淺談如何讓小學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

徐繼蘭

[摘要]快樂是學(xué)生接受教育的先決條件。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。如何讓孩子喜歡數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、愉快的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)情境下快樂、自信地學(xué)習(xí)。愉快的教學(xué)能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 小學(xué) 方法 學(xué)習(xí)興趣 情感 快樂

[中圖分類號]G623.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0098-02

美國教育學(xué)家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！蹦敲?，如何讓孩子喜歡、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松快樂呢？我主要采取了以下措施：

一、和諧師生關(guān)系，吸引學(xué)生樂學(xué)

新型的師生關(guān)系是平等、信任、互尊、互敬、互助關(guān)系，要使學(xué)生熱愛老師，老師首先要關(guān)心和愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使他們從內(nèi)心中感到快樂。學(xué)生只有喜歡教師，才會喜歡其所教的科目，才會對你敬佩，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！坝H其師，信其道”就是這個道理。同時，學(xué)生能把對教師的這份情感遷移到他所教的科目上。教師還應(yīng)把微笑與鼓勵帶進課堂，尊重、理解、信任和愛護每位學(xué)生，把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友和同伴，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。這樣，學(xué)生的思維才能始終處于積極狀態(tài)，從而敢想、敢問、敢創(chuàng)新，自覺地參與到教學(xué)活動中來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，“興趣是最好的老師，”“求知是人類的本性”。小學(xué)生學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生在熟悉、有趣的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地提出問題、探索問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的概念時，我借助一個同學(xué)過生日的例子，說班上為他開生日party，要分蛋糕給大家吃，這是同學(xué)們感興趣的生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情境中自主地提出數(shù)學(xué)問題：怎么分蛋糕，“半個”怎么用數(shù)學(xué)符號來表示，“幾分之一”是用來表示怎么樣的一個數(shù)，怎么樣折出一張紙的幾分之一……讓學(xué)生體驗自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。在實際教學(xué)的每節(jié)課，我都精心設(shè)計活動，讓學(xué)生在教師的組織下，學(xué)生全程參與、充分感受，一次又一次地體驗成功的快樂，繼而學(xué)習(xí)的勁頭高漲，越學(xué)越想學(xué)，越愿學(xué)。

三、挖掘活動因素，讓學(xué)生的感官“動”起來去快樂學(xué)習(xí)

陶行知先生當(dāng)年就號召對學(xué)生實行六大解放：頭腦解放，使他們能想；雙手解放，使他們能干；眼睛解放，使他們能看；嘴解放，使他們能說；空間解放，使他們有時間消化所學(xué)的和干一點自己愿意干的事。低年級學(xué)生生性好動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亍巴妗保{(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。數(shù)學(xué)學(xué)具演示、訓(xùn)練輔助教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生手、眼、口、腦各種感官協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生在操作學(xué)具的同時完成“感知一操作一建立一表象一形成概念”的認(rèn)識過程。學(xué)具一直以來都是學(xué)生們的不可缺少的“好幫手”，在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生自己動手去探索（多采用看一看、數(shù)一數(shù)、猜一猜、量一量、摸一摸、想一想）有助于數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實際操作能力。

我在教學(xué)“有趣的拼搭”一課時，整節(jié)課以活動為主要教學(xué)形式，讓全班學(xué)生積極地參與各個程序的活動，學(xué)生玩得開心，學(xué)得舒坦。開始采用“比比誰跑得快”、“誰堆得高”的游戲形式，讓學(xué)生把長方體、正方體、圓柱、球從滑板上同時滑下和往上堆。學(xué)生們?nèi)硇牡拈_展這一活動，全班學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)在這四種物體中，球滾得最快，最難堆；長方體、正方體滾不動，最容易堆。從這一現(xiàn)象中學(xué)生又通過觀察、思考得出原因，雖然學(xué)生不能用精確的語言表達出來，但在學(xué)生的意識深處，感受到球容易滾動的原因是“球是圓的”，長方體和正方體不容易滾動的原因是“長方體和正方體的表面是平的”，從而培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識。

四、體驗成功的喜悅，激勵學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

心理學(xué)家指出：“一個人要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。”教育家蘇霍姆斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲一一這是他的不幸?！币虼?，教師要努力創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，不僅讓每位學(xué)生在順境學(xué)習(xí)中增強信心，體驗歡樂，而且在逆境探索中體驗成功，使學(xué)生擁有主動參與獲得成功的豐富情感體驗。

針對小學(xué)生的年齡小，喜歡受表揚的特點，教師在課堂上多表揚、多鼓勵，可以激發(fā)他們從小對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在我的數(shù)學(xué)課堂上，我常常這樣評價孩子：“你的想法很有新意！”“你真有勇氣，為大家開個好頭！”“你說的比我原來的想法要好，真了不起！”“你的想法很與眾不同！”“你的想象力真豐富！”……真誠的贊賞帶給學(xué)生成功的體驗，讓學(xué)生的臉上始終洋溢著自信的笑容?！叭绻隳艽竽懸恍┚透昧恕薄奥f，你一定行”“別泄氣，還有機會，咱們再爭取”等鼓勵的話語帶給學(xué)生愛和希望，促使孩子們努力走近老師期待的目標(biāo)。我還買來兒童喜歡的“聰明豆”（貼畫）、卡通小印章、剪一些紅花、五星等發(fā)給學(xué)生作為獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上，要把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價。在教學(xué)中，積極創(chuàng)造機會，適時鼓勵、表揚、贊賞，不斷讓學(xué)生體驗成功。

總之，教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。只有最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。