改變教學(xué)模式，構(gòu)建有效物理課堂

施利輝

【內(nèi)容摘要】時(shí)下，各門課程的教學(xué)改革，正在如火如荼地進(jìn)行著。改變初中物理落后的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，構(gòu)建有效的物理課堂，是我們需要大力推進(jìn)研究和解決的客觀問題，本文試圖從多個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述在初中物理課堂教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)模式變革有效方式和方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)模式 有效課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂，如何發(fā)揮課堂有效的時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)，打造高效的物理課堂，就成為所有的物理教師所面臨的重要問題。隨著新課程改革的不斷深化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，實(shí)施課程模式的改革，構(gòu)建更加有效的物理課堂的要求愈發(fā)濃烈。今天我們就以此為題，探討一下在初中物理教學(xué)中改變教學(xué)模式，構(gòu)建有效物理課堂的問題。

一、教學(xué)模式的改變需要觀念先行

教師在課堂教學(xué)中，采用怎樣的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)是受到教學(xué)觀念和教學(xué)技能、教學(xué)習(xí)慣所支配的，要改變長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成的上課模式并不容易。必須要從教學(xué)觀念開始，只有教師更新教學(xué)觀念，才能進(jìn)一步指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，改變教學(xué)模式。

在初中物理教學(xué)中，教師們由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，在教學(xué)中都是以傳統(tǒng)的講授形式上課，這種形式由于注重教師的講而忽視學(xué)生的學(xué)，不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮和自我能力的有效提高。為此，就要更新教師觀念，讓教師意識(shí)到改革的必要性，才能做到教師少講、學(xué)生多學(xué)。在學(xué)習(xí)聲音現(xiàn)象的知識(shí)的時(shí)候，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師就會(huì)以自我為中心，給學(xué)生講述聲音的產(chǎn)生、如何進(jìn)行傳播等知識(shí)，學(xué)生們就成為了被動(dòng)的接受者。顯然這是需要改變的。為此，教師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，意識(shí)到學(xué)生應(yīng)該才是課堂的主體，教師的作用只是主導(dǎo)，這樣有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，在聲現(xiàn)象的教學(xué)中，課堂教學(xué)模式就變成了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)以教材為基礎(chǔ)展開自主學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困惑，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣就很好地做到了教師少講、學(xué)生多學(xué)的目的。

可見，遵循思想指導(dǎo)行為的這一客觀規(guī)律，使我們認(rèn)識(shí)到要改變教學(xué)模式和行為，首先就要更新觀念。新的教學(xué)理念帶來了新的教學(xué)行為，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，構(gòu)建有效的物理課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)模式的改變需要關(guān)注學(xué)生興趣

教學(xué)模式的改變，目的是要構(gòu)建有效的物理課堂，怎樣的物理課堂才是有效的呢？只有學(xué)生踴躍參與，積極應(yīng)答的課堂才是有效的。那么，教學(xué)模式的改變，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，只有興趣盎然的課堂，才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，由于過于注重教師如何把知識(shí)講清楚，讓學(xué)生聽明白，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中把關(guān)注點(diǎn)落在了知識(shí)點(diǎn)的講授上，不再或是很少關(guān)注學(xué)生有沒有認(rèn)真聽，有沒有興趣認(rèn)真聽。缺少了對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注，必然違背學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，課程改革的方向無論怎樣改變，都要落實(shí)到對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注上。在學(xué)習(xí)凸透鏡知識(shí)的時(shí)候，教師不再把注意力放在如何把知識(shí)點(diǎn)講明白上，而是關(guān)注學(xué)生的興趣。采用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)課堂知識(shí)，利用多媒體課件的聲光電的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造出興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過觀看flash動(dòng)畫課件和凸透鏡的課堂實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)探究凸透鏡成像的規(guī)律產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得更加主動(dòng)，學(xué)生的行為就活躍了起來，課堂上注意力更加集中，突出了構(gòu)建有效物理課堂的要求。

所以，從學(xué)生的興趣入手，實(shí)施教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能真正地抓住課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，并有興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

三、教學(xué)模式的改變需要借助情境作用

初中物理教學(xué)活動(dòng)是以實(shí)驗(yàn)觀察和操作為基礎(chǔ)的。物理知識(shí)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)中多會(huì)有所體現(xiàn)，學(xué)生由于物理知識(shí)欠缺而出現(xiàn)困惑的時(shí)候，往往存在一種想要一探究竟的沖動(dòng)，教師可以把學(xué)生生活中遇到的困惑情境引入到教學(xué)中來，能夠激起學(xué)生的探究欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的課堂熱情。

在學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的愿望，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：給學(xué)生展示一個(gè)空的易拉罐，向這個(gè)易拉罐中導(dǎo)入少許水，然后放在酒精燈上進(jìn)行加熱，等發(fā)現(xiàn)罐子口處出現(xiàn)了“白霧”的時(shí)候，教師用橡皮泥迅速堵住易拉罐的口，讓易拉罐慢慢冷卻，在這個(gè)過程中學(xué)生們觀察到易拉罐出現(xiàn)了形變，而且還會(huì)聽到易拉罐被壓癟的聲音。學(xué)生們面的這樣的情境，都會(huì)聯(lián)想到生活中與之相似的事情。進(jìn)而對(duì)是什么力讓易拉罐發(fā)生了形變這樣的問題產(chǎn)生了探究的愿望。這時(shí)候，教師順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，導(dǎo)致易拉罐被壓癟的原因是是什么？讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，從而明確了氣體存在壓強(qiáng)的事實(shí)。在這個(gè)教學(xué)中正是有了情境的創(chuàng)設(shè)，才引起了學(xué)生的探究欲望，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

可見，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生死氣沉沉的狀態(tài)，必須要重視情境的作用。利用教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，從而實(shí)現(xiàn)激起學(xué)生的普遍關(guān)注和自主探究。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中實(shí)施模式改革，并不是一件容易的事情。教學(xué)模式的改變是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它需要教師教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變，學(xué)生興趣的有效激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有效激活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：江蘇省海門市萬年初級(jí)中學(xué)）