任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

毛反驕

【摘要】闡述任務(wù)型教學(xué)的基本理論，分析初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及其成因。從新課標(biāo)要求與任務(wù)型教學(xué)寫作的特點(diǎn)出發(fā)，研究任務(wù)型教學(xué)與初中英語寫作教學(xué)的有效結(jié)合。以《新目標(biāo)英語》八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Section B部分的教學(xué)實(shí)踐為例，探索將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的可行性。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 新課標(biāo) 初中英語 寫作教學(xué) 研究評(píng)述

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本理念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以學(xué)生為主體的較為先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)任務(wù)活動(dòng)中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，豐富課堂教學(xué)形式，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，形成輕松、愉悅的課堂氛圍，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，將以往的灌輸式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)探究，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具有明顯的口標(biāo)性與合作性，更加體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法。

二、初中英語寫作教學(xué)的局限性

1.教學(xué)途徑過于狹窄。初中英語教材作為教學(xué)活動(dòng)的唯一依據(jù)，教師很少將教材以外的內(nèi)容充分融入課堂教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)十分有限。并且在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只依靠教材，教學(xué)內(nèi)容主要以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不利于學(xué)生英語各方面能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方法過于滯后?，F(xiàn)階段初中英語教師普遍在教學(xué)中只注重語法與單詞的教學(xué)，大多把寫作作為一種家庭作業(yè)形式讓學(xué)生自主完成，或主要通過讓學(xué)生背誦范文等方式提高其英語寫作水平，很少進(jìn)行專門的寫作教學(xué)。這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響學(xué)生寫作能力的提升。

3.教學(xué)內(nèi)容過于貧乏。初中英語寫作教學(xué)效率不高，不僅在于學(xué)生的詞匯量少，無法在寫作過程中用英語充分的表達(dá)出來。更在于教師對(duì)于寫作教學(xué)的不夠重視，大多數(shù)教師普遍采用黑板書寫的枯燥教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間缺少交流，形成教師侃侃而談、學(xué)生昏昏欲睡的場(chǎng)景，學(xué)生沒有興趣參與進(jìn)去，學(xué)習(xí)效率自然無法提高。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的優(yōu)化

1.新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)與新課標(biāo)的要求有效結(jié)合，根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與計(jì)劃。課標(biāo)明確表明教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，綜合培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，積極引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)其體驗(yàn)感與認(rèn)知感，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課標(biāo)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的共同追求。多數(shù)教師在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)中，積極完善教育教學(xué)活動(dòng)，并未達(dá)到理想效果，因此在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法過程中，達(dá)到共贏目標(biāo)，應(yīng)遵循以下共同原則：

（1）興趣性原則。教學(xué)任務(wù)的制定與實(shí)施制定與實(shí)施均以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往是教師給出固定的模式，而為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師在制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，有效地激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。

（2）真實(shí)性原則。教學(xué)任務(wù)的制定與實(shí)施的制定與實(shí)施應(yīng)來源于生活，有利于學(xué)生的理解與實(shí)施。貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的和具體的社會(huì)實(shí)際，可以學(xué)生與之聯(lián)系的，有利于幫助學(xué)生產(chǎn)生更多真實(shí)的了解，更好的融入到社會(huì)中，更加積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)大打破更好的效果。

（3）可自主操作性原則。教學(xué)任務(wù)的制定與實(shí)施要考慮到學(xué)生是否可操作性。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過程中，教師下達(dá)任務(wù)命令，學(xué)生對(duì)于任務(wù)并沒有清楚了解，便開始實(shí)施，往往詞不達(dá)意。而結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，充分考慮任務(wù)實(shí)施過程中可能涉及到的問題，并且做好相應(yīng)的預(yù)防和處理措施，減少任務(wù)實(shí)施過程中的不確定因素，學(xué)生則可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，自行查找相關(guān)資料信息，確定寫作范圍，更加準(zhǔn)確的操作完成任務(wù)。

3.分析任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的重要性。在新課標(biāo)的要求下，結(jié)合初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，不難看出任務(wù)型教學(xué)法在提升寫作教學(xué)效率方面的地位以及重要作用。教師需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分的做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，從而使得任務(wù)型教學(xué)法在寫作教學(xué)中的有效應(yīng)用。

四、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)的應(yīng)用

1.布置任務(wù)。驅(qū)動(dòng)法實(shí)施效果的因素很多，其中學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性是重要的因素之一，教師在依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，要充分的做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在教學(xué)《新目標(biāo)英語》（八年級(jí)下

冊(cè)）Unit 8中Section B部分關(guān)于寵物飼養(yǎng)的相關(guān)問題時(shí)，教師可以用辯論賽的形式，讓同學(xué)們站在正反兩個(gè)方面討論飼養(yǎng)寵物的利與弊。

2.分析任務(wù)。參與辯論的雙方同學(xué)需要對(duì)己方的任務(wù)進(jìn)行分析準(zhǔn)備，并積累辯論時(shí)所用相關(guān)知識(shí)，編寫關(guān)于寵物飼養(yǎng)的相關(guān)文章。在分析任務(wù)的過程中，教師可以給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。

3.總結(jié)和評(píng)價(jià)任務(wù)。辯論賽結(jié)束后，教師需要對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的方式，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)后續(xù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行必要的改進(jìn)與完善。并且在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的熱情。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，是一次強(qiáng)有力的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語寫作教學(xué)效率，對(duì)于英語教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊行勝.任務(wù)型教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2015（3）：44-48.