互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

【摘要】本文圍繞我國高職學(xué)校英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義、如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力三個方面展開討論，對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行了研究，并提出了一些筆者自己的見解，希望能夠?qū)窈蟾呗殞W(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一些理論建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職學(xué)生 英語學(xué)自主學(xué)習(xí)

一、我國高職學(xué)校英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

受到我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分高職學(xué)校的英語教學(xué)基本都是圍繞教師這一主體來進行的，學(xué)生只需要根據(jù)教師的講解內(nèi)容來進行重點勾畫，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的自主性地位。而隨著教學(xué)理念的逐漸更新，高職院校越來越注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，然而有些時候?qū)W校的師資力量并無法滿足生源需求，這就導(dǎo)致教學(xué)過程中一對多的現(xiàn)象十分明顯，這樣教師無法掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而很難實施針對性教學(xué)。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的意義

在高職院校英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都不具備主動性與積極性，因此在學(xué)習(xí)方面很難做到自主性學(xué)習(xí)，面對這一問題，學(xué)習(xí)必須想出更有力的方法來提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的角色從被動向主動轉(zhuǎn)變，升級成為英語學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，發(fā)自內(nèi)心地愛上英語課程，在課堂中主動與英語教師進行溝通與互動，活躍課堂氛圍，提高英語課堂的效率。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在我國英語課堂中，只有五分之一左右的時間供學(xué)生進行自主性思考與探索，甚至有些教師完全不為學(xué)生提供自主性學(xué)習(xí)的時間，而是一味地向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生養(yǎng)成被動接受的習(xí)慣。

三、如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

1.充分利用校園網(wǎng)絡(luò)。對于高職院校來說，校園網(wǎng)是學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)的重要基地以及途徑，網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、共享度高、信息量大等特點，十分有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開展。學(xué)習(xí)可以在校園網(wǎng)中建立一個英語自學(xué)有關(guān)的板塊，并在全校范圍內(nèi)進行推廣，吸引學(xué)生的眼球，從此摒棄那種一味由課堂灌輸教學(xué)而獲得知識的學(xué)習(xí)方式。將學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的被動地位逐漸變?yōu)橹鲃?，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，使高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到提升。

2.構(gòu)建師生互動平臺。雖然傳統(tǒng)意義上的高職學(xué)生英語教學(xué)是一種教學(xué)形式，但若能夠采用交流的方式來進行往往可以取得更顯著的效果。例如可以在校內(nèi)建立BBS等師生在線交流平臺，使學(xué)生與教師之間的交流形式更加豐富化，大家在不見面的情況下就能夠?qū)崿F(xiàn)即時交流，學(xué)生在課后遇到難題可以隨時通過這些在線交流平臺與詢問教師，使師生之間的距離越來越親近。此外，教師也能夠通過這一平臺，為學(xué)生分項各種良好的學(xué)習(xí)資料以及學(xué)習(xí)技巧，共同討論如何提升英語自主學(xué)習(xí)能力，在這樣一種學(xué)習(xí)模式下，也有助于教師全面掌握學(xué)生的性格特性以及學(xué)習(xí)情況，為今后的英語教學(xué)工作提供更多有價值的參考。

3.建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的英語課堂不再局限于以往的傳統(tǒng)形式，而是跳出傳統(tǒng)的師生面對面的課堂模式，逐漸向網(wǎng)絡(luò)化課堂發(fā)展。高職院?？梢越⒕W(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以利用課余時間登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況來選擇相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)課程。在學(xué)習(xí)結(jié)束后還可進入測試模塊中針對所學(xué)的內(nèi)容進行測試，這樣學(xué)生就可以做到足不出戶完成英語自主學(xué)習(xí)。此外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)中還包括了大量的英語視頻資源，如美劇、美國綜藝節(jié)目等，為學(xué)生提供更多豐富的學(xué)習(xí)方式，重新點燃高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是目前高職院校的重點工作內(nèi)容，這不僅關(guān)系著在校學(xué)生的個人提升，同時也是確保學(xué)校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要條件。砸本文中，筆者主要總結(jié)了充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建師生互動平臺等方式，對高職院校學(xué)生的英語自主能力培養(yǎng)提出了一系列對策與建議，全面推動高職院校英語教學(xué)工作的有效開展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)融合在一起是未來教育領(lǐng)域的必然趨勢，這一不僅能夠使英語學(xué)習(xí)成為一件與生活貼近的事情，同時也可以提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)課堂中的主體地位，具有重要意義。筆者堅信，只要結(jié)合高職英語自主學(xué)習(xí)的特點以及需求，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其有效地融合在一起，必將能實現(xiàn)高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，為高職院校的發(fā)展提供有力的條件。

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*2016年度湖南省教科院“十三五”規(guī)劃英語專項課題：在高職英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)策略研究（編號：XJK16BYY22）。

作者簡介：張微（1986.11-），女，漢族，湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：文化教學(xué)，學(xué)生主體性研究。