解讀如何讓區(qū)角游戲活動成為幼兒主動學(xué)習(xí)的有效途徑

陳仙

[摘要]游戲是幼兒的最愛，其中區(qū)域活動是孩子們喜歡的一種自主性游戲活動，是幼兒通過親自操作活動材料，親自體驗活動過程而獲取知識、經(jīng)驗的重要學(xué)習(xí)形式。當(dāng)前，我國的教育正處在全面深化的重要階段，所以針對幼兒教學(xué)的創(chuàng)新模式探究有著重要意義。在實際的教學(xué)過程中要能夠?qū)⒂行У慕虒W(xué)方法充分體現(xiàn)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)，將區(qū)角游戲活動應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動中，將會使幼兒的學(xué)習(xí)主動性及積極性得以充分的激發(fā)?；诖耍疚闹饕蛥^(qū)角游戲的理論進行闡述，并結(jié)合實際分析其中的問題，最后探究有效的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]游戲 區(qū)角游戲 問題 應(yīng)用

[中圖分類號]G612 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0056-01

區(qū)角游戲主要是在幼兒教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)方法，其所涵蓋的內(nèi)容相對比較廣泛，最為主要的就是語言圖書閱讀以及角色游戲區(qū)等。面對新的教學(xué)環(huán)境要能夠應(yīng)用新的教學(xué)方法進行教學(xué)，將幼兒的健康成長作為教學(xué)的主要目的，教師必須調(diào)整理念幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒的興趣及時投放活動材料，正確發(fā)揮教師的指導(dǎo)和評價作用，讓幼兒享受到區(qū)域活動中自主游戲的快樂，從而有效地促進幼兒的全面發(fā)展。

一、區(qū)域活動對幼兒自主學(xué)習(xí)的意義

區(qū)域活動是幼兒園教育活動的基本組織形式之一，是幼兒一種重要的自主活動形式。在活動室中劃分一定的區(qū)域，投入一些比較豐富多彩的材料，并給幼兒提供充分的時間以及空間。在這些基礎(chǔ)上對幼兒進行自由的選擇區(qū)域，在相應(yīng)的材料以及同伴的相伴下進行積極的互動，從而獲取個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展。在這些區(qū)角游戲活動中主要有建構(gòu)區(qū)以及美工區(qū)和生活操作區(qū)等。

1.區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒良好的合作意識

孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會不同的情感。做醫(yī)生時細心照顧病人，做店員時耐心熱情地接待顧客，做餐廳大廚時禮貌接待客人，學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等，這些區(qū)域活動的角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識，為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎(chǔ)。在區(qū)域活動中，幼兒擁有較廣的自由交往空間，他們可以在伙伴面前表現(xiàn)自己，從而讓同伴了解自己，在與同伴交流想法的過程中來協(xié)調(diào)自己的愿望和行為。并且，幼兒在區(qū)域活動中還經(jīng)常模仿學(xué)習(xí)他人的行為，在與伙伴的合作中逐漸學(xué)會如何處理人際關(guān)系、解決矛盾沖突等。

2.區(qū)域活動的開展為幼兒提供良好的心理環(huán)境

區(qū)域活動具有全面性和層次性的特點，保證了每個幼兒的需要都能得到滿足，讓幼兒擁有廣闊的活動空間。豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機會，使孩子的欲望得到滿足，讓幼兒根據(jù)自己的水平、興趣來選擇個別或小組性操作活動。與集體教學(xué)不同，區(qū)域活動給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的心理氛圍，在區(qū)域活動中幼兒能根據(jù)自己的興趣和能力選擇活動，并在其中體驗成功的樂趣。例如，在小廚房的區(qū)域中，他們一會兒扮演主人做出美食招待客人，一會兒又扮演客人享受主人的盛情，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情的活動，活動的積極性也就越來越高。

