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      初中學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探究

      2017-07-12 08:22:08陳彩霞
      關(guān)鍵詞:數(shù)學核心素養(yǎng)初中學生培養(yǎng)途徑

      陳彩霞

      【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學的課程學習內(nèi)容較多且范圍較廣,而且比起其他學科來,學習的難度也比較大,要想提高學生的數(shù)學學習效率和能力,除了要采用新的教學理念,對教學計劃進行優(yōu)化外,還應(yīng)培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng),數(shù)學核心素養(yǎng)以個人的發(fā)展和終身學習為主體,利于培養(yǎng)學生數(shù)學學習的方法、技巧和意識。

      【關(guān)鍵詞】初中學生 數(shù)學核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

      數(shù)學的核心素養(yǎng)就是學生從數(shù)學的角度對問題進行分析、解決的過程中,嚴密求證、理性思維、邏輯推理,并能準確清晰地進行表達。從數(shù)學的專業(yè)角度講指的是學生面對數(shù)學問題能夠抓住與問題相關(guān)的本質(zhì)和背景的學科素養(yǎng);能夠熟練地使用準確規(guī)范的數(shù)學語言表達數(shù)學思想的素養(yǎng);面對數(shù)學問題能夠應(yīng)用數(shù)學的思維方式,從多個角度分析問題,提出多種解決問題的方法的素養(yǎng);在實際生活中善于利用數(shù)學知識解決實際問題的能力素養(yǎng)。

      一、明確教學目標,優(yōu)化教學設(shè)計

      要想提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果,培養(yǎng)和提高初中學生的核心素養(yǎng),就必須要能明確初中數(shù)學的教學目標,因為一切數(shù)學的課堂教學活動都是圍繞教學目標進行的,更是數(shù)學教學活動的主線和核心。素質(zhì)教育推進的今天,新課程改革要求數(shù)學教學能夠完成三維教學目標,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這個三維的教學目標既有關(guān)聯(lián)性,又有一定的區(qū)別,因此在教學設(shè)計中要能有所側(cè)重,但又不能有所偏薄。這就要求在幾十分鐘的課題教學中,教學目標和教學內(nèi)容要有所側(cè)重,不能面面俱到,否則教學效果只會適得其反,不利于提高學生的數(shù)學學習效率和教學質(zhì)量。因此,為了培養(yǎng)和提高初中學生的數(shù)學核心素養(yǎng),就要強化教學目標的設(shè)計,優(yōu)化課堂的教學設(shè)計,優(yōu)化教學過程,理論聯(lián)系實際,促進初中學生在數(shù)學方面的發(fā)展。

      二、采用新的教學模式,理論聯(lián)系實踐進行教學

      初中數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式中,數(shù)學老師在講臺上生動地講著,學生在下面聆聽著,并按照老師講授的理論知識和筆記理解和掌握數(shù)學的理論和基礎(chǔ)知識,授課結(jié)束后學生根據(jù)學到的理論知識,練習相關(guān)的習題。對于這樣的教學方式,認真研究會發(fā)現(xiàn)一些弊端,老師是課堂教學的中心,老師的講解占據(jù)了課堂教學時間的很大一部分,學生只是被動地聽老師的授課內(nèi)容,沒有作為課堂教學的主體被對待,沒有能充分地發(fā)揮出學生的學習積極性。為了更好地推進素質(zhì)教育,數(shù)學老師應(yīng)根據(jù)實際的學情,優(yōu)化課堂教學設(shè)計,采用新的教學理念,應(yīng)用新的教學模式,理論聯(lián)系實際地進行課堂教學。無論是在現(xiàn)實生活中,還是在學生以后的工作中,都會遇到和數(shù)學相關(guān)的問題,如果學生在課堂上只是學到了一些理論知識,而沒有理論聯(lián)系實際的解題能力,沒能具備把數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用的能力,那么就無法培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學教學實踐已經(jīng)證明,如果只是讓學生一味的采用死記硬背的方式學習數(shù)學的理論知識,雖然能一時地提高學生的數(shù)學成績,但只會造成學生死讀書,讀死書,無法提升數(shù)學的核心素養(yǎng)。面對新的教育形式,在初中數(shù)學的教學中,數(shù)學老師應(yīng)積極采用新的教學模式,創(chuàng)新教法,優(yōu)化課堂設(shè)計,使學生在小組合作中,在自主探究學習中充分地發(fā)揮出他們的主觀能動性,以促進數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。

      三、正確認識教與學的關(guān)系,培養(yǎng)學生的自學能力

      初中數(shù)學的課堂教學是動態(tài)的教學形式,老師的教和學生的學是這個教學過程中的基本形式,二者的目的都是為了讓學生熟練掌握所學的數(shù)學知識。對于老師的教來說,其最終的目的也是為了學生的學,傳統(tǒng)教學中老師只顧及到了個人講課的感受,沒考慮到學生是否感興趣學,導(dǎo)致教學的效果和學習的效果不理想。素質(zhì)教育形式下的數(shù)學課堂教學,老師應(yīng)正確認識和把握好教與學的關(guān)系,擺正教的位置,認清教師的角色定位,切實處理好數(shù)學教學中教與學的關(guān)系,積極地培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣,重視和尊重學生,培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力,提高教學的有效性,以提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學的課堂教學中,要想培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,培養(yǎng)和提高學生探究意識和能力,就需要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。而學生自主學習能力的培養(yǎng),需要優(yōu)化教學設(shè)計和教學過程的設(shè)計,從而為學生敢于提出問題打下基礎(chǔ)。自主學習能力的提高還表現(xiàn)在,學習中學生能發(fā)現(xiàn)疑問,能利用所學的數(shù)學知識去解決疑問,并且能多角度、多方面地提出問題的解決方法。

      四、設(shè)置科學評價體系,促進核心素養(yǎng)的提高

      對學生的數(shù)學學習的評價,常用的評價方式是考試與作業(yè),這兩個評價方式強調(diào)了學生的智商發(fā)展情況,強調(diào)了學習成績和對知識的掌握情況,忽視了學生的情商發(fā)展情況?!扒樯淌菦Q定人生成功與否的關(guān)鍵”這就要求在初中數(shù)學的教學中要注意提高學生的情商。首先數(shù)學教師要采用一切辦法,提高學生的數(shù)學學習興趣,這就要求數(shù)學老師在教學中要滲透美的教育,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)在美,從而使學生熱愛數(shù)學,愿意學習數(shù)學。其次,要增強學生學習數(shù)學的信心,數(shù)學的學習具有一定的難度,如果學生沒足夠的信心,那么遇到難學的數(shù)學問題時,就會退縮,就會止步不前。對于學生取得的進步要及時地進行表揚,多鼓勵少批評,以促進其信心的提高,從而為學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下非智力方面的基礎(chǔ)。

      總之,數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,不是一朝一夕就能成的,更不是一蹴而就的;緊靠老師的努力是不行的,要采用積極地和創(chuàng)新的教學方式提高學生的學習效率,提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力,從而切實地提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

      (作者單位:江蘇省南京民辦育英第二外國語學校)

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