初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對策探析

李潔

【摘 要】新課改的實(shí)行目前已經(jīng)取得了很大的成果，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)體制都有了很大改善，教學(xué)方法也在不斷改善。新課改雖然使初中生物的教學(xué)完善很多，但依舊存在著問題。本文通過對初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的觀察，就此進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)；對策

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)接受生物學(xué)科的最開始階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)會影響學(xué)生上高中后文理科的選擇，對學(xué)生有重大影響。雖然新課改讓初中生物教學(xué)體系有了很大改善，但依舊存在類似教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。所以，在新課改的輔助下，初中生物課程也應(yīng)隨時(shí)代進(jìn)步而做出相應(yīng)的改變。

一、初中生物教育的教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變將直接影響教學(xué)的質(zhì)量，這也是新課改實(shí)行的目標(biāo)之一。但是有些地方的教學(xué)方式依舊是傳統(tǒng)教學(xué)，忽略新課改的積極意義，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。初中生物教學(xué)注重的是實(shí)踐與研究，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能完成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師一味的追求高升學(xué)率，對于教材也只是一味的灌輸，讀教材，念教材，讓學(xué)生學(xué)的枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的積極性。

（一）應(yīng)試教育

目前初中生物教學(xué)依舊存在著應(yīng)試教育的成分，教師沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)積極性，遵循以往教學(xué)的舊習(xí)慣，順著教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂占有主導(dǎo)地位，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，都是教師講，學(xué)生聽。教學(xué)內(nèi)容單一而且枯燥無味，無法讓產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，教學(xué)氛圍壓抑學(xué)生的個(gè)性，并且課堂缺乏教學(xué)互動性，導(dǎo)致學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣越來越低。

（二）不注重實(shí)踐

生物學(xué)科是以注重實(shí)踐與研究為目標(biāo)的，而現(xiàn)在很多初中生物教師并沒有重視這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究基本都是書面教學(xué)或口頭表達(dá)，實(shí)驗(yàn)也是教師本身操作展示給學(xué)生看，并沒有讓學(xué)生主動參與試驗(yàn)進(jìn)行研究。有的學(xué)校對于實(shí)踐的不重視嚴(yán)重到生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不健全，比如全校只有一個(gè)顯微鏡等情況。還有的學(xué)校是雖然讓學(xué)生參與試驗(yàn)，但都是聽教師的絕對指揮，學(xué)生如同機(jī)器一樣只是進(jìn)行機(jī)械化的實(shí)驗(yàn)，教師側(cè)重講述實(shí)驗(yàn)的原理與步驟等，學(xué)生被動聽講、被動操作、被動接受，實(shí)驗(yàn)過程沒有使學(xué)生學(xué)到實(shí)際的內(nèi)容，只是如同在教室一樣對理論知識重新復(fù)習(xí)，不知道試驗(yàn)具體的操作與反應(yīng)結(jié)果，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造思維的發(fā)揮有很大的限制。

（三）教學(xué)模式

教學(xué)最怕的就是“任務(wù)性”教學(xué)。教師按照傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)只為完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與否與自身沒有多大關(guān)系；學(xué)生任務(wù)性的聽講，課堂上記筆記，課后不復(fù)習(xí)。這種方式造成的后果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能動性全部降低。

二、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀對策探究

（一）重視生物學(xué)科

要想改變目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須加大學(xué)校對于生物學(xué)科的重視程度。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使生物的應(yīng)用越來越廣泛，但是應(yīng)試教育的弊端對于生物學(xué)的應(yīng)用形成了一定阻礙。針對這點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行重新審視，制定新的規(guī)章制度。從教師資源、資金支持、科研教學(xué)、實(shí)驗(yàn)素材等方面進(jìn)行新的補(bǔ)充、更換、加強(qiáng)。在學(xué)校加深這方面工作的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對生物認(rèn)識，只有學(xué)校與學(xué)生的雙方配合，才能在根本上改變現(xiàn)狀。

（二）改變教學(xué)模式

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是影響教學(xué)質(zhì)量最主要的因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式由于教學(xué)方法單一，無法讓學(xué)生有學(xué)習(xí)生物的欲望，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，沒有學(xué)習(xí)熱情。所以要改變傳統(tǒng)教育方式，迎合新課改推行新的教育模式，使教學(xué)模式多樣化。教師授課時(shí)，要與學(xué)生經(jīng)?；?，了解學(xué)生對所學(xué)知識的看法，不要把課后習(xí)題當(dāng)做課外作業(yè)，而是要與學(xué)生一起討論做題。做實(shí)驗(yàn)時(shí)講述完實(shí)驗(yàn)原理與步驟后，鼓勵學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄，之后讓每個(gè)小組就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。由于生物實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，就某一細(xì)節(jié)進(jìn)行提問或是講解，以便學(xué)生更好的理解。

（三）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

生物興趣的培養(yǎng)在于提高學(xué)生對于未知的探索。初中學(xué)生的動手能力都很強(qiáng)，針對這點(diǎn)，教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)，比如：螞蟻的生活習(xí)性、樹葉的成分、土壤的形成等。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，然后讓每組學(xué)生就研究成果進(jìn)行討論，教師最后統(tǒng)一進(jìn)行講解，形成良好的課堂氛圍。另外，可以利用視頻教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對學(xué)生有著很大的吸引力。

（四）教學(xué)評價(jià)體系的改變

學(xué)習(xí)成績不是評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。舊教學(xué)評價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)摒棄這種評價(jià)方式，將學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度都作為學(xué)生能力評判的標(biāo)準(zhǔn)，多方面的評價(jià)體系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)習(xí)的動力，只有在這種體系下，學(xué)生的成績才能進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)語

初中生物教學(xué)是新課改的一個(gè)大目標(biāo)，這關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生是國家的未來，所以，必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師對生物的重視與學(xué)生對生物的認(rèn)識，教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校對生物的重視程度，加大教學(xué)資源投入，改善教學(xué)模式，以求對學(xué)生學(xué)習(xí)生物能提供幫助。

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