高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用探討

張丹

[摘要]物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，能有效通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解以提高他們的物理成績(jī)。然而，就目前我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，其在實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與利用方面仍存在一定的問(wèn)題，使得教學(xué)資源與現(xiàn)階段的教學(xué)需求不相適應(yīng)、生活資源無(wú)法得到充分的開(kāi)發(fā)、多媒體資源無(wú)法得到充分合理的利用，這就要求高中的物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)資源的開(kāi)發(fā)與利用予以足夠的重視。

[關(guān)鍵詞]高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)資源 開(kāi)發(fā)與利用

[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0119-01

實(shí)驗(yàn)資源是開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和保證實(shí)驗(yàn)有效性的重要因素之一。高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了已有的資源之外，生活資源、人力資源、對(duì)媒體資源都可充分的開(kāi)發(fā)與利用到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。這就要求高中的物理教師能從現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的主要問(wèn)題出發(fā)，并以此為依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與利用以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用存在的問(wèn)題

1.資源的開(kāi)發(fā)利用與現(xiàn)階段的教學(xué)需要不相適應(yīng)

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，能有效通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解以提高他們的物理成績(jī)?，F(xiàn)階段，教育的不斷改革要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性以提高自己在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣。但就現(xiàn)階段我國(guó)部分高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的資源已然不能適應(yīng)教學(xué)改革的需求，甚至還有部分教師為了節(jié)約時(shí)間在教學(xué)中省略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，而是將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容以圖片和描述的形式呈現(xiàn)，這種方式不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，同時(shí)也制約了其在課堂學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的發(fā)揮，大大降低的教學(xué)的效果和效率。

2.忽視了對(duì)生活周邊的資源開(kāi)發(fā)與利用

也有部分高中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)和利用理念無(wú)法無(wú)現(xiàn)代化教學(xué)的潮流相適應(yīng)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的應(yīng)用僅限于教師教學(xué)的應(yīng)用，而忽視了學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)與探究。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，生活中很多的事物都可作為實(shí)驗(yàn)的資源而運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就比如生活中普遍用到的紙張等便能針對(duì)物理教學(xué)中不同的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容而進(jìn)行不同方式的實(shí)驗(yàn)。而在部分高中的無(wú)應(yīng)力試驗(yàn)教學(xué)中，部分教師往往只注重對(duì)實(shí)驗(yàn)室原有的實(shí)驗(yàn)資源的運(yùn)用，而忽視了對(duì)生活中資源的開(kāi)發(fā)與利用，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往會(huì)與學(xué)生的生活想脫離，而這種與生活想脫離的教學(xué)方式也使得物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)降低了其趣味性。

3.忽視了對(duì)現(xiàn)代多媒體資源的開(kāi)發(fā)與利用

物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源除了實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)施和儀器等硬件資源之外，也可充分的將視頻、PPT、圖像、聲音等多媒體軟件資源應(yīng)用于教學(xué)中，利用其進(jìn)行教學(xué)的輔助，并通過(guò)物理情景的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的深入了解而提供更加有力的條件。然而，現(xiàn)階段高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻往往更加重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程而忽視了對(duì)這類多媒體資源的開(kāi)發(fā)和利用，這不僅不利于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程知識(shí)內(nèi)容的有機(jī)整合，也不能更有效的對(duì)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面的節(jié)能進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還降低了多媒體資源在教學(xué)運(yùn)用中的效用性。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用策略

1.充分發(fā)揮教師資源在教學(xué)中的引導(dǎo)作用

就從高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，教師是其中非常重要的人力資源，因此，要實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)乎自身在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。因此，高中的物理教師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的知識(shí)水平、職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并以此在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其最大的效用性來(lái)提高學(xué)生的物理成績(jī)。除此之外，高中教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的主體意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并給予學(xué)生更多的參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，讓他們更加積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，進(jìn)而使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更好的發(fā)乎其價(jià)值性。

2.加強(qiáng)生活資源在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)利用

高中物理教師在教學(xué)中除了原有的實(shí)驗(yàn)資源之外，還應(yīng)當(dāng)已實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為依據(jù)對(duì)生活中的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)生的生活更加貼近，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性。日常生活中有很多非常普通東西都可作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源而運(yùn)用在教學(xué)中，比如，筆、塑料瓶、鏡子等等，將這些東西運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程更加具有趣味性，也能給予學(xué)生更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)以提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，合理的對(duì)生活實(shí)驗(yàn)資源和原有的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行組合，進(jìn)而使實(shí)驗(yàn)資源的效用性在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮。

3.強(qiáng)化多媒體資源在物理實(shí)驗(yàn)中的開(kāi)發(fā)利用

盡管事物實(shí)驗(yàn)資源能讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)參與中更加深入的了解物理的知識(shí)內(nèi)容，但在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有的實(shí)驗(yàn)無(wú)法做到切實(shí)的實(shí)施，這時(shí)教師課可以充分的開(kāi)發(fā)利用多媒體資源給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)虛擬的實(shí)驗(yàn)。高中的物理教師可以根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容而利用視頻制作等軟件將將實(shí)驗(yàn)的主要過(guò)程，以及其中的重點(diǎn)和難以通過(guò)視頻的方式在教學(xué)中呈現(xiàn)，也可以講不通的文獻(xiàn)資源、圖像聲音資源等組合而建立多媒體資料庫(kù)，以為課堂的教學(xué)提供更多便利。除此之外，教育部門也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)多媒體仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的支持下利用該系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，以提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用所存在的問(wèn)題而采取更加有針對(duì)性的措施，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)人力資源、生活資源、多媒體資源的開(kāi)發(fā)和利用來(lái)切實(shí)物理教學(xué)的效果。