簡析網(wǎng)球教學(xué)方法的研究進(jìn)展

胡開均，濮磊磊

（1上海綠瓦體育科技有限公司，上海 200000；2上海市朱家角中學(xué)，上海 200000）

簡析網(wǎng)球教學(xué)方法的研究進(jìn)展

胡開均1，濮磊磊2

（1上海綠瓦體育科技有限公司，上海 200000；2上海市朱家角中學(xué)，上海 200000）

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐步進(jìn)入大眾體育，而且越來越多的在校大學(xué)生喜歡這項(xiàng)能全面鍛煉身體各項(xiàng)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。為緊跟時(shí)代的發(fā)展，我國眾多高等學(xué)校將網(wǎng)球課程列入學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃，各種不同的網(wǎng)球教學(xué)方法開始興起發(fā)展，而對(duì)網(wǎng)球教學(xué)新方法的研究與探索也成為近年來網(wǎng)球教育的主要內(nèi)容。本文通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法及近年來興起的各種新型網(wǎng)球教學(xué)的研究進(jìn)行總結(jié)分析，得出各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，進(jìn)而為高校網(wǎng)球的教學(xué)方法提供合理的建議與參考。

網(wǎng)球教學(xué)；傳統(tǒng)方法；創(chuàng)新型方法

1 研究方法

本研究主要利用文獻(xiàn)資料法，以“網(wǎng)球”“網(wǎng)球教學(xué)”“tennis”等關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)等檢索查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)此總結(jié)分析，進(jìn)而得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)方法的研究

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法繼承了我國多年來形成的一套固有的體育教學(xué)理論，以言傳身教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有其一定的優(yōu)勢(shì)，但隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，越來越凸現(xiàn)出其弊端。

2.1.1 示范講解法 示范講解法是我國各種體育項(xiàng)目的體育教學(xué)中傳統(tǒng)的使用方法，其主體是示范講解的教師。體育教師利用自己對(duì)動(dòng)作的理解，在親身示范動(dòng)作的同時(shí)將動(dòng)作要點(diǎn)利用自己的理解講解給學(xué)生聽，一般講解都是條理清晰、層次分明。這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于可以很好地將網(wǎng)球的整體知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)教授給學(xué)生。但是經(jīng)過這種教育的人都了解其弊端，這種教學(xué)方法只注重教而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體育教師將自己對(duì)體育動(dòng)作的理解強(qiáng)加給學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力和接受能力不同，學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)也不相同，在教學(xué)過程中如果一直使用這種方法，將會(huì)造成學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.1.2 多球訓(xùn)練教學(xué)法 多球訓(xùn)練教學(xué)法顧名思義指在教學(xué)中使用多球進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，進(jìn)而提高教學(xué)治療與訓(xùn)練效果。張?chǎng)巍钚駯|、畢桂鳳、程鵬等對(duì)多球練習(xí)法普通高校網(wǎng)球課程教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多球練習(xí)法能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其掌握網(wǎng)球基本技術(shù)、提高實(shí)戰(zhàn)能力和反應(yīng)速度等專項(xiàng)身體素質(zhì)及身體機(jī)能等方面有較好的作用；姚銀然的研究證實(shí)多球訓(xùn)練可以增加訓(xùn)練密度、強(qiáng)度和難度，要求運(yùn)動(dòng)員提高移動(dòng)速度、擊球速度和擊球力量。因此，要提高運(yùn)動(dòng)員短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的能力，就需要選用一種密切結(jié)合網(wǎng)球動(dòng)作節(jié)奏，把技術(shù)、專項(xiàng)素質(zhì)及能量代謝揉合在一起的訓(xùn)練方法，而多球訓(xùn)練是符合此要求的方法之一。

2.2 現(xiàn)代創(chuàng)新型網(wǎng)球教學(xué)方法的研究我國教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育重點(diǎn)在于學(xué)生的自學(xué)能力及自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代教育更重視將以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)移為以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，切實(shí)使學(xué)生成為主體，發(fā)揮學(xué)生自己的能力，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.1 異步教學(xué)法 異步教學(xué)法是一種新型的體育教學(xué)方法，它將教學(xué)目標(biāo)的主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)帶著明確的教學(xué)目標(biāo)，教師負(fù)責(zé)制訂計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師的指導(dǎo)方式有單獨(dú)、分類及全體指導(dǎo)3種，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多種多樣。

異步教學(xué)法最大的特點(diǎn)便是將學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性充分展現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)充分發(fā)揮教師的教的功能，以指導(dǎo)為主，而不再是示范。但是對(duì)不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生卻不能起到很好的督促作用。同時(shí)，近年來越來越多的學(xué)校開始實(shí)行異步教學(xué)法，因?yàn)楫惒浇虒W(xué)法在體育教育中很好地提高了教學(xué)質(zhì)量，其重點(diǎn)在異步，即個(gè)別對(duì)待的原則，這既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的發(fā)展，隨著時(shí)代而進(jìn)步。異步的原則符合現(xiàn)代教育的基本原則，同時(shí)不摒棄傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，是一種較好的現(xiàn)代教育方法。將學(xué)生學(xué)習(xí)與教師異步教學(xué)完美融合，使學(xué)習(xí)變成一件很快樂的事情，這便是教育的本質(zhì)。

