高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾及措施

毛小利

【摘要】高職院校英語(yǔ)教學(xué)改取得了一定進(jìn)展，但學(xué)生在英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)通過(guò)率和實(shí)際應(yīng)用技能表現(xiàn)方面很不理想。要想從根本上改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾，通過(guò)努力解決的矛盾，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教改 主要矛盾

一、引言

英語(yǔ)課程涉及學(xué)生眾多且教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。除了英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)外，英語(yǔ)口語(yǔ)交流技能也對(duì)學(xué)生發(fā)展和深造的影響越來(lái)越重要，英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)力越來(lái)越大；同時(shí)，隨著自主招生的擴(kuò)大和加深，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越薄弱，自主學(xué)習(xí)能力也不足，英語(yǔ)教學(xué)面臨的壓力也越來(lái)越大。實(shí)踐中，英語(yǔ)教學(xué)似乎陷入了不可自拔的泥潭，教師越是想突破，結(jié)果反而越是糟糕。要想擺脫現(xiàn)狀，有必要冷靜地分析職業(yè)院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所面臨的矛盾。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的主要矛盾

1.不斷完善的英語(yǔ)教改和差強(qiáng)人意的教學(xué)成果之間的矛盾。

（1）碩果累累的教改成果。英語(yǔ)立項(xiàng)課題決不僅僅是理論研究，也特別貼合實(shí)際教學(xué)，從關(guān)注公共英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)如何銜接教學(xué)開(kāi)始、到注重課堂教學(xué)方式的任務(wù)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐、再到順應(yīng)新形勢(shì)的英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)和手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用在教學(xué)中作用。英語(yǔ)教改立足實(shí)際，關(guān)注教學(xué)手段和方式變化，注重學(xué)生能動(dòng)性的培養(yǎng)，完全符合高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。

（2）難以突破的教學(xué)成果。英語(yǔ)教學(xué)成果主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，指英語(yǔ)期末考試、a級(jí)和4級(jí)考試等考試成績(jī)；另一方面，指口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)力等應(yīng)用表達(dá)能力。

1）考試成績(jī)不理想。a級(jí)和4級(jí)考試成績(jī)不客觀，受到聽(tīng)力效果和大量缺考的影響，很難反映出參加考試學(xué)生的實(shí)際水平。下面以2016-2017第一學(xué)期期末考試為例，說(shuō)明教學(xué)成果現(xiàn)狀。筆者所帶的6個(gè)平行班英語(yǔ)平均分都低于60分，及格率有5個(gè)班遠(yuǎn)低于60%，學(xué)生總體分?jǐn)?shù)差；標(biāo)準(zhǔn)差大于15%，學(xué)生分?jǐn)?shù)差距大。

2）應(yīng)用能力欠缺。應(yīng)用能力主要體現(xiàn)在上課課堂參與度上和聽(tīng)力語(yǔ)音室教學(xué)效果上。課堂上，學(xué)生對(duì)老師的英文講解90%的同學(xué)不能進(jìn)行有效反饋，這一方面體現(xiàn)了學(xué)生聽(tīng)力能力的薄弱，同時(shí)在老師的講解或引導(dǎo)下，學(xué)生仍然不能自由表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的低下。學(xué)期末的聽(tīng)力技能考核或許最能說(shuō)明以聽(tīng)力為代表的我院學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能水平。該研究聽(tīng)力材料采用標(biāo)準(zhǔn)A級(jí)20分聽(tīng)力題目，考核形式為隨堂模擬。結(jié)果如下：1班，6分；2班，7分；3班，6分；4班，5分；5班，5分；6班，4分。

2.教師的滿(mǎn)腔熱忱和學(xué)生的漠不關(guān)心之間的矛盾。英語(yǔ)教研室教師全員16人，其中具有研究生學(xué)歷的教師多達(dá)13人，占總?cè)藬?shù)的81.25%；副教授以上3人，占總?cè)藬?shù)的18.75%；在年齡結(jié)構(gòu)方面，40歲以下的教師13位，占總?cè)藬?shù)的81.25%。我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師無(wú)論從執(zhí)教能力和精神風(fēng)貌方面，都完全具備應(yīng)付任何挑戰(zhàn)的能力。

