微信群在小學班級管理中的應用探索

孫淑杰

[摘要]因為微信消息傳播的群體性、即時性、可視性等特點，使其具有極強的“傳播效應”——用得好，省時省力，事半功倍；用得不好，徒增煩惱。因此，如何管理好班級微信群，讓其健康發(fā)展，成為家長交流信息，互相學習，傳遞正能量的陣地，是班主任面臨的一大現(xiàn)實問題。本文探討了微信群在小學班級管理中的應用。

[關鍵詞]微信群 小學班級管理 應用

[中圖分類號]G625.1 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0210-02

作為一種新型的網(wǎng)絡工具，微信群具有很多的優(yōu)勢，方便應用于小學班級的管理。在小學班級管理工作中應用微信群進行管理時，需要充分發(fā)揮微信群的功能，促進班級管理科學合理發(fā)展，方便教學的開展與學生的學習，有利于學生成長。

一、擺正態(tài)度：抓大放小，有的放矢

微信交流平臺在人際交流中有許多優(yōu)勢：交流者可以跨越時間和空間的限制即時互動，又可以延時留言交流，還可以一對一或多對多交流等等。班級微信群的設立，輕松打破了時空限制，密切了家校間的聯(lián)系互動，讓家長可以更好地了解學生的在校表現(xiàn)，加深教師和家長之間的溝通交流。但這也隨之帶來了問題：家長總有問不完的事情，而教師在忙完每天的教學任務后，根本沒有多余的精力去事事回復。針對這一矛盾，在一開始我們就應明確班級微信群管理的態(tài)度和原則。

常聽一些老師說：“我不上微信的，不管他們說什么，我都不理的?！边@種方法雖可讓自己全身而退，但卻不可取。我們都知道“危言聳聽”，一個偏激的家長在微信群里說了一些偏激的話，多少會影響其他家長，如果任由發(fā)展，家長對學校和老師的支持度、信任度就會下降，甚至產(chǎn)生誤會或形成謠言，這些都會給班級管理帶來困擾。但如果我們作為班主任“事必躬親”，有問必答，那我們就會疲于應付。那應以一種什么樣的態(tài)度去對待班級微信群呢？我覺得應該抓大放小，有的放矢。仔細翻看微信群，我們會發(fā)現(xiàn)，家長有問做什么作業(yè)的，有問明天穿什么衣服的，也有問學生在校表現(xiàn)的，還有請假的……對于其中不緊要的，班主任大可不答。但是當微信群中出現(xiàn)家長矛盾、學生受傷、師生矛盾、家長投訴等問題時，班主任則不可不聞不問，而應適當介入，及時解釋，引導“風向”。班主任應該時刻向家長傳達這樣一種理念：家長之間應該互助合作。因為班主任并不時刻守著微信群，有時不能及時查看微信群的信息，所以一些小問題，家長之間能夠相互解答的，就由家長內部自行解決。這樣既加深了家長之間的合作意識，同時也解放了班主任的工作，讓班主任有的放矢，把主要精力放在班級管理和建設上。班主任雖說不能時時刻刻守著手機，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，班主任也不能只顧埋頭教書，而應緊跟時代潮流，利用新技術為教育服務：一方面，要懂得利用微信群來管理班級，傳遞自己的管理理念，把好的教育內容或信息發(fā)布給家長；另一方面，也要具備一定的媒介傳播素養(yǎng)，了解微信群的傳播特點，在出現(xiàn)問題時，能及時利用這些專業(yè)知識去應對危機，引領微信群的健康發(fā)展。

二、規(guī)范言論：建立規(guī)約，遵章守制科學規(guī)章

制度的建立，能夠規(guī)范組織成員的行為，保證良好的秩序，促進組織有序的發(fā)展。因此，要想班級微信群能更加風清氣正，就需借助管理制度來規(guī)范微信群的言論。

在開學初的第一次家長會，我就明確了微信群的用途：互相溝通信息、學習的平臺，不用于解決班級事務；有需要老師解決的問題，直接打電話或發(fā)短信，以免在群里造成不必要的誤會；提倡在微信群里傳遞正能量，不發(fā)布不正確的信息。為了更好地規(guī)范家長和學生在微信群的言論，還要與群主溝通，頒布“班級微信群管理制度”，群主負責管理和監(jiān)督。

制度制定出來，還需提醒家長之間相互督促、約束，一旦有人違反，要及時妥善處理。對有些家長違反規(guī)定的，可直接打電話或約談，微信群里提醒全體家長引以為戒。讓家長們形成意識，遇到問題直接和老師聯(lián)系，單獨提出寶貴意見或建議。強調微信群是公共場合，為避免造成不必要的誤會，請大家共同遵守班群制度。

三、多樣活動：家校協(xié)作，合力育人

學校、教師、家長組成了一個家校合作的“團隊”，此“團隊”的共同目標是一一讓孩子朝著更好的方向發(fā)展。要實現(xiàn)這個共同目標，首先需要在團隊中建立一個共識，使每個成員參與其中，做力所能及的事情。微信作為家校合作的重要平臺之一，班主任可從以下兩方面借助其力量，幫助家校之間形成共識。

一方面，可通過在微信群上傳播教育理念，引發(fā)育兒問題討論，交流家教方法等形式幫助家長們建立科學的育兒理念。班主任可借助家委會、群主等的力量，讓他們來擔任交流活動的組織者。例如，家委會可以收集家長們的育兒問題，然后針對性地拋出問題，讓家長們一起交流育兒心得，有條件時還可以請專業(yè)的老師來解惑，甚至進行專題講座。遇到不知如何管教孩子的家長，我還親自指導，讓他們制定評價表，在家里也對學生的行為表現(xiàn)、學習習慣進行評價，建立獎懲機制。

另一方面，通過發(fā)送學校教育、教學活動的視頻、照片來形象地進行教育宣傳、學校工作介紹和疑問解答等等。家長們通過微信群了解了孩子們的校園生活，感受了他們的健康成長，明白了學?；顒拥囊饬x，同時體會到學校的用心和老師的辛苦，因此會更加理解和支持學校和老師的工作。如，學校舉辦親子活動、春游秋游活動、大課間活動等，我們都會通過微信群發(fā)送照片、視頻，讓家長們一睹為快，并切身感受到學生的快樂成長。本學期的親子手工制作活動，有部分家長有畏難情緒，一開始不太支持。我們就通過微信群告知活動具體要求，解釋活動意義，發(fā)動家長踴躍參加，收效明顯。

總之，微信群雖然存在諸多優(yōu)勢和應用價值，但畢竟不能替代人與人之間的真誠溝通與交流。所以，我們這里強調的不是讓微信平臺支持的家校合作取代傳統(tǒng)的家校合作，而僅僅是讓它與傳統(tǒng)的家校合作相互補充、相互促進。