發(fā)展“核心素養(yǎng)”，家校教育應協(xié)調(diào)一致

鄧國敏

所謂“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；發(fā)展核心素養(yǎng)是一個持續(xù)終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

只有學校和家長攜手合作，齊抓共管，才能夯實“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)具有良好的道德情感和社會責任感的合格公民。

一、良好的教育氛圍，是培植“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵

每個人的成長都離不開家庭，家庭成員是孩子成長的啟蒙教師，孩子每天都受到潛移默化的教育。大多數(shù)在融洽的良好家庭中成長的孩子，能逐漸成為具有良好的品德和健全人格的孩子。而在不良的家庭環(huán)境中成長的孩子，他也一定或多或少地受到不良的影響。給孩子創(chuàng)造一個良好的語言、人際環(huán)境，能使孩子形成文明禮貌的語言，尊老愛幼的情感，培養(yǎng)孩子正確的行為習慣，建立良好的人際關(guān)系，形成樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀；父母之間的和睦溫馨，可以讓孩子感受到親情的魅力，塑造孩子美好的心靈和良好的心境，引導孩子心理健康發(fā)展；給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；珍惜孩子的好奇心和求知欲，能激發(fā)孩子的學習興趣；鼓勵孩子探索，能培養(yǎng)孩子的學習能力和思考能力。父母的教育也直接影響孩子們的行為和心理，孩子往往會在不知不覺中模仿父母的言行，從而形成自己的人格。孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。例如：我?guī)н^一個特別愛說話的孩子，他的父母都忙于工作，基本都是外婆在帶。有一次，他在和同伴說他的奶奶，都是些不禮貌的語句，我聽到后就走過去問他，這樣說奶奶有沒有禮貌？他理直氣壯的跟我說，媽媽就是這么說的！我聽后呆住了，感嘆于父母的榜樣作用給予孩子的是無形之中的巨大的影響。又如在單親家庭長大的孩子，他比正常的孩子缺乏安全感，很容易造成人格的缺陷，所以，在單親家庭中長在的孩子更需要別人的關(guān)愛。

學校是孩子成長的第二基地，是一個人接受正面教育而認知世界、確立價值取向的地方。學校通過教化的手段，使孩子樹立正確的人生觀和對世界事物正確的是非判斷觀念，養(yǎng)成良好的品德和健全的人格。學校的學習氛圍非常重要，古有孟母為了兒子能在良好的教育環(huán)境下學習而不辭勞苦地擇鄰而三遷，當今，許多家長都意識到教育環(huán)境的重要性，想方設法地為孩子擇校而學。學校校風優(yōu)良，要求嚴謹，對孩子的品性形成起良好作用。

所謂：“近朱者亦，近墨者黑”。群體效應對孩子成長起著重要的作用，家庭和學校中的每個成員對孩子品德形成都應負起責任。

二、教師與家長要密切配合溝通，達成教育標準的一致，才能使孩子建立正確的是非判斷觀念

工作中，我們遇到過這樣的情況：教師發(fā)現(xiàn)學生有不良的行為，對他進行品德教育，而學生不認同老師的教導是正確的，因為，他的家長不是這樣教的。比如，一個學生給被同學無意地輕碰一下，他馬上就惡狠狠地以拳相加，教師教導他這樣的行為不對，他反駁說：“媽媽說，我不欺負人，也不能讓他人欺負?！?。教師與家長的教育產(chǎn)生了矛盾，彼此間的道德準繩和尺度不一致，使學生的是非觀念不明確或受到誤導，造成教育目標的偏差。道德準繩和尺度怎樣，是判斷行為是非對錯的關(guān)鍵，在幫助孩子確立道德標準方面，教師必須與家長有共同的認定對錯觀念，判斷要一致，這就需要教師與家長密切配合，多渠道地溝通，達成一致的道德教育標準，才能及時糾正孩子不良的行為。如果教師與家長不互相配合，你是我非，各持己見，讓孩子無所適從，是非判斷觀念模糊，可能會因受到誤導而形成錯誤的是非觀，形成不良的品行。只有家長積極配合學校的教育工作，教師就能夠從家長方面更加深入了解到學生的個性特征和心理特點及全面發(fā)展的情況，從而有的放矢，達到教育質(zhì)量的提高，培植發(fā)展其核心素養(yǎng)。

三、學校、家長要樹立正確的教育觀念，培植“核心素養(yǎng)”勿忘優(yōu)良傳統(tǒng)

由于社會競爭激烈的現(xiàn)實，家長對孩子進行教育的著眼點只放在科學知識技能上，而忽略了孩子的品性教育，認識到孩子的壞習慣和不良品性已養(yǎng)成時悔之已晩。作為家長應從兒童時期就開始注重孩子的品德培養(yǎng)，可以沿襲中國傳統(tǒng)教育方式中那些好的觀念。如：要教育孩子“孝親”，養(yǎng)成孝順父母，尊敬長輩的優(yōu)秀品行。我校校本課程《誦經(jīng)典學做人》，教育效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)。教師引領(lǐng)學生誦讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文典籍，學生感受效仿古人“孝親”、“勤學”、“勵志”、“愛國”等品行。家長學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，教家長學會教育孩子。如在日常的生活中，從小事做起，教孩子會“孝親”：好吃的東西要讓給父母吃；幫父母做家務；不私自外出；大小事情都要告知父母；父母有病要盡心照顧等。這是“孝順父母”的良好行為表現(xiàn)，每個人都應該這樣做的。此外，父母日常生活中也要做孩子的榜樣。家長孝敬長輩，孩子心中就會樹立起“孝親”行為標桿。家長勤儉持家，友善誠信，就要把這樣好的品性持久堅持成家風灌輸給孩子。家長喜歡讀書，就要拉著孩子一起讀書。家長遠離不良嗜好，就要看管孩子絕不準沾染……

家長要做到心中有“核心素養(yǎng)”，自己的孩子非常乖巧伶俐，有良好的道德情感，有健全的人格就應感到自豪和滿足，而不能把眼睛只盯著成績單。學校也要以“學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為考察因素，評價學生，考核教師工作，堅決不以考試成績論英雄。

總之，構(gòu)建科學和諧的家校教育體系是值得重視的一個重要課題，學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致才能發(fā)展“學生核心素養(yǎng)”，培養(yǎng)出“社會”、“家庭”都滿意的學生。