致入微，要充分了解情況，尊重每一個學生個體，尊重他的所尊重的一切。

在我做班主任工作的第五個年頭，我的班上有這樣一名學生。他家境不錯，只是父母工作比較忙，對他的關注不夠，也沒有什么時間和孩子溝通。如果遇到了什么事情，需要父母出面解決的話，父母解決問題的方式也比較簡單粗暴，基本就是打罵為主，所以孩子的成長過程沒有經(jīng)過特別細致的雕琢，比較粗線條，而且和其他同學也不太一樣，身上有很多小毛病，經(jīng)常干擾其他同學，下課基本不會正常完成作業(yè)。

有一天，我發(fā)現(xiàn)他把頭發(fā)染成了巧克力色，雖然不仔細看不出來，但是我還是發(fā)現(xiàn)了這個變化。作為高中生，學校嚴格規(guī)定不許染發(fā)，燙發(fā)。所以我把他找過來，問他是否染了頭發(fā)，他剛開始不承認，因為他認為這個顏色不明顯，咬定沒染過色，我也沒有辦法。我想他之所以選擇這個顏色，也是想游走在學校規(guī)定的邊緣，不過分也不嚴格遵守。

我轉(zhuǎn)念一想，對他硬來是不行的，因為他從小已經(jīng)習慣了打打罵罵，估計效果不會很好。所以我放低了聲音，問他是不是想做一個值得我信任的人？他愣了一下，然后點了點頭。我又接著問，那我信任了你，所以直接問你這個問題，而你并沒有以誠相待，沒有告訴我實話，這一次，他沒有說話。

我能看出來他內(nèi)心在掙扎，在糾結。我繼續(xù)加大攻勢，我告訴他，我信任每一個同學，希望和每一個同學和平相處，在我心中他們每一個人都值得尊重，我發(fā)現(xiàn)他眼中的目光閃了閃，不似之前那么凌厲，我知道他動搖了，我把寶壓在了最后一句話上，我說，我只問你最后一次，你是不是染頭了，你想好了應該怎么回答我。他點了點頭。

我問他為什么染頭，他說好看，我告訴他，現(xiàn)在你眼中的美都不是真正的美，你要相信老師，你就周末把頭發(fā)弄回來，而且以后不要再犯類似的錯誤了，他點了點頭，并且紅著眼睛還告訴我，老師你是我身邊愿意信任我，尊重我的人，我以后都會聽你的話。

這件事情讓我意識到，每個人都有弱點，只要我們細心地去尋找，只要我們有耐心，我們會融化孩子心理的冰山，然給他茁壯成長。生活中我們要關注細節(jié)，教育中我們更是要注重細節(jié)，教育無小事，處處是教育。

班主任在班級管理中會遇到個別學生，從生活小事入手，發(fā)現(xiàn)他們身上的突破點。班主任在與學生接觸過程中，在對學生批評教育的時候應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學生悔過認錯的教育時機，采取和風細雨，以理服人的方式。

另外，班主任對學生的教育要充滿耐心和愛心，只有當學生充分相信老師，相信老師是完全沒有私心，完全為了學生著想的時候，他才會聽老師的話。所以在對學生的教育過程中，班主任要帶著耐心一點點了解學生的真實情況，這樣對學生的教育才會讓學生信服。

最后，班主任老師也要善于控制自己的情感，遇到突發(fā)事件，盡量不要先情緒失控，暴躁地對待學生，高中生都是小大人了，需要平等對待，禮貌對待，需要尊重，需要平等，需要公平。他們感覺自己已經(jīng)長大了，懂得很多，但豈不知他們沒有步入社會，涉世未深，并不完全懂得什么是與人相處，什么是為別人著想，為別人付出。所以作為老師的我們就需要在他們?nèi)^形成的過程中給予他們適時的引導，正確的疏導。

總之，班主任工作是細致的，我們應該做到于無聲處聽驚雷。

作者簡介：張樂坤（1979-），女，就職于哈爾濱第一中學， 08年6月 獲得哈爾濱市優(yōu)秀教師；08年6月“第三屆全國英語教師教學設計大賽”獲黑龍江省高中組優(yōu)秀教學設計二等獎，優(yōu)秀課件設計一等獎，優(yōu)秀論文一等獎；07年1月 全國英語教師教學設計優(yōu)秀教案獎；07年8月 參加黑龍江省英語骨干教師赴加拿大培訓；07年9月 獲得哈爾濱市優(yōu)秀班主任；07年12月 哈一中第十六屆“百花獎”特等獎；06年12月 獲道里區(qū)轉(zhuǎn)化后進生優(yōu)秀教師。