論高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室的建設(shè)

莫平

【摘 要】本文闡述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)的基本內(nèi)容，指出目前基礎(chǔ)教研室建設(shè)中存在的一般性問題，提供了加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)的措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教研室 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0115-02

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高校是一門必修的公共基礎(chǔ)課程，課程覆蓋面廣，無論高職還是本科院校，新生一年級全部開設(shè)此門課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室在高校一般都獨(dú)立存在，它是以教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)課程的教學(xué)與研究為主要任務(wù)的教學(xué)研究組織，教研室人員視學(xué)校的招生規(guī)模，多則十多人，少則六七人。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室的工作狀態(tài)，反映出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的整體水平和教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室的建設(shè)，有利于提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師的教學(xué)能力、科研能力，有利于提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)的基本內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室的中心任務(wù)是承擔(dān)全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)課程的教學(xué)工作，教研室以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為根本目標(biāo)，教學(xué)與科研相統(tǒng)一，大體有以下基本建設(shè)內(nèi)容。

（一）制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、考試大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)

近幾年廣西高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，由原來的單純高考進(jìn)來的三年制高職生，增加了參加中考入校的五年制高職生、中職對口二年制高職生、高校自主招生三年制學(xué)生。四類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大差異，教研室應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)對課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案、考試大綱等進(jìn)行重新制定和修訂。每學(xué)期開學(xué)教研室要討論本學(xué)期的授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及考試大綱，以保證全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)程的一致性，另外教研室每一次教學(xué)改革都應(yīng)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中。

（二）完成教學(xué)任務(wù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室作為校、系、教研室三級管理體制中的基層組織，擔(dān)負(fù)著學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的具體工作，主要包括不同類別學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)課程的設(shè)置，教材的選定與編寫，教學(xué)任務(wù)安排，教學(xué)進(jìn)度的設(shè)定，教學(xué)模式與教學(xué)方法的選擇，課堂教學(xué)的組織與實(shí)施，作業(yè)的布置與批改，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容制定與輔導(dǎo)，考核內(nèi)容、方式的確定，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，學(xué)生課程成績的評定。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室教師多數(shù)是由其它專業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)后再上崗任教的，在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，需特別注意教師特點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)搭配問題，教研室應(yīng)充分考慮教師專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生專業(yè)一致性問題。這樣進(jìn)行教學(xué)任務(wù)安排有利于教師將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，有利于教師深入了解學(xué)生，有利于學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識直接應(yīng)用在專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)之中。

（三）組織學(xué)生參加技能比賽

除了正常的教學(xué)，教研室還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織全院性的學(xué)生計(jì)算機(jī)技能比賽，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室每學(xué)年應(yīng)在全院范圍內(nèi)組織WORD、EXCEL、PPT學(xué)生作品比賽，此項(xiàng)比賽與課程內(nèi)容相結(jié)合，可以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力，可以提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）參與教學(xué)管理，完善管理制度

制度是教研室教學(xué)與科研有序開展的保障，是教研室健康發(fā)展的必要條件，教研室不僅要積極執(zhí)行校系各項(xiàng)教學(xué)管理制度，還要根據(jù)本教研室的工作內(nèi)容，完善與細(xì)化學(xué)校的管理制度，如教研室主任工作制度、教師聽評課制度、教研活動開展制度、教學(xué)考評獎(jiǎng)勵(lì)制度，這些制度在執(zhí)行中還需教研室不斷完善與細(xì)化，人性化操作，而不是機(jī)械執(zhí)行。教研室在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)檢查與教學(xué)評估時(shí)，要嚴(yán)格把控教育教學(xué)質(zhì)量，教研室管理的最終目標(biāo)是調(diào)動教師的教學(xué)積極性，充分發(fā)揮教師的潛能和工作熱情，使教研室工作有序開展。

（五）學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行教學(xué)改革

教育教學(xué)理論不斷推陳出新，教研室要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)改革，教研室要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，為提高教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)策略、豐富評價(jià)方法和學(xué)習(xí)方法。我院計(jì)算機(jī)教研室定期開展教學(xué)研究活動，組織教研室成員學(xué)習(xí)職業(yè)教育新動態(tài)、職業(yè)教育新理論、計(jì)算機(jī)發(fā)展新成果，不斷更新教育思想觀念，進(jìn)行了案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、情境教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方法的改革。在教學(xué)模式上采取了部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識慕課教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式上進(jìn)行了五段螺旋上升式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革，在評價(jià)方法上將以強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)一級考級為主的終結(jié)性評價(jià)方法，調(diào)整為以注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的過程性評價(jià)，在課程建設(shè)與改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)院級精品課程建設(shè)和院級精品資源共享課建設(shè)。

（六）開展教學(xué)研究、科學(xué)研究，參與各類教師教學(xué)比賽

通過教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革的深入，通過科學(xué)研究促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識的更新和科研成果的轉(zhuǎn)化，教研室要充分發(fā)揮群體作用，組織本教研室進(jìn)行教改課題與科研課題的選題、論證和申報(bào)工作，更要關(guān)注立項(xiàng)課題的研究工作、結(jié)題工作以及研究成果推廣工作。積極組織教師參與國家級、省級、院級各項(xiàng)教學(xué)比賽，通過教學(xué)比賽達(dá)到提高教師教學(xué)能力的目的。近幾年我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室以科研課題的形式，進(jìn)行了校本教材的開發(fā)與研究，陸續(xù)出版了兩套適合高校學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)校本教材，參與了多項(xiàng)省級有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的科研課題，課題涉及實(shí)用軟件的開發(fā)、機(jī)器人編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等方面的研究，教研室還積極參加各項(xiàng)教學(xué)比賽，多次參加自治區(qū)教育廳組織的各種教學(xué)比賽，特別是教研室完成的院級精品資源共享課獲2015年自治區(qū)教學(xué)軟件大賽網(wǎng)絡(luò)課程一等獎(jiǎng)。

