小議高中地理教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

周紅芹

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口數(shù)量的增長(zhǎng)，自然環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，各種環(huán)境問(wèn)題逐漸的暴露出來(lái)，已經(jīng)升級(jí)為了全球問(wèn)題。環(huán)境的問(wèn)題有很多方面的內(nèi)容和形式，我們要從各個(gè)方面抓起，提高人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。想要真正的解決環(huán)境問(wèn)題，我們就要從年輕一代入手，尤其是對(duì)于高中學(xué)生而言，我們必須要加強(qiáng)這方面的教育。因此，在高中地理教學(xué)中，我們要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中；地理；教學(xué)； 環(huán)保

目前，教育中依然存在很大的缺陷，沒(méi)有把環(huán)保意識(shí)融入到日常教學(xué)中，人們對(duì)于環(huán)保的意識(shí)淡薄，對(duì)于環(huán)境價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)不足，使得人與環(huán)境的發(fā)展難以和諧。因此，我們要在教育中加強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，加強(qiáng)人們對(duì)于環(huán)保的重視程度。為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們有必要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，而地理作為一門(mén)與環(huán)境最為貼近的學(xué)科，必須要承擔(dān)起來(lái)這份責(zé)任。

一、高中地理教學(xué)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)于知識(shí)的接受能力和可塑性都比較強(qiáng)，如果在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學(xué)中，我們要讓學(xué)生知道當(dāng)前環(huán)境的惡劣性，讓學(xué)生從自身做起，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。同時(shí)，還要讓他們明白人與自然不和諧發(fā)展的嚴(yán)重后果，使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。在高中地理教學(xué)中，通過(guò)環(huán)保意識(shí)的教育，學(xué)生可以有意識(shí)的把自己與環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分的感受到環(huán)保的重要程度。在高中眾多學(xué)科中，地理與環(huán)境的關(guān)聯(lián)程度是最大的，地理教學(xué)的核心理念就是人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中有效的融合一些環(huán)保意識(shí)，這不僅可以充分的體現(xiàn)出高中地理課程的價(jià)值，而且還可以把課堂的教育與社會(huì)的事實(shí)焦點(diǎn)有效的結(jié)合再一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法

2.1將環(huán)境形勢(shì)融入到課堂

很多的環(huán)境問(wèn)題都與地理息息相關(guān)，環(huán)境的很多內(nèi)容都是從地理角度來(lái)考慮分析的。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)現(xiàn)在的環(huán)境狀況做以簡(jiǎn)單的接受，然后在結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析和講解。近年，大氣層的破壞日益嚴(yán)重，地震等災(zāi)難也是接連發(fā)生，霧霾天氣更是久居不散，這些事實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)成為了人們議論的話題。造成這些環(huán)境問(wèn)題的原因有很多，比如汽車(chē)尾氣的排放就是主要的問(wèn)題之一，使得全球的溫度上升，造成了空氣嚴(yán)重的污染，讓學(xué)生注重這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，從而使學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境。

2.2注重課本知識(shí)

學(xué)生是否具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這與他們生活的環(huán)境具有很大的關(guān)系，家庭生活的氛圍和學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍都有著至關(guān)重要的影響。課堂的教育和學(xué)校的生活是影響學(xué)生事物看法的主要途徑。對(duì)于地理課堂教學(xué)而言，能夠從中反應(yīng)出很多的環(huán)境問(wèn)題和產(chǎn)生的主要原因，在地理教學(xué)中我們能夠認(rèn)識(shí)和了解到很多的自然規(guī)律。我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的大多數(shù)資源都是不可再生的，如果我們對(duì)這些資源無(wú)限的開(kāi)發(fā)，就會(huì)收到大自然的懲罰，環(huán)境的承受能力是有限的，如果我們一味的索取，終究會(huì)收到大自然的懲罰，環(huán)境的破壞會(huì)對(duì)我們子孫后代的生存有著嚴(yán)重的影響。因此，我們提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)就是課本 。

2.3采用問(wèn)題式教學(xué)

在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去記憶，關(guān)于地質(zhì)地貌、國(guó)家特點(diǎn)等方面的內(nèi)容都是需要記憶的。但是，在記憶的過(guò)程中不能只是機(jī)械的記憶，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。因此，在教學(xué)中，老師可以采取開(kāi)放式的教學(xué)，設(shè)置與環(huán)境相關(guān)的情景，靠近學(xué)生的日常生活，這更利于學(xué)生理解和接受。例如：我國(guó)近些年頻繁發(fā)生的地震災(zāi)難是由于什么原因產(chǎn)生的，在教學(xué)中我們可以結(jié)合地質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們最好要把周?chē)沫h(huán)境作為課本的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的推進(jìn)課堂教學(xué) 。

2.4通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

地理課本的很多知識(shí)都比較抽象，很多知識(shí)不能被學(xué)生深刻的了解，老師在教學(xué)中應(yīng)該多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用心的感悟生活，觀察生活中的環(huán)境問(wèn)題。在時(shí)間允許的情況下，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行郊游，讓學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生親自去觀察樹(shù)木和草的不同之處，經(jīng)過(guò)實(shí)際的參觀，在結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能知識(shí)。

三、通過(guò)環(huán)保論文的方式提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在高中地理教學(xué)中，老師可以經(jīng)常的讓學(xué)生寫(xiě)一些環(huán)保的小論文，這樣可以使學(xué)生充分的了解環(huán)保的真正含義以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)保課題研究的接觸，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于環(huán)保的親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。老師在選擇課題上要考慮到學(xué)生的時(shí)間和能力，讓學(xué)生量力而行，通過(guò)書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集一些相關(guān)的研究課題，研究的方法和內(nèi)容可以由學(xué)生自己來(lái)決定。在環(huán)保論文寫(xiě)作的過(guò)程中，老師要做好指導(dǎo)工作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誤區(qū)和不當(dāng)之處，并給予修改的意見(jiàn)，以便學(xué)生順利完成。通過(guò)高中地理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生科學(xué)的運(yùn)用地理知識(shí)和技能，能夠充分的重視到環(huán)境的問(wèn)題，建立學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的理念，積極的參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，提高自身的素質(zhì)。相應(yīng)的環(huán)境教育和實(shí)踐學(xué)習(xí)可以有效的使學(xué)生把課本上的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念，并自我約束日常的行為習(xí)慣，以便成為新時(shí)代合格的接班人。通過(guò)課外的相關(guān)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真實(shí)的感受到環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)自己的不斷探究和觀察，尋求解決問(wèn)題的新方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，高中地理教學(xué)中，老師要有意識(shí)的把分散的知識(shí)系統(tǒng)化，并把時(shí)事的環(huán)境問(wèn)題結(jié)合在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，使課堂更加的生動(dòng)、多樣。

總而言之，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是高中地理教學(xué)的本質(zhì)所在。面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，我們不得不給予充分的重視，提高人們的環(huán)保意識(shí)是解決環(huán)境問(wèn)題的根本所在。