中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)與管理探究

湛淑芳

[摘要]校內(nèi)實訓(xùn)室作為中職院校開展實踐教學(xué)的重要場所，對于提升學(xué)生的實踐能力，及培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。基于此，本文對中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)與管理現(xiàn)狀作了簡述，重點對實訓(xùn)項目的安排、管理制度的完善等內(nèi)容進行了介紹。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 實訓(xùn)室建設(shè) 管理

[中圖分類號]G712.4；TU238.2-4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0117-02

實訓(xùn)室是專業(yè)實踐教學(xué)實施的重要場所和必要條件，其不僅是中職教學(xué)體系的重要組成部分，也是衡量其人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)。因此加強中職院校實訓(xùn)室建設(shè)，創(chuàng)新實驗室管理模式和運行機制，是提高人才培養(yǎng)水平的重要舉措，更是一項艱巨、復(fù)雜的長期工作。

一、中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)與管理現(xiàn)狀

1.管理方法落后

部分中職學(xué)校室內(nèi)專業(yè)的實訓(xùn)室管理仍沿用“人管人”的老辦法，沒有跟隨實訓(xùn)室數(shù)量和功能的提升做進一步的規(guī)范、細化，并且因?qū)嵱?xùn)中心日常管理的不重視，而忽略了實訓(xùn)學(xué)生能動性的發(fā)揮。其次學(xué)生在實訓(xùn)課堂鍛煉的多是設(shè)計技巧，沒有在接近企業(yè)的真實工作環(huán)境中進行實踐，加之實訓(xùn)室的管理手沒有引入專業(yè)的實訓(xùn)管理系統(tǒng)，使職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)無從談起，效率低下不說，準確性也有待斟酌。

2.實訓(xùn)基地缺乏信息窗口，開放性不強

實訓(xùn)基地基于室內(nèi)專業(yè)而劃分，并按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生多項設(shè)計職業(yè)技能為主。目前在檢查評估資料搜集、數(shù)據(jù)采集的過程中，大多數(shù)職業(yè)院校由于缺乏信息窗口，導(dǎo)致室內(nèi)專業(yè)很難及時掌握實訓(xùn)基地運作管理的動態(tài)狀況，不利于實訓(xùn)基地的資料積累和對外展示。其次大多數(shù)職業(yè)學(xué)院室內(nèi)專業(yè)的實訓(xùn)室管理仍采用封閉式，對其使用的次數(shù)、時間、對象進行了嚴格的規(guī)定，由于學(xué)生在課余時間不能夠進入實訓(xùn)室，也不能利用實訓(xùn)室相關(guān)資源做模擬設(shè)計，因此阻礙了室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展與能力提升。

3.實訓(xùn)教學(xué)隊伍發(fā)展滯后

部分中職學(xué)校室內(nèi)專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師第一學(xué)歷為本科的不多，專業(yè)背號與從事實踐教學(xué)工作有所差異，較難滿足實踐教學(xué)要求，同時實訓(xùn)老師編制少，構(gòu)成單一，無法形成合理的人才梯隊，加之進修學(xué)習(xí)機會不多，職稱偏低，致使室內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)老師的地位和作用得不到應(yīng)有的承認和肯定，在一定程度上挫傷了他們的積極性和上進心。

二、中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)

1.合理安排實訓(xùn)項目

為更好鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力，為設(shè)計單位培養(yǎng)滿意的人才，中職院校室內(nèi)專業(yè)可加強與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，尋求企業(yè)對實訓(xùn)室建設(shè)的資金、設(shè)備、技術(shù)等多方面的支持，其既可解決資金不足的問題，又能將實用的先進技術(shù)引入實踐教學(xué)之中。其次聘請合作企業(yè)的技術(shù)主管與設(shè)計骨干，可促進雙方的共同研討，并還能通過編寫室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書，可與企業(yè)的設(shè)計實踐密切聯(lián)系，篩選出符合室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的典型任務(wù)，使每個學(xué)生都能進行實踐模擬設(shè)計，提升其專業(yè)水平。

