英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

滕敦霞

【摘要】針對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)問題，本文在簡(jiǎn)要分析高中英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了闡述，并探討了在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的有效策略，期望能為提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲 高中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 作用

聽力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分，也是培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的重要渠道之一。然而，因受學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格等多方面因素的影響，再加上英語(yǔ)聽力的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)缺乏參與興趣，從而導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率相對(duì)較低?；诖耍咧杏⒄Z(yǔ)教師在開展聽力教學(xué)的時(shí)候，可充分利用英語(yǔ)歌曲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，據(jù)此對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，確保學(xué)生的綜合能力能夠得到提高，以便達(dá)到提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，而這也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，過度關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)和鍛煉，卻忽視了對(duì)學(xué)生聽讀能力的提升，是部分高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中普遍存在的問題。隨著新課改的貫徹落實(shí)，高中英語(yǔ)教師對(duì)新的聽力教材還不夠適應(yīng)，導(dǎo)致其對(duì)聽力教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語(yǔ)基礎(chǔ)有待提升，學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，從而導(dǎo)致高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率相對(duì)偏低。針對(duì)這種現(xiàn)象，在新課改背景下，為更好地開展高中英語(yǔ)聽力教學(xué)，英語(yǔ)教師應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)并解決問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，據(jù)此提升學(xué)生的英語(yǔ)聽讀說寫等能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，從而確保高中英語(yǔ)聽力教學(xué)水平能夠得到大幅度提升。

二、英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中所發(fā)揮的作用

1.有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境。新課程改革要求教育教學(xué)工作的開展應(yīng)以學(xué)生為核心，教師主要承擔(dān)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲作為一種重要的輔助性教學(xué)資源，其的應(yīng)用是對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)的補(bǔ)充，不僅能夠增加聽力教學(xué)的趣味性，也有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境。通過利用英語(yǔ)歌曲來(lái)開展英語(yǔ)聽力教學(xué)，英語(yǔ)教師可對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，而這不僅使高中英語(yǔ)聽力教學(xué)能夠滿足新課改的要求，也有利于提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力也很有幫助。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)是高中教育教學(xué)階段，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，但這種語(yǔ)言與我國(guó)的自然語(yǔ)言環(huán)境有很大差異，學(xué)習(xí)難度相對(duì)而言比較大，再加上學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，特別是英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)。相對(duì)于英語(yǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力的難度更高，但這又是學(xué)生必須要掌握的一種英語(yǔ)應(yīng)用能力，也是說讀寫等英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得以使用的重要基礎(chǔ)。只有這正聽懂英語(yǔ)，學(xué)生才具備英語(yǔ)說讀寫等能力?；诖?，在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，通過結(jié)合對(duì)英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等理論知識(shí)進(jìn)行具體分析，以此增加英語(yǔ)聽力教學(xué)的趣味性，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并促使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)，而這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，也能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，對(duì)提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量和效率也極為有利。

三、在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲的有效策略

1.選用適宜的英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲的類型、題材和內(nèi)容都比較多樣化，不同時(shí)期的英語(yǔ)歌曲所蘊(yùn)含的文化也有一定的區(qū)別。比如邁克爾·杰克遜（Michael Jackson）的歌曲是對(duì)黑人在美國(guó)的奮斗歷程的生動(dòng)展現(xiàn)；披頭士樂隊(duì)（The Beatles）的歌曲是對(duì)當(dāng)時(shí)年輕人的心理歷程的具體表現(xiàn)。因此，在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同類型英語(yǔ)歌曲的特點(diǎn)和意境，對(duì)聽力教學(xué)所使用的英語(yǔ)歌曲進(jìn)行慎重選擇，以便確保英語(yǔ)歌曲能夠在聽力教學(xué)中真正發(fā)揮作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)氛圍，從而確保高中英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升?；诖?，高中英語(yǔ)教師在選用英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，應(yīng)依據(jù)下述原則精心選擇英語(yǔ)歌曲：第一，所選用英語(yǔ)歌曲的旋律要優(yōu)美，朗朗上口，也要符合高中生的興趣愛好。第二，所選用英語(yǔ)歌曲應(yīng)具有積極的教育意義，內(nèi)容要健康向上，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，確保學(xué)生能夠真正聽懂并理解英語(yǔ)歌詞，以此達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽讀能力的目的。

2.設(shè)置聽力目標(biāo)?；趯?duì)英語(yǔ)歌曲的慎重選擇，在結(jié)合英語(yǔ)歌曲開展聽力教學(xué)之前，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)歌曲的創(chuàng)作背景等基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)歌曲的含義或時(shí)代特征有一定的了解。對(duì)于英語(yǔ)歌曲中存在的生僻單詞，英語(yǔ)教師可提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以便為英語(yǔ)聽力教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要明確聽英語(yǔ)歌曲的目的，讓學(xué)生明白結(jié)合英語(yǔ)歌曲開展聽力教學(xué)不完全要求其聽懂歌曲中的每個(gè)單詞和句子的含義，但其要能夠在聽的過程中理解整句話或整首歌的意思，這也是對(duì)學(xué)生文字處理能力的考驗(yàn)?；诖?，在聽歌曲前，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的聽力目標(biāo)，讓學(xué)生有選擇的聽歌曲，對(duì)歌曲信息進(jìn)行分類篩選，重點(diǎn)聽對(duì)完成聽力目標(biāo)有幫助的歌曲內(nèi)容，以此保障高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的開展。在此過程中，學(xué)生的聽音、辨音、理解和分析等能力也能夠得到全面的培養(yǎng)與鍛煉，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提升很有幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

聽力教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。為確保英語(yǔ)聽力教學(xué)與英語(yǔ)歌曲應(yīng)用的結(jié)合能夠真正實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行慎重選擇，并采用適宜的方法對(duì)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行應(yīng)用，以便確保英語(yǔ)歌曲在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用，據(jù)此增加聽力教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升高中英語(yǔ)聽力教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴曉西.英語(yǔ)歌曲——英語(yǔ)課堂的一道亮麗風(fēng)景[J].科技信息，2011，（1）.