（七）注重教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

制訂教研室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風(fēng)建設(shè)。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室定期組織集體備課，互相聽評課，組內(nèi)定期開展青年教師公開課活動，學(xué)期初開展說課活動，學(xué)期終開展個(gè)人教學(xué)總結(jié)匯報(bào)活動，這些活動為教師互相學(xué)習(xí)、相互交流、互相借鑒提供了良好的平臺，為教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高提供了有效渠道。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)存在的問題

（一）教研室管理制度不夠完善

校系對教研室的管理重視不夠，沒有科學(xué)系統(tǒng)的管理制度，缺乏直接對教研室的檢查、考核、評比和表彰制度，不能充分發(fā)揮教研室的主要功效，使得教研室工作流于形式，迫使教研室主任把主要精力放在行政性的上級對下級的臨時(shí)性工作要求上，教研室在工作上缺乏主動性和積極性。

（二）缺乏對公共基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)制度

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室的教師很少有外出進(jìn)修的機(jī)會，基本上是自我學(xué)習(xí)，自己摸索成長。其原因主要是院系不夠重視基礎(chǔ)教師培養(yǎng)問題，進(jìn)修機(jī)會很少。

（三）教研室的責(zé)任與權(quán)利失調(diào)

學(xué)校實(shí)行三級教學(xué)管理體制，教研室作為基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大，任務(wù)重，要完成它的職能必須擁有與之相對應(yīng)的權(quán)力，以對它所屬教師進(jìn)行管理與考評。現(xiàn)實(shí)狀況是，教研室很難實(shí)現(xiàn)對教研室教師的檢查、考評、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲。

（四）教師壓力大，對教研室工作不夠積極

首先，高校教師為了評聘職稱，面臨著考外語、做課題、發(fā)表論文等壓力；其次，隨著高校持續(xù)擴(kuò)招，在校生人數(shù)不斷增多，教師的授課任務(wù)明顯增加，教學(xué)任務(wù)較重，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專職教師周課時(shí)數(shù)基本上在二十節(jié)以上；再次，在校生增多，但機(jī)房建設(shè)沒有跟上，實(shí)訓(xùn)場地不夠，迫使教師不得不在晚上和周末上課。以上因素促使教師心理緊張和焦慮，抵制教研室工作安排，也造成教研室內(nèi)部矛盾和沖突較多。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)的措施

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)，促進(jìn)教研室工作水平提升，主管教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任可以從以下三個(gè)方面改進(jìn)：

（一）加強(qiáng)教研室制度建設(shè)是提高教研室工作水平的重要保障

學(xué)校必須建立科學(xué)、規(guī)范的教研室管理制度，制訂教研室工作規(guī)范，教研室主任工作職責(zé)，教師工作手冊，使教研室的常規(guī)工作有章可循。校系定期組織開展教研室規(guī)范性建設(shè)、教研室工作水平評估、先進(jìn)教研室評比、教研室經(jīng)驗(yàn)交流、教研室主任培訓(xùn)等系列活動，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室成為教學(xué)改革和科學(xué)研究最活躍的陣地之一。

（二）教研室主任當(dāng)好教學(xué)、科研的帶頭人是教研室充滿活力的重要保障

教研室主任要充分了解和認(rèn)識高校工作的特點(diǎn)，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前沿，了解高校教師的個(gè)性特征，了解本教研室教師的性格特點(diǎn)，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高管理和學(xué)術(shù)水平，建立個(gè)人威信和業(yè)務(wù)聲望，以德服人，將教研室全體教師團(tuán)結(jié)在自己周圍。在教學(xué)評估中，尊重教學(xué)風(fēng)格的多樣性，采用人性化的組織和管理方式進(jìn)行管理，以便順利地開展教學(xué)、科研工作。

（三）注重基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)是提高教研室工作質(zhì)量的根本保障

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室建設(shè)工作的高度與深度，最終取決于教研室的師資力量。師資隊(duì)伍建設(shè)是教研室建設(shè)的重點(diǎn)工作，校系不能一味地偏重專業(yè)教師的培養(yǎng)，也應(yīng)重視基礎(chǔ)教師的培養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師走出去參觀學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師提高學(xué)歷提供相應(yīng)的政策，不斷優(yōu)化和改善基礎(chǔ)教研室?guī)熧Y隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。校系應(yīng)提倡教研室“傳幫帶”“結(jié)對子”，這樣不僅可以加強(qiáng)青年教師和老教師的聯(lián)系，形成“師徒制”，而且可以幫助青年教師從老教師身上習(xí)得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免個(gè)人多走彎路。

教研室是一個(gè)團(tuán)隊(duì)基層組織，僅僅依靠教研室主任或少數(shù)教師的努力，不能最大限度地發(fā)揮其作用。教研室工作要依靠教研室全體教師，在校、系、教研室管理制度保障下，通過教研室的各種活動對教師進(jìn)行引導(dǎo)，提倡互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高教師隊(duì)伍整體的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研素質(zhì)，使教師個(gè)人價(jià)值觀與教研室及學(xué)校融為一體，形成團(tuán)結(jié)向上、溝通合作、有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]田明，孟君.論高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)與教研室建設(shè)[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011（9）

【作者簡介】莫 平（1965— ），女，武漢人，柳州城市職業(yè)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：高職計(jì)算機(jī)教育，高職數(shù)學(xué)教育。

（責(zé)編 丁 夢）