創(chuàng)新求變實踐求新

劉娟

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會進步的一大推動力，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也成為當今教育的發(fā)展主題。初中信息技術學科作為一門要求動手能力的學科，其學科特點決定了創(chuàng)新能力成為其發(fā)展的必要能力。本文將就基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初中信息技術教學進行探討，以期能夠為今后初中信息技術教學提供一定的經(jīng)驗借鑒。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維 初中信息技術 教學

如何在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新中求變，在實踐中求新就成為了眾多初中信息技術教師所必須深入思考的問題。接下來，將從以下四個方面進行探索：

一、優(yōu)化教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)信息技術課堂之中教師處于主導位置，教師講授、操作，然后學生去操作，教師很少關注學生到底學到?jīng)]有。這種填鴨式的教學方式極易造成學生對于知識似懂非懂，講授過程中懂了，但是到實踐時往往不能運用到實際之中。

教師應該改變教學方法，如在課堂之上可以開展討論，即教師可以將學生進行簡單分組，然后讓他們針對課堂之上的教學內(nèi)容進行討論，討論之后再將討論結果反饋給教師。此外，還可以適時增加一些自學內(nèi)容，在班級之中有些學生的基礎較好、能力較強，授課知識對于他們而言相對簡單，也易于掌握。如講到《信息》和《信息技術》時，內(nèi)容比較簡單，同時很多東西也是學生日常生活中熟知、接觸到的知識。因此，教師應該對學生中存在的問題進行講解，以幫助學生正確理順知識脈絡。

二、營造氛圍調(diào)動創(chuàng)新思維

對于初中生而言，良好的學習氛圍、和諧的班風學風，都有利于教師與學生之間民主平等關系的發(fā)展。信息技術學科使得信息的多元性優(yōu)勢更加突出，學生在課堂之上可以輕松獲得大量的信息，這無形中對于教師的權威性造成了一定的影響。因此，教師在課堂之上就應該營造更加民主的課堂教學氛圍，積極參與到與學生交流、討論之中，讓師生關系更加民主、和諧。同時，師生共同在信息技術課堂之上學習計算機知識、網(wǎng)絡知識，教師成為了學生學習的指導者，更加能發(fā)揮學生的學習主體作用，從而讓他們能夠調(diào)動自己的創(chuàng)新思維。

信息技術學科的發(fā)展本身就體現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，學生在接觸這門學科的時候就已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的好奇心。如講到《認識計算機》這一節(jié)內(nèi)容時，學生對計算機的歷史不太熟悉，但是對于現(xiàn)有的計算機比較熟悉，對計算機的多種功能比較熟悉。教師在教學過程中就要設計一些學生運用知識解決問題的環(huán)節(jié)，同時還能夠?qū)⑦@些創(chuàng)新結果具體化，讓學生能夠看到自己的創(chuàng)新成果。因此，在初中信息技術教學課堂之上，教師應該注意對多媒體技術的使用，提高學生實踐運用能力。

三、結合學科培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)信息技術課堂之中教師演示、學生操作的模式對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的局限性，同時也不符合信息技術的學科特點。因此教師就應該正確理順信息技術學科教學的特點，讓信息技術學科能夠凸顯其自身的特點，尤其是突出學生動手操作和創(chuàng)新的優(yōu)勢，只有這樣才能夠讓學生在后續(xù)的學習中樂于創(chuàng)新、喜于創(chuàng)新。同時由于信息技術學科比較特殊，其自身與其他學科之間存在著明顯的差異，學生在課堂之上更多地是獨立思考、獨立操作，而教師的角色也并不是課堂的主導者，而是輔助者，幫助學生了解知識、掌握知識，并幫助他們解決出現(xiàn)的難題。這也使得信息技術學科教學更加具有隨意性，同時也更加自由，學生和教師能夠在課堂之上感受到前所未有的獨立。

信息技術課程本身具有靈活性、綜合性強等特點，因此教師應該結合教材、實際等進行教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如教師可以組織學生進行動畫制作比賽，將學生中優(yōu)秀的作品展示出來，寓教于樂從而增加學生的學習興趣，進一步提高學生的創(chuàng)新能力。

四、興趣搭建豐富創(chuàng)新表達

信息技術課同其他學科之間有著本質(zhì)的區(qū)別，實踐性較強是其學科特點，因此信息技術課程對于學生的動手操作能力要求很高，動手操作能力的高低甚至在一定程度上決定了學生對于知識掌握熟練與否。而興趣是學習信息技術課程的必然要素之一，激發(fā)他們的學習興趣就成為了教師所必須面臨的難題。以興趣作為橋梁，讓學生能夠以興趣為導向，豐富自身的創(chuàng)新表達。教師可以在課堂之上采用“任務驅(qū)動法”，即在每節(jié)課前給學生布置一定的作業(yè)，讓學生自行去完成這項任務，驅(qū)動學生完成任務的同時也達到了自學知識、掌握知識的目的。

結束語

總而言之，對于初中信息技術學科而言，基于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)才剛剛起步，其中有很多的細節(jié)還需要廣大信息技術教師去探索、開發(fā)，而這就需要廣大初中信息技術教師能夠正確認識到創(chuàng)新思維對于學生發(fā)展的重要性，能夠?qū)W生始終放在教學主體的地位之中，為學生終身發(fā)展而考慮。同時還要求廣大初中信息技術教師不斷拓寬和更新自己的知識領域，進而全面帶動學生創(chuàng)新思維和精神的形成。

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（作者單位：江蘇省張家港市兆豐學校）