談音樂高考專業(yè)中視唱練耳的訓練

盧烈林 （河源市龍川縣隆師中學 517300）

談音樂高考專業(yè)中視唱練耳的訓練

盧烈林 （河源市龍川縣隆師中學 517300）

視唱練耳為音樂類考生在進行高考時需要具備的一項基礎音樂能力，由于廣東河源地區(qū)的音樂類考生逐年遞增，對其實施有效的視唱練耳訓練有益于學生音樂能力的提升，具備扎實的基本功，考取理想的成績。因此，本文針對音樂高考專業(yè)中視唱練耳的訓練做出了進一步探究，對視唱練耳的訓練的作用、視唱部分訓練、練耳部分訓練做出了具體的分析。

音樂；高考；視唱練耳

視唱練耳，一種用母音a、e、i、o、u或用音階名Do、Re、Mi、 Fa、Sol……歌唱的視唱練習曲。對其進行練習的起步是讀譜本，學生一定要有發(fā)聲技術以及讀譜的能力。所以，其中包含的技巧部分比較難。視唱練耳的相關訓練，大概可以分為兩大部分，簡單來說，視唱訓練便是培養(yǎng)學生在拿到一份樂譜之后，看譜便能進行演唱的技能，通常分為簡譜視唱和譜視唱兩種情況，要對各種譜號非常熟悉，能夠對不同音當中高音的不同之處進行區(qū)分，熟練掌握各個音階所表示的長短時值，熟悉每一個升記號和降記號，對各種調試和調性有良好的判斷，以便學生進行演唱時，在音準和節(jié)奏上都能符合具體的要求。本文針對廣東河源地區(qū)的教學情況，做出了以下具體的分析。

一、視唱練耳的訓練的作用

練耳為聽覺當中的一項訓練，一般為在鋼琴上進行彈奏，讓學生進行分辨，從而鍛煉學生對音程、和弦、節(jié)奏的聽覺分辨能力，可以將聽出來的曲調用五線譜記錄下來，此外還要能夠對和弦進行分辨，將其性質和具體的功能、構唱音程等進行分析1。聽覺訓練好包括對音色進行辨別的能力。

視唱練耳是學生需要牢固掌握的技能，它是提升學生音樂素養(yǎng)不能缺少的途徑，更是學生在讀音樂進行學習時，一定要掌握的基本能力，并且對該項能力的掌握要非常扎實，對學生音樂的學習有非常重要的幫助作用。同時，學生對于視唱練耳的訓練，能夠有效加強音樂高考專業(yè)的相關實踐技能，對其自身的學習與之后的音樂發(fā)展有非常重要的意義和作用。

二、視唱部分訓練

視唱為一項綜合性非常強的訓練，可將其分為固定唱名法以及首調唱名法，每種唱法都有其特征和優(yōu)勢2。廣東河源區(qū)域結合當地學生的實際情況，在對學生訓練時，首先注重的是對學生基礎的培養(yǎng)，又因為很大一部分考生主要以唱為主，因此對學生的訓練都是從最基本的技能所展開的，應用固定唱名的形式訓練學生。在實際訓練當中，一定要培養(yǎng)學生的眼快和口唱、耳聽和手劃拍的能力。其中眼睛要能夠快速進行讀譜，心理和眼中一起看譜，互相進行配合；唱，是對學生記憶音高能力的一項培養(yǎng)，在初期進行培養(yǎng)的過程中，可以讓學生跟隨琴進行跟唱，之后逐步提升難度3。聽，是培育學生對音高進行有效分辨的能力，有些學生在隨琴進行演唱練習的過程中，有些隨大流，沒有仔細去辨識音高，這樣的習慣會導致學生在之后獨立進行演唱的過程中出現(xiàn)發(fā)音不準的情況。所以，教師要多指導學生練習辨識音高，對音高有非常明確的概念，慢慢加深難度對學生進行有效的訓練；劃拍是培養(yǎng)學生能夠對每個單位拍的節(jié)拍感準確的唱出來。例如：在日常訓練的過程中，會非常重視對學生進行劃拍的訓練，最初級階段可以使用比較簡單的手部動作，進行上下?lián)襞摹汀闶且慌?，↓為前半拍，↑為后半拍。在開始的階段，要盡量將速度放慢，在音準和節(jié)奏都準確的時候，合理加快速度，但是樂曲的中間不能打節(jié)、不能有停頓，最后適當強調樂曲當中的情感以及音樂內涵。經過這樣比較系統(tǒng)的基礎訓練，學生很快變便會掌握其中的節(jié)奏速度以及時值，更會提升演唱的音準，對音樂的節(jié)奏有非常良好的把控。