2.2.2 情景教學(xué)法 情景教學(xué)法也是近年來隨著科技的發(fā)展興起的教學(xué)方法，其重點(diǎn)在于情景，這種方法是將學(xué)習(xí)融入到特殊的情景模式中，而這些情景模式一般是學(xué)生十分感興趣的，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)地提高對(duì)人的學(xué)習(xí)能力，這樣變化能幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)情景作為一種特殊的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生的思維、理解力得到很好地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情商的提高。最簡單的一個(gè)例子，也是近年來體育教師比較常用的情景模式便是考試情景模擬，這種模式下，學(xué)生們注意力高度集中，同時(shí)教師可以通過這種情景更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，暴露學(xué)生基本動(dòng)作、技戰(zhàn)術(shù)理論的不足，進(jìn)而針對(duì)這些不足加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。這樣既避免了練習(xí)的盲目性，又能針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案，切實(shí)提高了教學(xué)成績。

2.2.3 多維教學(xué)法 多維教學(xué)法是網(wǎng)球教學(xué)中不太常用的方法。一般而言，多維教學(xué)法的方式是通過從空間的3個(gè)平面（冠狀面、矢狀面、水平面）解析網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)軌跡，以此進(jìn)行網(wǎng)球動(dòng)作的技術(shù)分析，得出網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行定向的組合到拆解再組合的教學(xué)。這種方法主要通過高科技的手段對(duì)擊球的角度、力量等關(guān)鍵要素進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理論有更高層次的理解，同時(shí)結(jié)合自己所掌握的其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，切實(shí)提高自己的網(wǎng)球技能。這種方法一般用于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)與訓(xùn)練中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員為了切實(shí)提高自己的比賽成績，將自己的動(dòng)作拆解，從各方面進(jìn)行分析，對(duì)一些初學(xué)者，也可以使用多維分析法，主要是先從單一維度開始，繼而逐步拓展到多維，多方面結(jié)合。對(duì)技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)實(shí)施定向“拆解—組合”的教學(xué)，同時(shí)，在單一維度到多個(gè)維度的進(jìn)步過程中又會(huì)培養(yǎng)練習(xí)者的興趣，一步一步全面了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，逐步提高自己的網(wǎng)球水平。這是一種多學(xué)科結(jié)合的網(wǎng)球教學(xué)方法，也是目前逐步推廣的網(wǎng)球教學(xué)方法。

2.2.4 十步教學(xué)法 十步教學(xué)法是我國一些體育類高校向國外學(xué)習(xí)的先進(jìn)的新型教學(xué)方法，其主要針對(duì)初學(xué)網(wǎng)球者或者年齡較小的接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。國際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)發(fā)起的推動(dòng)網(wǎng)球的項(xiàng)目“play and stay”便是為了全面推廣這種方法。相對(duì)其他的網(wǎng)球教學(xué)方法，這是一種新型的網(wǎng)球理念的轉(zhuǎn)變，十步教學(xué)法注重的是理念的作用。理念的教學(xué)，教學(xué)方式是課堂游戲，其主要的教學(xué)目不是追求成績和身體素質(zhì)的提高，而是為了興趣。其教學(xué)過程中一般會(huì)使用縮小的同比例的器材，配合各式各樣的游戲進(jìn)行教學(xué)。十步教學(xué)法總計(jì)分了10個(gè)階段性步驟，針對(duì)每個(gè)人不同的階段有著不同的配套的器材及教學(xué)目標(biāo)和方式，慢速及小場(chǎng)地是網(wǎng)球教學(xué)中十步教學(xué)法的精髓，針對(duì)不同的人，有著不同的場(chǎng)地及不同顏色的慢速球，直至其達(dá)到最后步驟。10個(gè)階段緊密結(jié)合，緊密相連，逐步提高，真真切切提高了網(wǎng)球教學(xué)的水平，然而針對(duì)大群體，這種方法并不適合，因此應(yīng)相應(yīng)結(jié)合一些傳統(tǒng)的方法，或者簡化10個(gè)階段進(jìn)行更加廣泛的推廣。

3 結(jié) 論

通過上述分析不難看出，各式各樣的教學(xué)方法并不都是完美的，每種方法均有其適合與不適合的地方，在網(wǎng)球教學(xué)中，我們應(yīng)注重自身實(shí)際，包括場(chǎng)地因素、天氣因素、人員因素等，選擇最適合自己的網(wǎng)球教學(xué)的方法，綜合且靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以切實(shí)提高網(wǎng)球教學(xué)效果。

[ 1 ] 謝正.多球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[ D ].蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

[ 2 ] 黃珺.中國近代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歷史回顧[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2002（1）：46-47.

[ 3 ] 羅誠.高校網(wǎng)球教學(xué)中若干問題的[ J ].改革與開放，2010（20）：163.

[ 4 ] 張彤云.淺析我國網(wǎng)球發(fā)展趨勢(shì)[ J ].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：129-131.

[ 5 ] 宮曉麗.我國普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀研究[ J ].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）：89-91.

G845

A

1674-151X（2017）03-088-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.06.046

投稿日期：2017-01-10

胡開均（1982—），碩士。研究方向：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)。