2.加強專業(yè)特色的體現(xiàn)

（1）室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)從環(huán)境方面進行布置，讓學(xué)生真正感覺到就像在辦公室進行設(shè)計一樣，營造良好的企業(yè)氛圍，以讓學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計的熱情，同時實訓(xùn)室的建設(shè)還應(yīng)具有時代前沿性、實用性，并可結(jié)合中職院校室內(nèi)設(shè)計的教育辦學(xué)評估條件及人才培養(yǎng)方案綜合規(guī)劃設(shè)計；（2）實訓(xùn)室的建設(shè)還可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計水平和綜合素質(zhì)能力，并依據(jù)表面處理、燈管設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計等因素，適當(dāng)設(shè)置綜合性實訓(xùn)項目，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.建設(shè)布局區(qū)域化

首先教學(xué)區(qū)是室內(nèi)專業(yè)理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練的主要場所，既可承擔(dān)專業(yè)課程的理論教學(xué)，也可承擔(dān)專業(yè)實踐的綜合訓(xùn)練。在實訓(xùn)室教學(xué)區(qū)的建設(shè)中，應(yīng)采用機房設(shè)計布局，教師講臺單獨前置，學(xué)生課桌兩行面向并排，并且均需配備一臺電腦及各種常用設(shè)計工具，同時還需配置移動白板，以用于教學(xué)板書。其次設(shè)備區(qū)是提供綜合實踐訓(xùn)練的儀器設(shè)備，如實驗箱、實物模型、工具及設(shè)計的相關(guān)器件，并依據(jù)室內(nèi)專業(yè)科類將實訓(xùn)儀器設(shè)備進行分類存放。另外手工區(qū)主要承擔(dān)專業(yè)實踐訓(xùn)練的模型設(shè)計、制作、加工、設(shè)計成品的分析等任務(wù)，同時還應(yīng)配備操作臺、各種供電接口、常用工具與檢測儀器儀表，以為實施項目教學(xué)、案例教學(xué)等提供便利的實踐平臺。

三、中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室的管理

1.優(yōu)化管理員的隊伍建設(shè)

管理員是室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室的主要參與者，其隊伍管理程度直接影響到實訓(xùn)室的建設(shè)水平，同時作為實訓(xùn)室管理的主力軍，中職院校應(yīng)當(dāng)加大管理隊伍的建設(shè)，提高工資待遇，并提供更多與實訓(xùn)室管理有關(guān)的培訓(xùn)機會，改革職稱認定或評審方案，以吸引更多、更優(yōu)秀的實訓(xùn)教師參與到實訓(xùn)室的管理工作當(dāng)中，促進室內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室的進一步發(fā)展。

2.完善管理制度

現(xiàn)目前，職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計對實訓(xùn)室的管理分為兩種情況：一是實行集中管理，由教務(wù)處、實訓(xùn)中心等一類的部門統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌使用；二是實行分散管理，把管理權(quán)下放到各系部，由其自行管理和使用。這兩種管理方式各有利弊，前者有利于提高設(shè)備的使用率，缺點是用管分離，使用時審批環(huán)節(jié)較多；后者的優(yōu)點是用管統(tǒng)一，但卻不利于資源共享。因此室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室可建立學(xué)校、系部兩級分管的管理模式，并可將室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室由校級統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌安排實訓(xùn)課程，以避免設(shè)備重復(fù)購置或閑置所造成的浪費，同時也可把管理和使用權(quán)下放到室內(nèi)設(shè)計的系部，由其根據(jù)教學(xué)計劃自行安排使用，避免各系部只考慮局部利益而造成實訓(xùn)室的閑置，提高設(shè)計設(shè)備的使用率。

四、總結(jié)

總之，實訓(xùn)室的建設(shè)與管理作為中職院校室內(nèi)專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，直接影響到專業(yè)的教育質(zhì)量和目標(biāo)的實現(xiàn)。因此需室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的院校加強重視，不斷深化與改革實訓(xùn)室的建設(shè)和管理，加大資金投入，健全管理制度，以提升中職院校室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。