淺談教學(xué)組織的方法

袁玉超

【摘 要】教師靈活運(yùn)用課堂組織教學(xué)，喚起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】興趣；評(píng)價(jià)；技巧

一節(jié)課上得好與不好這與課堂教學(xué)組織有密不可分的關(guān)系。教學(xué)組織是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素，有效地解決各種突出問(wèn)題的過(guò)程，課堂教學(xué)組織是藝術(shù)性和創(chuàng)造性于一體的工作，運(yùn)用好課堂組織的技巧，可以使我們的課堂教學(xué)效果倍增。

一、激趣

做好導(dǎo)入課。教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；可以引起學(xué)生注意并迅速集中思維；可以開門見山地揭示主題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；可以與學(xué)生溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

導(dǎo)入：

1.深入解讀教材、分析學(xué)生，把握教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；

2.激趣導(dǎo)入，即導(dǎo)入時(shí)要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；

3.生活導(dǎo)入，兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，導(dǎo)入時(shí)要注意將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活產(chǎn)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系；

4.啟發(fā)導(dǎo)入，積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)趣味性的導(dǎo)入能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望；

5.導(dǎo)入時(shí)在時(shí)間安排上要簡(jiǎn)潔、合理，一般3分鐘以內(nèi)；

6.導(dǎo)入內(nèi)容要精練、有趣味性；

7.導(dǎo)入形式要有新穎性；

8.導(dǎo)入設(shè)計(jì)要合情合理合乎實(shí)際有針對(duì)性。

注重提問(wèn)。提問(wèn)在課堂教學(xué)中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有效的提問(wèn)可以提高教學(xué)效果。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要做到：提問(wèn)要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、層次性、系統(tǒng)性，提問(wèn)要難易適中、面向全體，提問(wèn)數(shù)量要適中。

在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)做到：

1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、欣賞和活動(dòng)；

2.提問(wèn)要簡(jiǎn)要、清晰，避免問(wèn)題的模糊性；

3.提問(wèn)時(shí)要堅(jiān)持正面、及時(shí)的評(píng)價(jià)；

4.提問(wèn)后要給學(xué)生足夠的時(shí)間思考；

5.問(wèn)題的類型要有變化。

二、靈活組織教學(xué)方法

在教學(xué)中，要能喚起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任和自制、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，教師可以靈活運(yùn)用以下課堂組織教學(xué)的小方法：

1.目光關(guān)注法：在教學(xué)中，時(shí)時(shí)用目光與學(xué)生眼睛交流，讓學(xué)生感到教師在關(guān)注他，學(xué)生注意力會(huì)很集中，這能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

2.聲控法：在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化來(lái)引起和控制學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

3.行動(dòng)法：教學(xué)中運(yùn)用豐富的表情變化可以控制學(xué)生的注意力，運(yùn)用表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、提示、期待、鼓勵(lì)等情感，有助于溝通師生間的交流，控制學(xué)生的注意力。

4.情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中發(fā)揮著動(dòng)力作用，如果學(xué)生對(duì)教師、課堂缺乏情感，就不能有效地學(xué)習(xí)，教師情感左右著學(xué)生的情感并且互相影響、互相滲透，教師只有擁有一份快樂、歡愉的健康情感，善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，才能培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.設(shè)疑法：在教學(xué)中不斷設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.競(jìng)賽法：在教學(xué)活動(dòng)中，采用競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)實(shí)效。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要注意：

合作學(xué)習(xí)應(yīng)是以集體授課、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以小組為基本形式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)來(lái)完成個(gè)人和小組任務(wù)，并以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師熟練掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2—6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作互助的方式完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人學(xué)習(xí)水平提高的前提下，進(jìn)而提高整體成績(jī)。其技巧有：

1.小組合作

根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生情況，按學(xué)生興趣或特長(zhǎng)等建立合作小組，盡量使組內(nèi)成員都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

2.確立目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)即各合作小組的總?cè)蝿?wù)，目標(biāo)的確立要符合學(xué)生具體情況，不能過(guò)高也不能過(guò)低，小組確立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.明確成員任務(wù)。

每一個(gè)小組成員掌握完成小組目標(biāo)的一部分內(nèi)容，成員間要相互尊重、相互合作、相互幫助、相互信任。

4.成員分工準(zhǔn)備。

明確分工后的各個(gè)成員，開始以不同的方式收集資料，尋找答案以便在交流、討論時(shí)報(bào)告任務(wù)完成的情況。

5.討論

小組內(nèi)各成員匯報(bào)自己任務(wù)完成的情況，每一個(gè)成員都要向其他組員講授自己的收獲，這可以使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

6.展示成果

經(jīng)過(guò)激烈討論后，每個(gè)小組都會(huì)總結(jié)、概括出自己的觀點(diǎn)，為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)選用各種方式來(lái)展示，學(xué)生的各方面的能力就在總結(jié)、展示的過(guò)程中得到了提高。

此外，教師還要注意把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，該合作時(shí)才合作，防止合作學(xué)習(xí)流于形式；把握好交流、討論的時(shí)間；注重信息的反饋。

教師熟練掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有利于展示學(xué)生特長(zhǎng)；有利于學(xué)困生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、注重評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)、完善課程的依據(jù)，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的教育手段。評(píng)價(jià)要以生活為源泉，以學(xué)生發(fā)展為本。

過(guò)程性評(píng)價(jià)是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的價(jià)值進(jìn)行建構(gòu)的過(guò)程，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的（即時(shí)性評(píng)價(jià)），它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)闹黧w參與，相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)而言，過(guò)程性評(píng)價(jià)有益于激發(fā)學(xué)生，并從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教師在運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)需要注意：

1.用發(fā)展的眼光看學(xué)生，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主；

2.評(píng)價(jià)時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中即時(shí)評(píng)價(jià)；

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容可以隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，也可以根據(jù)教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的方面來(lái)設(shè)計(jì)；

4.評(píng)價(jià)中適合用等級(jí)制來(lái)評(píng)價(jià)，如教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)、小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)；

5.評(píng)價(jià)中應(yīng)讓學(xué)習(xí)者主體參與，讓學(xué)生參與制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)學(xué)生從中汲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

6.采用多種評(píng)價(jià)方式：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、交流展示、課堂競(jìng)賽、課堂觀察、作品分析、成長(zhǎng)資料袋等。

總之，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用相關(guān)方法并不斷改進(jìn)來(lái)組織教學(xué)、根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)應(yīng)變，更好的搞好教學(xué)。提高課堂教學(xué)的實(shí)效。