多元整合，豐富地理教學(xué)資源

袁衛(wèi)星

信息的匯集和整合是開(kāi)展高效教學(xué)的方法之一。高中地理是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)繁多且極易混淆的學(xué)科，在高中地理的教學(xué)中采用多元整合的教學(xué)方式能夠極大的豐富地理教學(xué)資源，幫助學(xué)生們能夠有效的完成知識(shí)之間的鏈接，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。因此，高中地理教師可以采用多元整合的方式，為學(xué)生們開(kāi)展資源豐富的高效地理教學(xué)。下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從整合網(wǎng)絡(luò)、整合生活以及整合反饋等三個(gè)方面入手，談一談如何在教學(xué)中挖掘豐富的地理教學(xué)資源。

一、整合網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊視野

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中不可或缺的存在，網(wǎng)絡(luò)在豐富我們生活的同時(shí)也為我們提供了非常龐大的信息資源庫(kù)，而這些資源就可以被引入到課堂教學(xué)中豐富學(xué)生們的認(rèn)知。高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的訪(fǎng)問(wèn)和搜集都非常熟練，因此教師可以巧妙的利用學(xué)生們的這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生們引入課外知識(shí)，從而在開(kāi)拓學(xué)生們的視野的同時(shí)有效的鞏固學(xué)生們的認(rèn)知。

比如，我在為學(xué)生們講解高中地理中《太陽(yáng)對(duì)地球的影響》這部分內(nèi)容的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于這部分內(nèi)容并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，所以我沒(méi)有直接為學(xué)生們講解課本內(nèi)容，而是在上課之前首先讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道去搜集相關(guān)的資料，并在課堂上將自己搜集到的內(nèi)容分享給全班同學(xué)。學(xué)生們了解到要求之后紛紛積極的展開(kāi)了資料的搜集，并在課堂中將自己的成果展示給其他人。有的同學(xué)搜集到：太陽(yáng)輻射會(huì)影響地球的地理環(huán)境，同時(shí)還會(huì)影響人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)和生活；也有的同學(xué)關(guān)注的是：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地面的影響，并了解到了太陽(yáng)黑子、光斑、譜斑、耀斑、日珥和日冕等現(xiàn)象。學(xué)生們通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜集和整合了解到大量的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，確保課程順利的開(kāi)展。

由此可見(jiàn)，整合網(wǎng)絡(luò)資源的地理教學(xué)方式不僅能夠極大的拓展學(xué)生們的視野，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶程度促使學(xué)生們能夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)F(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，從而有效的提高地理教學(xué)效率。

二、整合生活，學(xué)以致用

一切知識(shí)都是源自于生活而又服務(wù)于生活。因而以日常生活為切入點(diǎn)的教學(xué)更能夠引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激活學(xué)生的探究思維，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，在高中地理的實(shí)際教學(xué)中教師可以采用整合生活資源的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)⑷粘５纳罱?jīng)驗(yàn)融入到地理學(xué)習(xí)中，并學(xué)會(huì)用地理知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，從而有效的學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。

比如，我在為學(xué)生們講解高中地理中《人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我首先要求學(xué)生們暢所欲言，談一談近幾年來(lái)國(guó)人最關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生們異口同聲的回答道：環(huán)境問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生們的回答我要求學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)了解環(huán)境問(wèn)題的概念等相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容談一談自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們預(yù)習(xí)了課本之后，了解到：環(huán)境問(wèn)題是指在人類(lèi)過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類(lèi)和其他生物生存與發(fā)展的所有問(wèn)題。如：大量的開(kāi)采礦產(chǎn)導(dǎo)致的土地資源銳減；污水大量排放導(dǎo)致的水污染問(wèn)題；以及煤炭、石油燃燒造成的空氣污染現(xiàn)象等。隨后我系統(tǒng)的為學(xué)生們講解了污染的來(lái)源和治理問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)紛紛提高了對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視，并在以后的生活中注重保護(hù)環(huán)境。

由此可見(jiàn)，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用能夠很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)鏈接生活的方式能夠幫助學(xué)生們更好的學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。

三、整合反饋，有的放矢

課堂教學(xué)是以教師的“教”為引導(dǎo)并以學(xué)生的“學(xué)”為主體的一種傳播知識(shí)的方式。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的主體，其反饋信息能夠更好的引導(dǎo)教師的走向。因此，在高中地理的實(shí)際教學(xué)中教師要善于整合學(xué)生們的反饋信息，并結(jié)合學(xué)生們反饋的信息進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)性教學(xué)，從而有效的解決學(xué)生們的具體問(wèn)題，提高課堂效率。

比如，我在為學(xué)生們講解高中地理中《荒漠化的危害與治理》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我首先為學(xué)生們講解了荒漠化的概念。然后，我要求學(xué)生們結(jié)合自己的理解用自己的話(huà)來(lái)闡述荒漠化的危害。學(xué)生們表示：土地荒漠化會(huì)導(dǎo)致畜牧業(yè)退化、植被覆蓋面積減少、土壤沙漠化。根據(jù)學(xué)生們的回答，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很容易忽略了荒漠化對(duì)水體的影響。于是我引導(dǎo)學(xué)生們考慮：沙漠中最大的問(wèn)題是什么？學(xué)生們回答：水。于是我追問(wèn)到：沙漠中為什么沒(méi)有水呢？結(jié)合問(wèn)題學(xué)生們展開(kāi)了深入思考，并學(xué)習(xí)到：土壤荒漠化會(huì)導(dǎo)致水流流量減小水資源匱乏。學(xué)生們了解到這些知識(shí)之后，我又為學(xué)生們講解了相關(guān)的治理措施，強(qiáng)化學(xué)生們的記憶。

由此可見(jiàn)，在高中地理的實(shí)際教學(xué)中多多關(guān)注學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行合理的引導(dǎo)能夠有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而整體提高地理課堂的教學(xué)效率。

總而言之，在高中地理的實(shí)際教學(xué)中采用多元整合的教學(xué)方式不僅能夠有效的開(kāi)拓學(xué)生們的視野提高學(xué)生的知識(shí)廣度，還能引導(dǎo)學(xué)生們將自己的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）