二、區(qū)角游戲活動在幼兒教學(xué)中的合理開展

1.應(yīng)結(jié)合幼兒自身發(fā)展特點

對區(qū)角游戲活動在幼兒教學(xué)中的實際應(yīng)用要能結(jié)合幼兒自身的發(fā)展特點和年齡特征，要能夠進行科學(xué)化的設(shè)置活動區(qū)，將高低結(jié)構(gòu)材料得到有機結(jié)合。由于同一年齡階段的幼兒會由于環(huán)境以及遺傳等各種因素的影響造成能力的發(fā)展方面存有差異，故此對區(qū)角游戲活動的材料要求也會因此有所改變，對材料的投放要能夠?qū)⒏叩徒Y(jié)構(gòu)材料得到充分的結(jié)合，從高結(jié)構(gòu)材料方面來說主要能夠體現(xiàn)目標明確和精致等要求，但在區(qū)角游戲活動只是讓幼兒能夠?qū)W習(xí)一些操作性的程序，這樣幼兒能夠在實際的游戲過程中能夠達到對自己檢驗的效果，夠充分的發(fā)揮多元智能的作用，所以低結(jié)構(gòu)材料能夠起到很好的效果。

2.教師要進行正確的引導(dǎo)

在觀察中教師能獲得有效準確的各種信息，針對這些信息，教師必須及時整理和反思，然后進行正確的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)應(yīng)掌握好一個“度”，過了“度”就不利于幼兒的自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)充分相信幼兒、鼓勵幼兒，盡最大可能把探索學(xué)習(xí)、解決問題的機會留給幼兒自己。當(dāng)幼兒遇到困難想要尋求幫助時，教師不能直接給予答案或越俎代庖，而應(yīng)運用啟發(fā)式的指導(dǎo)語言引導(dǎo)幼兒變換思維的角度，嘗試運用一些新的方法去解決問題。譬如，教師可以問一些提示性的問題，提出一些中肯的建議或者讓孩子邀請另一個同伴介入等，但教師必須給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，讓幼兒有更多的機會自己去發(fā)現(xiàn)、探索，以使幼兒逐漸能學(xué)會自己去解決問題，從而切身感受到探索學(xué)習(xí)的快樂。

3.對身邊的物品的充分利用

由于幼兒的年齡發(fā)生的變化，其自身的興趣點也會隨之而發(fā)生變化，這樣老師就要能夠結(jié)合幼兒自身的發(fā)展變化來進行設(shè)置能夠讓幼兒感興趣的區(qū)角游戲，將區(qū)角游戲活動的廣泛性及多樣性得到充分的體現(xiàn)。例如：對幼兒小班的建構(gòu)區(qū)以及大班的牛奶盒等方面，要能對身邊的一些材料得以充分的利用，并要能能夠保證材料的安全性能，并要在層次性以及操作的簡單性等方面都要能夠得到顯著的體現(xiàn)。多樣性能夠?qū)τ變核季S的能力得以有效拓展，并能對幼兒的操作能力有著重要的促進作用。

4.介入評價

幼兒往往通過別人的眼睛來認識自己，在區(qū)域活動中，我們總是積極采用縱向評價使幼兒每次活動后都有一種成功感。自發(fā)交流是游戲同伴問對自己游戲的交流，讓幼兒共同分享游戲的體驗，探討游戲中的問題，提高游戲水平。如，在娃娃家游戲講評時，筆者提出了問題：“娃娃家的小朋友怎么玩？”“你們會合作嗎？是怎么合作的？”幼兒通過自由的交流，得出了結(jié)論“一個人留在家里照顧寶寶，打掃衛(wèi)生，整理物品。另外一個人可以出去買東西，兩個人要商量好”等等，最后的評價讓教師的鼓勵和支持自始自終，貫穿于幼兒區(qū)域活動的全部過程。

三、結(jié)語

幼兒教學(xué)是比較關(guān)鍵的基礎(chǔ)階段，對幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響。作為當(dāng)代教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、更新教育理念，把握時代進步的脈搏，張弛有度地駕馭區(qū)域游戲的主動權(quán)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使幼兒終生受益。