優(yōu)化英語作業(yè)，提高高中英語教學(xué)效果

楊桃

【摘要】高中英語的學(xué)習(xí)中，更好的鞏固學(xué)習(xí)的只是，提高學(xué)習(xí)的效率，作業(yè)的不知發(fā)揮著不可或缺的作用。作業(yè)是課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程活動(dòng)的一個(gè)延伸拓展，這意思新課改的基本要求，學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校課堂教學(xué)，還要伸展到課堂之外。英語是一們語言性文科性知識，如何布置英語作業(yè)，怎樣讓他發(fā)揮應(yīng)該有的作用，從什么角度和方向提高，都是目前英語教學(xué)者需要解決的問題。教師要不斷優(yōu)化英語作業(yè)，注重與實(shí)際的教學(xué)學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，從而借助作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語作業(yè) 優(yōu)化 提高 教學(xué)效果

學(xué)生對知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握僅僅依靠課堂上的聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要進(jìn)行鞏固練習(xí)，就目前情況來說，現(xiàn)實(shí)中，最好的辦法就是作業(yè)。英語作業(yè)是教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程不可缺少的，有很重要的作用。優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也愿意接受，能有效的促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化相關(guān)的技能，在聽、說、讀、寫上都有質(zhì)的提高。摒棄以往的死記硬背和機(jī)械抄寫。這種方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?jié)撃?，所以必須改變，進(jìn)行英語作業(yè)的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效果。

一、高中英語教學(xué)目標(biāo)概述

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的指導(dǎo)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)會取得很大的效果。高中英語教學(xué)旨在提高學(xué)生英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的語感，提升對英語的理解力和感悟能力。再者增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，對語言能夠熟練地運(yùn)用。最后提高學(xué)生詞匯和聽力水平，讓學(xué)生能夠擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能聽懂，而且具有標(biāo)準(zhǔn)的讀音。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)生必須依據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有針對性的提高學(xué)生的英語水平。

二、高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)上的不足

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是將學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)掌握，可是目前，并沒有發(fā)揮這樣的作用，反而成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力。主要的原因有以下幾點(diǎn)，造成了作業(yè)沒有達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的原因。第一，教師的教學(xué)觀念有誤，將作業(yè)變成了單單的題海練習(xí)，效果很差。第二，在作業(yè)內(nèi)上，作業(yè)局限于課本，沒有拓展內(nèi)容，學(xué)生能力無法提高，作業(yè)統(tǒng)一，沒有什么針對性，所以學(xué)生做作業(yè)只是完成了任務(wù)。第三，作業(yè)設(shè)計(jì)的方式上過于機(jī)械化，比如英語就讓學(xué)生反復(fù)的抄寫單詞課文，這樣的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，無形中加大了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上毫無效果。第四，作業(yè)設(shè)計(jì)上缺乏選擇性，層次性和開放性，沒有與實(shí)際聯(lián)系，學(xué)業(yè)上學(xué)生把大量的學(xué)習(xí)精力時(shí)間放在了抄寫上，做了很多無用功，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、優(yōu)化英語作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

1.自主學(xué)習(xí)課下用英語交流的實(shí)踐與紙質(zhì)結(jié)合作業(yè)。我們所使用的《牛津高中英語》教材在單元教學(xué)中的設(shè)置上，若干板塊有機(jī)融合，目標(biāo)指向性不僅僅是知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)、交際的能力。所以教師在作業(yè)上設(shè)計(jì)要偏向語言的特點(diǎn)。例如作業(yè)設(shè)置為讓學(xué)生根據(jù)某一模塊主題，進(jìn)行英語對話的交流練習(xí)，最后可以將對話超錄下來，交給教師進(jìn)行評判，指出不足和改進(jìn)的地方，這種方式利于在小組內(nèi)部，這樣活避免了作業(yè)設(shè)計(jì)的一律相同化，每個(gè)小組都更具自身實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，有效提高英語應(yīng)用能力。再者，這種實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，能讓學(xué)生對英語有更好的掌握，不能把學(xué)習(xí)封閉在一個(gè)書本，一個(gè)作業(yè)上，而是要實(shí)際說寫，運(yùn)用才是目的。

2.將英語作業(yè)分出層次，促進(jìn)作業(yè)的有效性。雖然高中學(xué)生都有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，顯示層次不齊，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)效果上學(xué)生之間的差別較大，如果不能將作業(yè)布置分層，那么對于好學(xué)生是一種浪費(fèi)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)候沒有什么效果，所以在作業(yè)布置設(shè)置上更具學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力適當(dāng)?shù)姆謱?，有選擇性的做作業(yè)。比如說老師在布置英語作業(yè)時(shí)，可以同時(shí)出幾份作業(yè)，例如依據(jù)難度系數(shù)高低分為A，B，C，D四類，讓學(xué)生自己選擇其中的兩份進(jìn)行練習(xí)作業(yè)，這樣在作業(yè)上就有很大的自由空間，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)輕松，在自己能力范圍內(nèi)，利用有效的時(shí)間提高的學(xué)習(xí)的效率，這樣做有很大的意義。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)洗好結(jié)合起來，促成學(xué)生高效完成。每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都會探索出適合自己有效的學(xué)習(xí)方法，所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的偏好，用自己的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這就是最好，不一定非要采用教師的方法。例如有的學(xué)生喜歡通過聽英文歌曲來提高，有的學(xué)生喜歡進(jìn)行朗讀等等，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)是還可以參考中學(xué)生這些偏好，從而促進(jìn)學(xué)生作業(yè)完成，更重要的是學(xué)習(xí)效果提高。例如在不知詞匯記憶增加的作業(yè)時(shí)，就不該讓學(xué)生在一遍一遍重復(fù)抄寫，給他們自由的空間，最后達(dá)到提高英語水平和增加詞匯量的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)英語能力，挖掘?qū)W生的潛能，這樣多形式新穎的課后活動(dòng)能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以叫教師在學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生為本，結(jié)合實(shí)際情況，力求將作業(yè)模式改革。教師明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)，著力點(diǎn)放在學(xué)生較為薄弱和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。作業(yè)優(yōu)化靈活多樣，具有層次，給予學(xué)生一個(gè)開放的空間去學(xué)習(xí)，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張穎.優(yōu)化英語作業(yè)，提高高中英語教學(xué)效果[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2016（7）：82-83.

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