淺論小學(xué)生課堂閱讀興趣與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

高學(xué)琴

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言邏輯性有著重要的意義，并且可以為學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)生課堂閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并提出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課堂；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最初級(jí)的階段，也是最關(guān)鍵的階段。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生是否在小學(xué)打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)將來(lái)的語(yǔ)文成績(jī)有著直接的影響。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種閱讀理解能力。閱讀能力的生成，對(duì)于一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)乃至全面素質(zhì)的提高都起著重要的作用。那么，怎樣才能使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的情況來(lái)看，大量閱讀是提高小學(xué)生閱讀理解能力最有效的方法。要想提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣能激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在潛力。許多人認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常枯燥、繁瑣、吃力，但是學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上產(chǎn)生濃厚的興趣，那就會(huì)取得事半功倍的效果，有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)全面發(fā)展。所以教師應(yīng)該盡力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果只有一本語(yǔ)文課本，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而課外書(shū)由于其豐富多彩的特點(diǎn)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。將課外閱讀的書(shū)籍帶入課堂，對(duì)小學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，形成良好的課內(nèi)閱讀習(xí)慣，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀的效率。

（一）教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，言傳身教都對(duì)孩子發(fā)揮著重要的影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，首先教師自身就要對(duì)閱讀有興趣。教師在要求學(xué)生閱讀的同時(shí)，自己要有意識(shí)的在教室或辦公室拿起書(shū)本，認(rèn)真閱讀。這樣可以潛移默化的影響學(xué)生的行為。教師在無(wú)形中為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地拿起書(shū)本，開(kāi)始閱讀。

（1）讀給學(xué)生看。教師要有意識(shí)地在學(xué)生面前閱讀，讀給學(xué)生看，讓每一位學(xué)生感受到閱讀的投入與激情，此外，要真正地臻于完美，還應(yīng)擁有一份讓人一目了然的閱讀計(jì)劃。？

（2）讀給學(xué)生聽(tīng)。教師的朗讀是有感情、有溫度的，能把作品中潛在的意義、意趣和意蘊(yùn)最直接、最生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，以至深入到學(xué)生心靈的深處，永久地保留下來(lái)。所以，大力倡導(dǎo)教師為學(xué)生朗讀作品，對(duì)激發(fā)和保持學(xué)生課外閱讀的興趣是大有裨益的。

（二）精心挑選書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。要激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀本，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。在閱讀教學(xué)中，教師有必要地選擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀本給學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書(shū)籍時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等； 體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，從而使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)到自覺(jué)地去讀，提高學(xué)生對(duì)閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)很吃力，不知該如何下筆。教師就經(jīng)常要求學(xué)生多讀課外書(shū)。要提高學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，所以，詩(shī)圣杜甫有名句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可是，很多學(xué)生并沒(méi)有在課后閱讀課外書(shū)。雖然農(nóng)村地區(qū)條件有限是原因之一，但主要原因還是在于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，而且課后老師也無(wú)法進(jìn)行管教、給予指導(dǎo)。所以，老師要求學(xué)生多閱讀課外書(shū)，但學(xué)生并沒(méi)有落到實(shí)處。因此，培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀習(xí)慣就至關(guān)重要。

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆閱讀的習(xí)慣。古人云“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師要適時(shí)指導(dǎo)閱讀的方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。例如，在讀一本書(shū)時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法掃清字詞障礙，了解其意思，并將該字詞的讀音和意思記在書(shū)上或自己的讀書(shū)筆記本上；如果書(shū)中的某一篇文章，某一段話，又或者是某一句話使自己感受比較深刻，指導(dǎo)學(xué)生立刻把自己的感受或者體會(huì)記錄下來(lái)，這樣能使學(xué)生更加深入地理解文章的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)當(dāng)邊讀邊思考，讀完后再做總結(jié)，最后寫(xiě)到筆記本上。這是閱讀一段文字時(shí)必須完成的任務(wù)，更是小學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的閱讀方法。通過(guò)日積月累，潛移默化，增加了學(xué)生的詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用心閱讀的習(xí)慣。閱讀的核心是思維，在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者進(jìn)行心與心的交流，并用心感受作者的情感與經(jīng)歷。正如《走遍天下書(shū)為侶》一課中介紹的幾種讀書(shū)的方法，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事，再在腦子里續(xù)編故事，想想自己為什么喜歡這個(gè)故事。這樣無(wú)意中增進(jìn)了自己和作者的感情。因此，要讓孩子讀思結(jié)合，達(dá)到心靈的溝通，精神的共鳴；閱讀完后，還要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和體會(huì)。這樣用心閱讀的方法既能增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣又能提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)是一個(gè)積累的過(guò)程，也是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行摘抄，同時(shí)要學(xué)會(huì)將好詞好句運(yùn)用到自己的習(xí)作中。例如：將閱讀篇目中出現(xiàn)的生字和生詞記錄下來(lái)；將閱讀篇目中的優(yōu)美語(yǔ)句和精彩片段摘抄下來(lái)，甚至背誦下來(lái)；概括出閱讀篇目的主要內(nèi)容等等。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠日積月累的堅(jiān)持，不能一蹴而就。“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”。

（三）培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常練筆的習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，都是為了提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。那么，判斷一個(gè)學(xué)生是否有較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是看他能不能學(xué)以致用。通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的日記，可以看出學(xué)生能否將平時(shí)大量閱讀積累的知識(shí)運(yùn)用在寫(xiě)作之中。反之，也可以根據(jù)一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)掌握一個(gè)學(xué)生積累語(yǔ)言的功底和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。一個(gè)學(xué)生只要能將自己平時(shí)積累的知識(shí)在寫(xiě)作上能學(xué)以致用，那么語(yǔ)文測(cè)試自然會(huì)胸有成竹。

（2）培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣?！笆谌艘贼~(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。雖然課堂上時(shí)間比較有限，沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，寫(xiě)自己的感想，然而生活中處處有語(yǔ)文，如果學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣，只要拿一個(gè)小本子，就可以隨時(shí)寫(xiě)自己的感受和體會(huì)。 寫(xiě)隨筆不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，還能讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)。

三、總結(jié)

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、拓寬學(xué)生知識(shí)的重要方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適宜的課堂閱讀，通過(guò)系統(tǒng)化、合理化的方式培養(yǎng)學(xué)生的課堂閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的課堂閱讀習(xí)慣，真正感受到課堂閱讀的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行課堂閱讀，獲得最佳的閱讀體驗(yàn)。相信通過(guò)系統(tǒng)化、全方位的培養(yǎng)，一定能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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