淺談情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的有效運用

余潔

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生學(xué)習英語的重要時期，學(xué)生英語知識水平的提升對今后有深遠的影響，能夠為更長遠的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。情境教學(xué)法是一種很好的選擇，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本文主要從當前的實際情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習特點，從多方面論述情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 初中英語 運用策略

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習英語的要求，不再是單純地應(yīng)付考試，而是從根本上發(fā)揮它的實用性，所以初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效果游客更高的要求，致力于學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，才能讓學(xué)生在將來具有更強的競爭力。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式迫在眉睫，教師可以運用情境教學(xué)法，增加課堂教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與英語學(xué)習，提高英語思維與綜合能力。那么我將針對初中英語教學(xué)，淺談情境教學(xué)法的有效運用策略。

一、演練經(jīng)典影視劇情

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，最重要的學(xué)習目的無非就是運用英語來進行交流、表達等，成為我們溝通交流的一種工具。但是這樣的目的在當下的英語教學(xué)中一步步弱化，通過考試成為了最重要的意圖。這樣的學(xué)習動機是非常錯誤的，所以初中英語教師要能夠從實際上來改變這樣的觀念，將英語學(xué)習成為一項重要的語言學(xué)習。教師可以在課堂上運用情境教學(xué)法來演練經(jīng)典影視劇情，這樣的過程實際上是對學(xué)生英語表達能力增強的一個過程，同時豐富了課堂形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，教師可以要求學(xué)生演《Desperate Housewives》（絕望的主婦）中的一個經(jīng)典片段，這個過程教師可以要求學(xué)生來可以模仿角色的語音、語調(diào)，長此以往能夠顯著提升學(xué)生發(fā)音水平，幫助學(xué)生提升口語表達能力。除了歐美劇，教師還可以安排學(xué)生表演一些中文劇，例如《瑯琊榜》等，教師可以要求學(xué)生將臺詞翻譯成英語，并且結(jié)合一些創(chuàng)意的改編，進行趣味性的表演，這樣做無疑會提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、引用實物豐富課堂

在初中英語的教學(xué)中，最令教師頭疼的環(huán)節(jié)就是單詞教學(xué)，一方面是因為這部分知識有比較枯燥的成分，限制了教師教學(xué)方法的選擇，另一方面是因為學(xué)生習慣于運用死記硬背的方式來識記單詞非但效果不佳，還壓抑了學(xué)習興趣。所以教師目前需要運用科學(xué)的策略，來進行有效的單詞教學(xué)。根據(jù)一些特定的名詞，我認為教師可以在課堂上引用實物，既可以幫助學(xué)生的理解，同時可以營造有趣的學(xué)習氛圍。就以book這個詞的教學(xué)為例，教師在教學(xué)中直接拿起一本書說到：Hello， everybody. Look at me， what is this？由于很多學(xué)生已經(jīng)預(yù)習過了，就會答道：This is a book.教師這個時候就可以進行下一步的深化提問，將單詞學(xué)習逐步升華，教師可以這樣說：OK， you are every clever， but I wonder know do you like reading？這個時候，學(xué)生的興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，他們也不僅僅關(guān)注的是book這一個單詞，更多的是教師提出的問題，很多學(xué)生就開始表達自己的觀點，說一些自己喜歡的書。教師這個時候就乘勝追擊，繼續(xù)提問：What is your favorite book？ Why do you like it？學(xué)生關(guān)于閱讀書籍的興趣進一步激發(fā)，在興趣的引導(dǎo)下進一步進行單詞的學(xué)習，從而降低學(xué)習單詞的枯燥感。通過這樣的教學(xué)，教師將單詞教學(xué)與free talk結(jié)合起來，能夠顯著降低單詞學(xué)習的難度，給學(xué)生一個直接的參考，進而更直觀地了解單詞的意義，同時，在學(xué)習單詞的過程中了解單詞的內(nèi)涵，并進行觀點的自由表達，提高英語的語言思維。

三、運用游戲趣味教學(xué)

教學(xué)游戲一直是教師所提倡的一種教學(xué)手段，也是將情境教學(xué)法升華運用的一種方式，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情境，讓學(xué)生在完成游戲的過程中收獲知識，實現(xiàn)真正的寓教于樂。這是一種具有趣味性的教學(xué)方法，將抽象的知識向直觀、具體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習，感受學(xué)習英語的興趣。舉一個簡單的例子，當教師在進行習題講解時，教師可以一改以往的教學(xué)方式，運用知識搶答賽的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將一道練習題寫在黑板上，讓學(xué)生搶答，在課堂結(jié)束之后，教師可以來比一比那個學(xué)生回答題目又多又對，為優(yōu)勝者辦法一些小獎品，同時針對那些后進生，也可以設(shè)計一個進步獎，這樣的方式兼顧到所有的學(xué)生，保證全體學(xué)生的有效進步，還能帶動各個知識水平的學(xué)生的積極性，增強他們的應(yīng)試能力和思考能力。除此之外，教師也可以進行課堂英語猜謎，教師用英語表達出一個謎語，讓學(xué)生來猜，比如：Yellow house， red clothes there is a white and fat kid， what's it？學(xué)生思考過后就知道它是花生，把學(xué)生平時不好掌握的單詞用謎語來簡化理解，提升學(xué)生對單詞的累計，同時還對聽力進行一定的考查。并且這種方式都是以自由問答的形式為主，沒有課堂提問和開始那樣給學(xué)生壓迫感，氛圍輕松緩和，在提高學(xué)生英語水平的同時，也增強了師生之間的互動性，將知識融入到游戲中來增加教學(xué)的趣味性。

總之，情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是有著較強的運用價值的，對于初中英語教學(xué)有著全面的應(yīng)用途徑，能夠從課堂教學(xué)、講解練習等方面幫助教師收獲更佳的效果，還能夠?qū)W生的實際情況進行全面的考查。同時，這樣的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的界限，為學(xué)生營造了一個寬松生動的學(xué)習環(huán)境，有助于學(xué)生英語思維與綜合能力的提升。

【參考文獻】

[1] 楊明新. 試論情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（14）.

[2] 吳秋玲. 關(guān)于初中英語小班化教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)分析[J]. 校園英語（下旬），2015（5）.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市第四中學(xué)）