與教師表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的課堂情況。以筆者的其中一個(gè)班級(jí)為例，全班60人，絕大部分整節(jié)課全程無(wú)視老師，我行我素。課后作業(yè)狀況也讓人擔(dān)憂(yōu)，作業(yè)完成質(zhì)量差，書(shū)寫(xiě)亂，辨認(rèn)不清，大批量的抄襲作業(yè)曾出不窮。

3.學(xué)校日益先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和英語(yǔ)單一、枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀之間的矛盾。學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)備不斷更新，多媒體的可視化形式，使課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)更加形象、生動(dòng)和具體，這一切使單一的課堂教學(xué)添加了魅力，從而富有吸引力。同時(shí)，可視化的教學(xué)形式也使一些抽象的理論變得具體，從而更加簡(jiǎn)單和易學(xué)。

英語(yǔ)每學(xué)期40課時(shí)的教學(xué)采用傳統(tǒng)的教室教學(xué)30課時(shí)和語(yǔ)音室教學(xué)10課時(shí)相結(jié)合的方式，完成在校前三學(xué)期共計(jì)120課時(shí)的教學(xué)。二者的優(yōu)缺點(diǎn)，如下：

第一，課時(shí)分配方面差異大。語(yǔ)音室要求學(xué)期初安排教室，課時(shí)統(tǒng)一10課時(shí)；多媒體教室則由教師根據(jù)學(xué)生能力需求，在統(tǒng)一10課時(shí)的基礎(chǔ)上，彈性增加或減少。

第二，上課時(shí)間也不同。語(yǔ)音室學(xué)期初安排，教師無(wú)法預(yù)料到每個(gè)班的實(shí)際進(jìn)度，安排隨意；多媒體教室則由教師根據(jù)上課各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，隨時(shí)添加聽(tīng)力或者相關(guān)內(nèi)容連接。

第三，教學(xué)內(nèi)容也有影響。語(yǔ)音室教學(xué)內(nèi)容安排緊密，90分鐘滿(mǎn)堂灌，枯燥煩悶。多媒體教室課堂聽(tīng)力、學(xué)生互動(dòng)、課文講解各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行，同時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成。

三、解決措施

1.以“改”促“教”。英語(yǔ)教學(xué)改革要來(lái)源于教學(xué)過(guò)程，不能流于形式。要以促進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)，注重成果推廣，不能搞“閉門(mén)造車(chē)”。把研究中先進(jìn)的、前沿的理論和教學(xué)方法融入教學(xué)過(guò)程，帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)走出傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。任何實(shí)驗(yàn)班的設(shè)立，都要切實(shí)注重日常跟蹤，進(jìn)行有效觀察、總結(jié)和考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析，從而確立研究的有效性和實(shí)用性。

2.以“壓”促“學(xué)”。英語(yǔ)不能一味的改變?cè)u(píng)估手段、弱化測(cè)試壓力，從而減少教學(xué)中的矛盾，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況越來(lái)越差。應(yīng)該嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得更好，基礎(chǔ)差的學(xué)生不得不學(xué)，從而迎難而上。改革評(píng)價(jià)方式指的是考查學(xué)生的角度更加全面、更加多元化，而不是考查的各項(xiàng)指標(biāo)弱化，忽視考核分?jǐn)?shù)，二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。

3.多媒體教室是大勢(shì)所趨。教學(xué)硬件的革新也應(yīng)該向英語(yǔ)教學(xué)傾斜。英語(yǔ)教學(xué)迫切需要在各個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體。豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)自生活，生活化的主題更要求利用多媒體的可視化優(yōu)點(diǎn)使教學(xué)內(nèi)容更加自然、形象、生動(dòng)、直接，課堂教學(xué)也會(huì)變得更加有渲染力，易于學(xué)生融入、理解從而接受。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐健.高職英語(yǔ)教學(xué)基本矛盾探析[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.3.