信息化環(huán)境下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐探析

馮怡

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)階段的教育中，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，信息化技術(shù)的使用是符合現(xiàn)階段新課程改革的不斷發(fā)展，新課程應(yīng)用信息化技術(shù)成為發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要從信息化環(huán)境下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，探究中職英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的措施。

【關(guān)鍵詞】信息化 中職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展必不可少的一部分，信息化技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)效率。下面主要結(jié)合江蘇教育出版社的中職英語(yǔ)第一冊(cè)的Unit 7 I feel sick的聽說(shuō)板塊為主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。隨著新階段國(guó)家對(duì)高中不斷擴(kuò)大生源，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較差，英語(yǔ)單詞詞匯的掌握不到位，對(duì)語(yǔ)法更是一知半解，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力相對(duì)較差，加上學(xué)生在小學(xué)初中階段已對(duì)英語(yǔ)存在一定的逆反心理和厭惡心理，導(dǎo)致中職學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)較差，中職教師的教學(xué)壓力變大，學(xué)生更是覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式。中職英語(yǔ)教師教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，在英語(yǔ)課堂上以教師為課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；教師沒(méi)能合理使用信息化技術(shù)，不斷改變現(xiàn)階段中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單調(diào)枯燥的局面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)停留在背單詞，背語(yǔ)法，背課文的層面上。

二、信息化教學(xué)環(huán)境下優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂的嘗試

新課改要求以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。中職英語(yǔ)教學(xué)大綱也要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。I feel sick單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的單詞語(yǔ)法，學(xué)會(huì)談?wù)撋『瞳@得健康建議的用語(yǔ)；聽懂并使用詢問(wèn)和陳述健康狀況的常用語(yǔ)，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；更重要的是在信息化教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索查詢學(xué)習(xí)所需內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力。同樣，培養(yǎng)關(guān)心他人，珍惜健康，與他人互助合作的情感能力。

1.更新教學(xué)觀念。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提出了更高的要求，教師要充分結(jié)合現(xiàn)階段新課程的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，建立以學(xué)生為中心的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)位置，充分結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)與學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生水平，為中職英語(yǔ)課堂帶來(lái)新的改變，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式。

2.信息化教學(xué)手段與課堂的有機(jī)結(jié)合。信息化教學(xué)環(huán)境下的中職英語(yǔ)課堂改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，為中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更加適合的教學(xué)模式。本次課為L(zhǎng)istening &Speaking，本堂課充分使用信息化教學(xué)工具對(duì)信息化課堂的實(shí)現(xiàn)做了一次嘗試。

根據(jù)聽說(shuō)教學(xué)規(guī)律，要聽懂一段英語(yǔ)對(duì)話，必須有一定的語(yǔ)言知識(shí)，而詞匯的掌握十分必要，因此在課前預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生登錄教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行必要的詞匯預(yù)習(xí)。在教學(xué)平臺(tái)的輔助下，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體課件播放一段新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了明確的認(rèn)識(shí)：在以后如果在國(guó)外的旅途中遇到一些身體的不適可以用英語(yǔ)正確的表達(dá)，將本節(jié)課的實(shí)用性展示給學(xué)生。在檢查預(yù)習(xí)部分，教師還設(shè)置了在線拼寫練習(xí)，教學(xué)平臺(tái)提供即時(shí)批改與統(tǒng)計(jì)功能，教師可根據(jù)即時(shí)反饋情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。在聽力練習(xí)部分，學(xué)生在平板上插上耳機(jī)根據(jù)自己的情況播放聽力視頻，在跟讀部分同樣如此，這樣實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在拓展提升部分，不再由老師將其他表達(dá)直接傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生以小組形式根據(jù)教學(xué)平臺(tái)上提供的相關(guān)視頻進(jìn)行提取與學(xué)習(xí)。在小組評(píng)價(jià)部分，繼續(xù)利用教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)小組為單位的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即時(shí)統(tǒng)計(jì)，直觀民主。本次課學(xué)生參與度極高，學(xué)習(xí)氛圍輕松又高效。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化環(huán)境下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)是生動(dòng)形象的，并能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，信息化技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式，并符合現(xiàn)代化新課程改革的不斷發(fā)展，通過(guò)教師不斷更新教學(xué)觀念和教材上的適當(dāng)調(diào)整，信息化環(huán)境下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)全面發(fā)展和綜合能力較強(qiáng)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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