三、練耳部分訓練

1.單音練習

讓學生進行單音練習的目的是，使學生能夠非常準確的判斷出音高，具備較強的音高模唱能力，為之后的聽音程、和弦以及相關的旋律做好基礎準備，可以先彈奏后演唱或者先演唱之后進行彈奏的方式，對學生進行系統(tǒng)的訓練，可有有效培養(yǎng)學生演唱的穩(wěn)定性。

2.音程練習

和聲音程以及和弦是學生一定要打好的基礎，學生只有對音程的基礎掌握的非常牢固，才能進入之后和弦的訓練4。所以，結合學生的實際情況，要從C大調開始，并且從相對比較簡單的三、四和五度開始，慢慢進行八度當中的全部訓練。例如：首先要對其中的一個音進行固定，使另外一個音產生變化，如1---3 1---4 1---5 為固定好的根音，將其中的一個音告訴學生，讓學生自己找另一個音。這一階段會比較容易，之后逐步進行兩個音的同步變化，有一個從簡單到困難的經過。

3.和弦訓練

對學生進行和弦的訓練，與音程的訓練有些相同，但該訓練會比和弦的訓練難度稍大一些，但是學生在已經具備了聽覺基礎的前提下，接受和弦訓練會稍微容易一些，首先，學生要能夠對基本音級當中的不同級、和弦和轉位進行構唱，清晰和弦的唱名。之后在讓學生聽，引導學生多注重和弦當中的色彩。尤其聽低音的時候，和弦當中的低音是很難分辨的，在這方面要對學生的能力進行加強訓練，但是學生如果具備了比較強的和音程基礎，在訓練的過程中便不會覺得特別難。

4.節(jié)奏模仿訓練

節(jié)奏模仿為練耳當中的一項難點，在進行系統(tǒng)練習的過程中，有兩種訓練的方式。其一為感性記憶的方式，該種方式不能對所聽到音樂當中的每個環(huán)節(jié)進行具體的分析，對其進行回憶的是音響的整個過程；其二為理性記憶，要對音樂當中的每個環(huán)節(jié)實施非常詳細的分析。如果說感性記憶需要有些天賦，那么理性記憶是可以進行培養(yǎng)的。在訓練中，并不是每個學生天生便具有非常好的音樂素養(yǎng)，因此要對學生的理性記憶進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。具體的培養(yǎng)方式為，首先要讓學生對各個節(jié)奏的類型非常熟悉，可以熟練的讀出，所以在訓練的過程中，要將不同的節(jié)奏起好名稱。例如：如：X — （二分） X （四分） XX （八分） XXXX（十六分） XXX （前八后十六） XXX （前十六后八） X X X （大切分） XXX （小切分） X . X （大附點） X .X（小附點）。學生在對節(jié)后型有充分的了解之后，對每一種類型都要進行反復練習，念出“Da”一直到學生能夠熟練的掌握好節(jié)奏型當中的速度以及時值為止。這一訓練步驟完成之后，將各個節(jié)奏進行組合之后一同進行練習，使學生能夠分辨出每個節(jié)奏當中的對比。

四、結語

視唱練耳是音樂特長生需要掌握的一項基礎技能，一定要對其進行反復訓練，刻苦練習以便能夠達到考試需要達到的標準和要求，視唱練耳的訓練要系統(tǒng)，不能急于求成，要從基本功開始，一步一步逐步進行，從簡單到困難，以便學生能夠非常牢固掌握音樂的相關技能。

注釋：

1.許小麗.淺談音樂高考專業(yè)中視唱練耳的訓練[J].音樂時空，2014（19）：179.

2.葛飛. 談高師音樂專業(yè)視唱練耳課的節(jié)奏訓練[J]. 音樂時空（理論版），2012（09）：161-162.

3.聶丹. 高考音樂專業(yè)加試練耳聽記訓練模塊[J]. 藝術教育，2008（05）：99.

4.張同慶. 淺談視唱練耳教學中的幾個問題[J]. 才智，2008（24）：186-187.

盧烈林（1986.9- ），男，廣東河源龍川，河源市龍川縣隆師中學，音樂二級教師，音樂鑒賞、高考視唱練耳、高考鋼琴、高考樂理。