大學(xué)生社會責(zé)任感的缺失及其培養(yǎng)

封國平

【摘要】隨著改革開放的逐步深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的社會價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢。在此形勢的影響下，大學(xué)生社會責(zé)任感缺失現(xiàn)象不容忽視。探討大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀、原因及培養(yǎng)對策已成為高校德育工作者所面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會責(zé)任；培養(yǎng)

社會責(zé)任感指人們在社會生活中對自己完成任務(wù)、履行責(zé)任的情況所持積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情感體驗，是與人的理想、志向和價值觀高度統(tǒng)一的，是為祖國和人民獻(xiàn)身的一種強(qiáng)大的內(nèi)動力。

一、大學(xué)生社會責(zé)任感缺失主要表現(xiàn)在以下幾方面

1重視個人理想，缺乏社會理想和主人翁精神。大學(xué)生關(guān)心自己前途、自身發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)實的利益，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)人首先要對自身、家庭、對現(xiàn)實負(fù)責(zé)，而對個人理想和社會理想的關(guān)系、對自己作為大學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識。據(jù)對本院學(xué)生調(diào)查，在回答“個人理想與社會理想的關(guān)系時”，有62.2%認(rèn)為“在實現(xiàn)社會理想中實現(xiàn)個人理想”，有28.4%的選擇“先實現(xiàn)個人理想然后再談社會理想”，有4.7%的選擇“社會理想與我無關(guān)”，另外有2%的選擇“只要實現(xiàn)個人理想就行”。

2注重個人價值，漠視社會價值，在利益關(guān)系上表現(xiàn)出以“我”為中心。在當(dāng)今社會價值多元化、利益多樣化的影響下，大學(xué)生的價值取向也從社會價值向個人價值傾斜，他們在目標(biāo)取向和行為方式上追求實惠，更看重物質(zhì)利益和個人發(fā)展，而對精神價值和社會價值追求相對弱化，考慮更多的是個人利益的滿足，我們可以從學(xué)生擇業(yè)中的價值取向窺見一斑。據(jù)對本院學(xué)生調(diào)查，“你的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？”有41.3%的學(xué)生選擇“能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值”，有39.8%的學(xué)生選擇“工資、待遇”，有12.1%選擇“專業(yè)對口”，有5.3%選擇“工作輕松、體面”，只有0.5%選擇“到基層地區(qū)、西部”。

二、大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因

大學(xué)生社會責(zé)任感缺失并不是偶然的，原因可以從多方面分析，是客觀因素與主觀因素相互影響的結(jié)果。

1客觀因素

（一）從社會的角度看，受市場經(jīng)濟(jì)價值功利化的影響。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟(jì)在極大的解放生產(chǎn)力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也給人民的生活領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域帶來了負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)的效率優(yōu)先和利益最大化原則成為了人們評價一切的標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，在社會上出現(xiàn)了嚴(yán)重的利己主義和拜金主義，部分人見利忘義、惟利是圖、急功近利、爾虞我詐，他們不顧道德和良知的約束，不擇手段的謀取不正當(dāng)利益，他們把金錢和財富的多少作為衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）從家庭角度看，責(zé)任教育缺位。家庭是人們接受道德教育的搖籃，父母作為子女的第一任教師，對子女負(fù)有不容推卸的教育責(zé)任。在對子女的教育過程中，父母只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，希望將來考取好學(xué)校，畢業(yè)后能夠找到一份好工作就行，而忽略或根本不對子女進(jìn)行責(zé)任教育，造成孩子價值觀的偏差。

2主觀方面

（一）大學(xué)生對社會現(xiàn)實認(rèn)識出現(xiàn)偏差。大學(xué)生是從校園走向校園，與社會實際接觸不多，缺乏社會經(jīng)驗與社會實踐。再加上大學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，情緒易激動，遇事比較急躁，看問題較片面，不能冷靜、客觀、全面地分析和看待各種社會問題。面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中出現(xiàn)的困難和挫折，他們很容易從一個極端走向另一個極端，常感到突然失去了理想支柱和事業(yè)激情，學(xué)習(xí)起來沒有動力，成天得過且過，缺乏應(yīng)有的緊迫感和責(zé)任感。

（二）大學(xué)生對自身的社會角色和社會地位缺乏正確認(rèn)識。由于大學(xué)生長期受到“應(yīng)試教育”的影響，其直接目標(biāo)就是考大學(xué)，至于考上大學(xué)后要干什么并不十分明確，往往只有一些美好的朦朧想法。對于這些生活目標(biāo)還未完全確立的大學(xué)生，他們很容易在心理上產(chǎn)生空虛感，行為方向不明確。對這些沒有很好地適應(yīng)心理轉(zhuǎn)變，沒有明確進(jìn)入社會角色的大學(xué)生來說，社會責(zé)任感常常只能是外在的東西。因此，這就使得他們無法正確認(rèn)識到社會賦予自身的歷史使命，無法產(chǎn)生崇高而偉大的社會理想，缺乏履行社會責(zé)任感的強(qiáng)大動力。

三、解決大學(xué)生社會責(zé)任感缺失的應(yīng)有舉措

1以大學(xué)生理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。理想信念教育是指通過教育和實踐不斷堅定社會主義共產(chǎn)主義理想信念，在現(xiàn)階段，就是要幫助學(xué)生解決做什么人，走什么路，為什么學(xué)的問題。

2加強(qiáng)法制宣傳教育，提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識。社會主義市場經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì)又是道德經(jīng)濟(jì)，法律和道德是保證市場經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行的重要手段。要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才，高校就必須從法制建設(shè)和道德建設(shè)兩方面著手來培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感。通過加強(qiáng)大學(xué)生的道德建設(shè)，可以幫助大學(xué)生從內(nèi)心樹立責(zé)任意識，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。通過加強(qiáng)法制宣傳教育和對社會違法責(zé)任行為后果的處罰，幫助大學(xué)生樹立法制觀念，提高法律意識，增強(qiáng)大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀念和自覺履行法律義務(wù)的責(zé)任責(zé)任感。