快樂識字，趣味學(xué)習(xí)

【摘 要】識字學(xué)習(xí)是小學(xué)低年段的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。因此，教師對于生字的相關(guān)教學(xué)十分重視。但是出于應(yīng)試的考慮，許多教師在識字教學(xué)中不注重方法，一味強調(diào)死記硬背，這樣做非但不能幫助學(xué)生真正掌握漢字，還會使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。事實上，真正正確的識字教學(xué)應(yīng)該是趣味的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感到快樂。目前的教學(xué)情況離期望還有很大的差距，教師應(yīng)該從自身開始做起，積極推動趣味教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】識字學(xué)習(xí)；教師；趣味

一、趣味教學(xué)的意義以及作用

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才會自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)中去，而這種學(xué)習(xí)才是真正高效且有意義的。如果學(xué)習(xí)只是教師或家長強加給學(xué)生們的，不但過程痛苦而且效率低下。正因為如此，越來越多的教師開始提倡對學(xué)生進行趣味教學(xué)，這對于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為有利的。孩子總是充滿好奇和想象力，趣味學(xué)習(xí)把主動權(quán)交還給孩子，課堂不再是老師一個人的課堂。在趣味教學(xué)的模式下，學(xué)生將有有更多的空間去展現(xiàn)自己的智慧，去挖掘自己的創(chuàng)新能力，這對他們的成長大有裨益。

二、識字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)重

在低年級的教學(xué)中，識字教學(xué)是關(guān)鍵。事實上教育部對于低年級學(xué)生的識字量沒有過多的要求，但在識字教學(xué)中，教師為了提高閱讀量，取得讀、寫教學(xué)的好效果，大多在低年級加大了識字量。在現(xiàn)有的教材中學(xué)生的生字分為兩部分，一部分既要求會認還需要會寫，也就是全部掌握，還有一部分事實上只需要看見的時候認識即可，可是出于應(yīng)試教育的考慮，許多教師無視生字的分類，一致要求學(xué)生對所有生字進行全面掌握。這種做法固然可以幫助學(xué)生加大生字量，卻也極大的加重了學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生從入學(xué)開始，就嘗到了語文學(xué)習(xí)的乏味與痛苦，人為增加的識字任務(wù)讓學(xué)生背上了沉重的包袱。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

識字能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，擴大低年級的識字量從而幫助學(xué)生可以進行自我學(xué)習(xí)，被視作小學(xué)教育的重要任務(wù)。為此教師采取了各種各樣的方式來旨在引導(dǎo)學(xué)生通過多途徑識字。但是，在課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂往往還是教師一個人的課堂，教師經(jīng)常從自己的主觀愿望出發(fā)，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，整個識字教學(xué)過程顯得單調(diào)乏味。在課堂上，教師的教學(xué)方法就是我教你聽，學(xué)生的互動性很少，學(xué)生體會不到學(xué)字的樂趣，致使一些學(xué)生對識字感到厭煩。事實上，識字教學(xué)的最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

（三）教師壓力大，識字效率不高

針對我國現(xiàn)有的教育情況，許多教師的教學(xué)都是在圍繞考試進行。面對考試以及升學(xué)的巨大壓力，教師不敢有絲毫懈怠。因此有有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，根本顧不得所謂的教學(xué)方式方法。對于這種情況，教師也很無奈，他們明明知道調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動識字的好處，可是在考試面前，這種方法實在太浪費時間，而傳統(tǒng)教學(xué)雖然單調(diào)，但是從短期效果來看卻是最好的，為此他們只能讓學(xué)生拼命地一遍又一遍讀，一遍又一遍地寫。迫于學(xué)校和家長的雙重壓力，學(xué)生只能無趣的死記硬背，完全無法體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、如何在識字教學(xué)中真正實現(xiàn)趣味教學(xué)

（一）改變從教師做起

能否讓趣味教學(xué)實現(xiàn)其真正的價值，教師是關(guān)鍵。老師的魅力會直接影響孩子的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)智慧和語言藝術(shù)進行重新審視。風(fēng)趣幽默的上課方式會讓學(xué)生們更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。在識字教學(xué)之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生們對漢字有一個全面的認識，如果孩子們連自己學(xué)的東西是什么都不知道，他們是不會對它產(chǎn)生興趣的，與此同時，教師應(yīng)該了解班級里的每一個孩子，這樣才能做到因材施教，也才更容易達到期望的教學(xué)效果。

教師除了應(yīng)該在課堂的教學(xué)方法上做出改變，在課下與同學(xué)相處時也應(yīng)該有所調(diào)整，積極與學(xué)生進行交流。如果學(xué)生不能真正從心里接受教師，那么課堂效果也不會好。小學(xué)階段的孩子難免會犯錯，面對這種情況，無論是批評和表揚，老師都應(yīng)該真正做到從孩子的角度出發(fā)，恰當(dāng)?shù)谋頁P和智慧的批評會增加孩子對老師的好感。孩子的心理往往很細膩，如果不顧事實的進行表揚或批評，會造成孩子曲解。與此同時教師還要細心關(guān)注孩子的心理活動，學(xué)習(xí)可能受其它因素的影響，比如說家長的責(zé)罵。所以老師要耐心的去關(guān)心孩子，不僅僅是學(xué)習(xí)，還有生活。心情美麗的時候，看什么都是美麗的。

（二）課堂上趣味教學(xué)的方法

1.在教學(xué)中積極利用多媒體

隨著科技的進步，多媒體越來越多的被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)的生字教學(xué)更應(yīng)該好好利用這一武器，讓多媒體在教學(xué)中大放異彩。事實上，小學(xué)階段的孩子處于人生成長的特殊階段，他們對于新鮮事物充滿著好奇，而且好動不好靜，這是動畫片能吸引這階段孩子的重要原因之一，如果能在課堂上運用多媒體將生字的學(xué)習(xí)融入動畫小短片中，那么孩子在學(xué)習(xí)過程中將更加專注，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。

2.積極組織各種游戲

愛玩可以說是孩子的本性，游戲可以充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合游戲教學(xué)，把枯燥乏味的課本知識與游戲結(jié)合在一起，作為一種教育策略。課本對于小學(xué)階段的孩子實際上并沒有多少吸引力，他們不喜歡安安靜靜的長時間呆在一個地方，有鑒于此，教師可以在課堂上穿插一些與生字有關(guān)的游戲，寓教育于無形。

3.通過故事調(diào)動孩子的積極性

小學(xué)階段的孩子都喜歡聽故事，根據(jù)這一特點，教師可以在課前做一些功課，收集與課本內(nèi)容相關(guān)的小故事，使識字教學(xué)更具趣味性，把抽象變得生動。但是，在講故事時，老師自己要進入角色，只有這樣效果才會更好

四、結(jié)論

識字學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是孩子學(xué)習(xí)生涯的第一步，其意義十分深遠?，F(xiàn)在的許多教師只追求學(xué)生的成績，卻忘了學(xué)習(xí)的真正含義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于今天的識字教學(xué)，因此我們的教師必須做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正做快樂識字，趣味學(xué)習(xí)。

作者簡介：馮楚琪（1976-），女，廣東省廣州市人，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：教育管理。

參考文獻：

[1]李萍.小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

[2]鄭禮立.對小學(xué)語文識字教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.