淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧教育人才培養(yǎng)模式

姚奇志 康紅娜 劉金樹 （南華大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院 421001）

淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧教育人才培養(yǎng)模式

姚奇志 康紅娜 劉金樹 （南華大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院 421001）

隨著產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)興起，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)推動了教育模式的改變與轉(zhuǎn)型，豐富了教育互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，大大提高了教育與知識傳遞的效率，個性化的教育手段強化了學(xué)習(xí)效果、豐富了學(xué)習(xí)形式、時間、空間。教育不僅僅是學(xué)校的責任，更是包括企業(yè)、政府在內(nèi)的多方共同協(xié)作的結(jié)果，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的生態(tài)圈下，教育開始真正趨于智慧化。

互聯(lián)網(wǎng)；智慧教育；云；個性化

大數(shù)據(jù)、云計算、智能終端、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、人工智能……一個個技術(shù)領(lǐng)域都在對傳統(tǒng)經(jīng)濟、傳統(tǒng)制造、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，也包括對傳統(tǒng)專業(yè)教育的智慧升級與改造。

教育行業(yè)正處于當前的人類2.0時代、工業(yè)4.0時代的新階段過渡，我國教育的信息化也正由初步的應(yīng)用階段向全面地信息融合創(chuàng)新階段發(fā)展過渡。隨著全球范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速進行，綜合國力競爭愈加激烈，國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新興經(jīng)濟模式要求教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺呐囵B(yǎng)要具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力，加快智慧教育發(fā)展，助力經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。教育部高等教育司張大良司長分析了新經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，強調(diào)新經(jīng)濟快速發(fā)展迫切需要新型、智慧型人才支撐。我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展建設(shè)的前期探索目標就是需要高校加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才，加強面向未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的信息化人才培養(yǎng)。

一、智慧教育國內(nèi)外現(xiàn)狀

教育信息化的概念是上世紀九十年代克林頓政府提出的“信息高速公路”（information superhighway）計劃，其核心是發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為核心的綜合化信息服務(wù)體系、推進信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，因此實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)方式、自由的學(xué)習(xí)時空、智能化教學(xué)管理、體驗化學(xué)習(xí)環(huán)境、一體化教學(xué)資源與服務(wù)正在顛覆傳統(tǒng)教育。智慧教育是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新智慧型人才具有深遠意義，各個國家已經(jīng)把智慧教育上升為國家戰(zhàn)略。馬來西亞、韓國、新加坡分別提出了智慧教育的構(gòu)思，并提出由“技術(shù)聯(lián)通”到“智慧聯(lián)通”的教學(xué)計劃，并在教學(xué)實踐中制定了“學(xué)生信息技術(shù)能力國家標準”，推進未來學(xué)校與教育實驗室，擴大學(xué)校層面的教學(xué)與學(xué)習(xí)實踐的外延，提供一個與信息技術(shù)完美對接的教育模型，打造云端教育，開發(fā)學(xué)生對虛擬化、云計算等方面的技能拓展。

我國的教育信息化也正在由初步應(yīng)用融合階段向全面創(chuàng)新階段發(fā)展，但是存在很多問題，城市發(fā)展不平衡導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象嚴重；資源建設(shè)層面，雖然數(shù)字化資源體系開始形成，但優(yōu)質(zhì)資源短缺，缺乏有效共享機制，師生對數(shù)字資源使用的自覺性和有效性有待提高；應(yīng)用層面，網(wǎng)絡(luò)教育和遠程教育雖有穩(wěn)步發(fā)展，但應(yīng)用層次低，信息技術(shù)與教育融合度不夠深入，知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)智慧教育的發(fā)展需求。

二、智慧教育的模式

基于對國內(nèi)外的智慧教育現(xiàn)狀對比研究，不難發(fā)現(xiàn)無論是傳統(tǒng)教育還是萬物互聯(lián)的智慧教育體系的改造，其目的都是為了提升學(xué)生自主、自由、個性、智慧的學(xué)習(xí)能力與水平，最終形成一個一體化、開放靈活、智能化的教育系統(tǒng)。我國教育信息化正進入快速發(fā)展時期，如何從資源整合的角度實現(xiàn)智慧教育云平臺、智慧校園、智慧書包、智慧遠程教育與智慧學(xué)習(xí)，成為目前教育教學(xué)的首要任務(wù)。

