小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)之我見(jiàn)

陳曉紅

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，創(chuàng)新的教學(xué)方法也越來(lái)越多。促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效互動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，給學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。文章基于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效互動(dòng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效互動(dòng)；教學(xué)策略

一、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂氛圍，促進(jìn)課堂有效互動(dòng)

創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，是提高課堂互動(dòng)有效性的第一步。一般來(lái)講，民主與寬松的課堂氛圍有利于學(xué)生融入到互動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生在課堂中找到安全感，才愿意開(kāi)口表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意參與到課堂活動(dòng)中。沒(méi)有和諧的課堂氛圍，就沒(méi)有高效互動(dòng)的保障，缺少互動(dòng)氛圍的支持，再有吸引力的互動(dòng)內(nèi)容也無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的心扉。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，大多數(shù)教師享受于管理學(xué)生與控制學(xué)生，學(xué)生長(zhǎng)期為教師控制，習(xí)慣于聽(tīng)從教師的命令，接受教師的觀點(diǎn)，沒(méi)有參與互動(dòng)的欲望。教師沒(méi)有在課堂教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，會(huì)讓課堂互動(dòng)流于形式，無(wú)法助力于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。打造輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)課堂氛圍，教師要轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，認(rèn)清自己在英語(yǔ)課堂中的地位與角色，發(fā)揮正確的作用。

二、關(guān)注課堂互動(dòng)科學(xué)性，促進(jìn)課堂有效互動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織互動(dòng)活動(dòng)，教師要讓互動(dòng)活動(dòng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從教育規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。用科學(xué)的教學(xué)指令讓學(xué)生有效互動(dòng)，才能提高課堂互動(dòng)的有效性。

第一，從學(xué)情出發(fā)選擇科學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容與形式。以學(xué)定教，是新課程改革提出的全新教學(xué)理念。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇教學(xué)起點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，才能讓教學(xué)活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生。如果教師不能把握好學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，選擇的互動(dòng)內(nèi)容過(guò)難或者過(guò)易，都會(huì)影響學(xué)生的互動(dòng)效果。像在講解《What time is it？》時(shí)，教師要先了解與確定小學(xué)生的數(shù)字表達(dá)能力。如果學(xué)生的數(shù)字能力表達(dá)較強(qiáng)，則可以直接借助鐘表，讓學(xué)生調(diào)整鐘表的時(shí)間創(chuàng)造互動(dòng)的條件，練習(xí)時(shí)間表達(dá)。像“What time is it？”“It is 8 oclock”、“What time is it？”“It is 12 oclock”、“What time is it？”“It is half past seven”等。如果學(xué)生的數(shù)字表達(dá)能力有限，教師則需要降低互動(dòng)內(nèi)容的難度，將互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“What time is it？”“8”、“What time is it？”“12”這樣的表達(dá)?；?dòng)的形式可以以師生互動(dòng)為起點(diǎn)，逐漸拓展到生生互動(dòng)。

第二，從學(xué)情出發(fā)給予準(zhǔn)確的指令與示范。在小學(xué)階段，小學(xué)生需要教師的引導(dǎo)與幫助。在課堂互動(dòng)中，教師給出的清晰指令以及科學(xué)示范對(duì)小學(xué)生的個(gè)人互動(dòng)行為有著重要作用。在輕松的課堂氛圍中，小學(xué)生獲得了參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，但沒(méi)有清晰的指令，有的小學(xué)生并不知道自己要在課堂中做什么，要說(shuō)些什么。比如在講解《My day》時(shí)，教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于活動(dòng)的動(dòng)詞與動(dòng)詞短語(yǔ)，像“go to school， usually，in the morning， have lunch，go home， do my homework，have dinner，watch TV，go to bed”等。所謂給予明確的指令與科學(xué)的示范，教師要圍繞目標(biāo)語(yǔ)與學(xué)生互動(dòng)。以“My day”為主題，教師指示學(xué)生“tell us something you do everyday”，并做出示范“In the morning， I get up and have breakfast， then go to work”。教師的教學(xué)用語(yǔ)清晰，目標(biāo)明確，才能讓學(xué)生的互動(dòng)更有針對(duì)性，能夠在互動(dòng)中操練課堂所學(xué)語(yǔ)言。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂有效互動(dòng)

教師，是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中路上的引路人。教師在課堂中發(fā)揮好引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的思維，有利于課堂互動(dòng)深度的擴(kuò)展，也有利于學(xué)生思維能力的提高。互動(dòng)，是多邊活動(dòng)，教師不只要提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，還要學(xué)會(huì)給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)與權(quán)利。

積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，是教師發(fā)揮個(gè)人教學(xué)引導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。在開(kāi)放的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)參與到互動(dòng)活動(dòng)中，合作意識(shí)更強(qiáng)，合作興趣更濃。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，證明學(xué)生思維活動(dòng)，長(zhǎng)期沒(méi)有疑問(wèn)，喪失質(zhì)疑能力，會(huì)影響學(xué)生思維健全發(fā)展。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的重點(diǎn)在于刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并敢于提問(wèn)。像在學(xué)習(xí)《Hobbies》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出“Whats your hobby？”的問(wèn)題，組織學(xué)生快速思考個(gè)人興趣，回憶個(gè)人經(jīng)歷。有學(xué)生回答“My hobby is fishing”，聽(tīng)到這樣的興趣愛(ài)好，有的學(xué)生眉頭一鎖。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，就要細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，并適時(shí)給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的疑問(wèn)。教師可以提問(wèn)眉頭一鎖學(xué)生，究其原因，學(xué)生會(huì)提出“Why do you like fishing？ It is too quiet”的質(zhì)疑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一嘴一舌地交流起來(lái)，課堂互動(dòng)氛圍便更加活躍，學(xué)習(xí)氛圍更濃。

四、小結(jié)

綜上所述，互動(dòng)是促進(jìn)知識(shí)傳授與方法傳遞的有效途徑，在小學(xué)英語(yǔ)課堂組織有效的互動(dòng)活動(dòng)，能夠提高課堂教學(xué)活動(dòng)的活力，更能增強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。用科學(xué)合理的互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生的思維在課堂中得以碰撞，使師生之間的關(guān)系更加民主與輕松，才能英語(yǔ)課堂成為師生互利共贏的地方。積極改進(jìn)教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，保障互動(dòng)的實(shí)效，才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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