提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略

閆娜

【摘 要】課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和重要手段，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果將會(huì)直接影響學(xué)生的英語水平和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性不僅成了教學(xué)改革的重點(diǎn)，也成了提高小學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；有效性；分析

1.導(dǎo)言

長(zhǎng)期以來，小學(xué)英語教師和初中教師主要是為各自為政，并沒有交流。然而，教師人員對(duì)于小學(xué)英語的要求也并不了解，這樣也嚴(yán)重的制約了初中階段的英語教學(xué)，同時(shí)也直接的導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)入到初中之后沒有辦法能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方法，從而逐漸的出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。對(duì)于這種情況也是較為普遍存在著的，要是能夠盡早的去實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語和教學(xué)之間的有效有效性將會(huì)推動(dòng)英語教學(xué)不斷的進(jìn)步。

2.小學(xué)英語教學(xué)過程中有效性存在問題分析

2.1教材內(nèi)容有效性存在問題

針對(duì)于中學(xué)和小學(xué)英語教材而言，在內(nèi)容上有效性并不夠緊密，主要是因?yàn)橛⒄Z教材的使用存在著不規(guī)范，現(xiàn)如今在很多城市中都存在著好幾種的教材，并且這些教材主要是根據(jù)地方進(jìn)行命名的，其教材的不統(tǒng)一也為教師帶來了一定的困難。伴隨著現(xiàn)如今英語的地位在全面的提高，不管是在升學(xué)考試或者是日后的應(yīng)用中都有著較為重要的作用，同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)英語越來越重視，為孩子報(bào)了較多的學(xué)習(xí)班，但是這些輔助的設(shè)備其準(zhǔn)確性也沒有辦法得到保證，從而將會(huì)對(duì)學(xué)生帶來一定的誤導(dǎo)，也將會(huì)到導(dǎo)致英語的基礎(chǔ)具有著較大的差異。

2.2對(duì)學(xué)生要求有效性存在問題

由于受到了小學(xué)生身心發(fā)展所帶來的限制，小學(xué)英語教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的要求較低，主要是讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些較為簡(jiǎn)單的英語問候以及書寫出簡(jiǎn)單的句子等，其目的主要是對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)入到初中之后不管是在單詞量以及語法上面，學(xué)生所面臨著的學(xué)習(xí)內(nèi)容將會(huì)增加，如果依然是采取小學(xué)生英語教學(xué)的方法學(xué)生很難對(duì)接受，從而將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來打擊。

2.3教學(xué)方法有效性存在問題

針對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說，通常情況下主要是為任務(wù)型，并且是根據(jù)聽說教學(xué)作為主要內(nèi)容，并且是交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語。然而小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容則是較為簡(jiǎn)單的，同時(shí)教學(xué)的任務(wù)也是較為輕松。為了能夠滿足小學(xué)生比較愛玩的特點(diǎn)，教師人員通常情況下可以在游戲之中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣也比較高。學(xué)生在進(jìn)入到初中之后，對(duì)于學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)已經(jīng)不是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，英語教學(xué)必須要重視對(duì)學(xué)生英語能力的提高。因此，在教學(xué)的過程中采取知識(shí)灌輸?shù)姆椒ㄝ^多，并且也需要使其學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的壓力大，從而無法能夠提起來英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.小學(xué)英語和課堂教學(xué)過程中有效性的措施分析

3.1對(duì)中小學(xué)英語教材之間的有效性進(jìn)行加強(qiáng)

針對(duì)于小學(xué)英語來說，以往并沒有對(duì)課程設(shè)置，現(xiàn)如今以及是成為了小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，并且教學(xué)已經(jīng)是逐漸的規(guī)范化，所以小學(xué)英語教材必須要能夠向著規(guī)范化的方向去發(fā)展，同時(shí)每一個(gè)地區(qū)的教育部門必須要認(rèn)真的去研究教材的內(nèi)容，從而能夠在較多的英語教材之中找到和教材有效性最好的教材。在對(duì)小學(xué)英語教材進(jìn)行編寫的過程中，也需要重視和教材的有效性，并且也需要嚴(yán)格的遵守循序漸進(jìn)的原則，不僅僅需要保證小學(xué)教材為初中教材打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也需要能夠避免教材出現(xiàn)重復(fù)，更好的保證學(xué)生對(duì)于英語教材具有著新鮮感。在對(duì)教材選擇中則是需要嚴(yán)格的遵守新課程的標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，保證可以滿足學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。

3.2對(duì)中小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的方法有效性進(jìn)行提高

因?yàn)樾W(xué)英語主要是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門，并且學(xué)生以前并沒有接受過正式以及系統(tǒng)的英語教學(xué)訓(xùn)練，無法能夠形成較為成熟的英語學(xué)習(xí)方法，所以小學(xué)英語教師人員在教學(xué)中相對(duì)較為主動(dòng)，不管是在學(xué)習(xí)方法或者是教學(xué)方法上，小學(xué)教師必須要為學(xué)生進(jìn)行妥善的安排，從而告訴學(xué)生那部分的內(nèi)容需要做好筆記等。伴隨著學(xué)生年齡段的增加，在進(jìn)入到初中之后小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方法則是顯然不合時(shí)宜，這個(gè)時(shí)候教師則是需要在學(xué)習(xí)方法上做好相應(yīng)的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行大方向指導(dǎo)之后讓學(xué)生可以自由的發(fā)揮，從而能夠?qū)ふ业綕M足自己的學(xué)習(xí)方法。

3.3對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)方法的有效性進(jìn)行加強(qiáng)

針對(duì)于教學(xué)方法來說，對(duì)于教學(xué)效率的提高有著較為重要的作用，同時(shí)也是做好小學(xué)英語和的重要有效性，其教學(xué)方法是比較重要的環(huán)節(jié)，并且小學(xué)英語較為重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。然后則是重視對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，將其兩種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合到一起，不僅僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而將其慢慢的過渡到教學(xué)中。

3.4對(duì)中小學(xué)教師的聯(lián)系以及相關(guān)交流進(jìn)行提高

長(zhǎng)期以來，中學(xué)生和小學(xué)生的教師主要是各自為政，并且相互之間的交流也比較少，多數(shù)的應(yīng)用教師并沒有認(rèn)識(shí)到中小學(xué)應(yīng)用教師之間的有效性問題，從而導(dǎo)致小學(xué)英語和之間成為了兩個(gè)互不干涉的系統(tǒng)。因此，教師人員必須要認(rèn)識(shí)到溝通以及交流的重要性，并且在教學(xué)中主動(dòng)的走入到對(duì)方的教學(xué)中，提高中學(xué)和小學(xué)英語教師之間的交流。此外，初中教師可以學(xué)習(xí)小學(xué)教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)教師可以對(duì)初中教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了解，從而提高對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)教育，更好的為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠全面的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情進(jìn)行提高，帶動(dòng)英語水平不斷的提高。

4.結(jié)論

隨著我國(guó)教學(xué)改革步伐的加快，各項(xiàng)促進(jìn)教學(xué)環(huán)境改善，提高教學(xué)效率的文件也相應(yīng)出臺(tái)，小學(xué)的英語教學(xué)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。在小學(xué)的英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)在提高自身教學(xué)水平和英語能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造母語似的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分融入課堂，從而提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生輕松掌握英語，自如運(yùn)用英語，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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