1.教育云平臺

教育云平臺的構(gòu)建，將相關(guān)技術(shù)與服務(wù)向教育領(lǐng)域遷移，將教育云理解為面相教育的行業(yè)云，包括醫(yī)療云、制造云、電子商務(wù)云、公共云、私有云等等。這樣的教育云體系不僅能夠節(jié)約資源、提高系統(tǒng)利用率、降低管理成本、節(jié)約能耗，而且還可以提供資源云共享與教學(xué)科研協(xié)作服務(wù)，真正意義上的實現(xiàn)了校企科研融合。教育云平臺真正實現(xiàn)了開放式教、學(xué)、實踐，讓學(xué)習(xí)、教育、娛樂、交流等融為一體，讓教育部門、學(xué)生、家長及其教育工作者、企業(yè)根據(jù)自身不同的個性化需求完成相應(yīng)的任務(wù)。教育云平臺實現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、行業(yè)間的互聯(lián)互通，實現(xiàn)了跨區(qū)域教研、科研活動的展開，達到交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補的目的。

2.個性化云學(xué)習(xí)

個性化云學(xué)習(xí)是個性化教育思想的衍生物，在崇尚和張揚個性的時代，人們的生活方式千差萬別，學(xué)習(xí)方式也多種多樣。偉大教育家孔子提出“因材施教“的教學(xué)方針在兩千年后的智慧教育時代依然備受世人推崇。滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求是智能云學(xué)習(xí)的顯著特征，學(xué)習(xí)者的個性化需求能夠被系統(tǒng)感知，學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境、地點、時間甚至當時的情緒都能夠被系統(tǒng)及時感知，同時個性化云學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長記錄、過學(xué)習(xí)程記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時提供適合本人的個性化學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)服務(wù)資源、潛在的需求，讓學(xué)習(xí)者、硬件、軟件自動形成學(xué)習(xí)共同體。

3.智慧云教育的商業(yè)模式

目前的智慧云教育模式均是通過有效利用學(xué)生碎片化時間實現(xiàn)遠程教育、MOOC、公開課，通過教育平臺如百度、知乎、淘寶同學(xué)、新東方、學(xué)而思等在線平臺提供多樣的學(xué)習(xí)資料庫，人們接受信息進而轉(zhuǎn)化為自身的知識和智慧。目前平臺資源整合最主要的兩種模式為B2C（business-to-customer）和C2C（customer-to-customer），例如百度教育、淘寶同學(xué)，而在線教育O2O是目前業(yè)界最被看好的在線教育模式，做到幾乎無門檻，線上老師、線下教學(xué)，透明化平臺，打破傳統(tǒng)老師和家長、學(xué)生和企業(yè)間的壁壘，有效提升學(xué)習(xí)效率。目前絕大多數(shù)傳統(tǒng)教育機構(gòu)均已轉(zhuǎn)型采用O2O運營模式，從用戶角度出發(fā)，O2O能夠解決用戶痛點，包括個性化學(xué)習(xí)需求：時間、空間、進程、背景等問題，讓學(xué)習(xí)更有趣、全面且個性化。

三、智慧教育發(fā)展趨勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的整合和重新配置上，加速了教育的自我進化能力、改變下一代人的思維方式，改造社會結(jié)構(gòu)，使人類全面發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，學(xué)生、教師、企業(yè)界限不再涇渭分明，傳統(tǒng)的教育生態(tài)中，教師、教材是知識的權(quán)威來源，學(xué)生是知識的接受者，教師因其擁有豐富的知識量而具有課堂控制權(quán)。而在互聯(lián)網(wǎng)智慧教育體系中學(xué)生對知識的獲取迅速便捷，教師、企業(yè)必須調(diào)整自己的定位，讓學(xué)生和自己成為伙伴關(guān)系，而不是單純地教與學(xué)的關(guān)系。

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