啟發(fā)式教學(xué)在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳會良

摘 要：啟發(fā)式教學(xué)能有效啟動學(xué)生內(nèi)在能動性，主動參與課堂教學(xué)，在學(xué)生主動參與教學(xué)的情況下，體育教學(xué)效果的提升就成了必然。因此，體育教學(xué)應(yīng)恰當(dāng)合理經(jīng)常運用啟發(fā)式教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 高職體育 積極主動性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）06-0027-02

1 啟發(fā)式教學(xué)概念內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)作為重要的教學(xué)方法之一，被廣泛應(yīng)用于各個科目和各種教學(xué)過程中，其所收到的教學(xué)效果也是顯而易見。具體說，啟發(fā)式教學(xué)就是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，依據(jù)知識的連貫性和聯(lián)系性特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，由淺入深，由表及里，由易到難的逐步提出問題，以問題的階梯性特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的融入到課堂教學(xué)中，自覺輕松的掌握知識的教學(xué)方法。教學(xué)中的啟發(fā)要具有實效性，就要做到從課堂內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，以教師的循序漸進(jìn)的有效引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確思考，并找到解決問題的方法。

2 教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的實施要遵循的原則

從課堂教學(xué)整體性上思考，啟發(fā)式教學(xué)問題的設(shè)置要具有全局性特點，以激發(fā)所有學(xué)生的思維積極性為目標(biāo)。這一原則要求教師在課堂教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)方法，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)為主，然后再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)生長期以來的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生主動了，活躍起來了，課堂教學(xué)的氛圍就會高漲了，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果勢必會有極大的提高和改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個相對復(fù)雜的思維活動過程，是以教師引導(dǎo)為輔，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的教與學(xué)的活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，不斷對課堂內(nèi)容提出問題，并進(jìn)行自我分析，然后再解決問題。而教師在教學(xué)活動過程中，隨時注意學(xué)生的接受程度，并根據(jù)課堂的實際情況，隨時對學(xué)生的思路給予合理適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生積極開動腦筋，通過自己的思維活動，對所學(xué)知識進(jìn)行理解消化。

從學(xué)生的具體實際情況出發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)在問題設(shè)置上要具有層次性，對不同的學(xué)生設(shè)置分層次的啟發(fā)式問題。教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是所有教學(xué)活動的最終目的，但目標(biāo)的實現(xiàn)有很多種實現(xiàn)方法，這就是我們所說的教學(xué)方式方法，每個教學(xué)方法的運用都要做到顧全大局，即從整體性把握課堂的進(jìn)程與效果，也要關(guān)注細(xì)節(jié)，即基礎(chǔ)不同的學(xué)生在課堂上對知識的接受速度和接受效果，也就是要做到分層次教學(xué)，只有這樣才能做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時“一個都不能落下”。

從課堂教學(xué)的互動關(guān)系上，要做到教師的教與學(xué)生的學(xué)合理適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，堅持教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。教師的引導(dǎo)式“教”是為了使學(xué)生主體更加主動的有效地“學(xué)”，從根本上來說是為了促進(jìn)學(xué)生主動性思維的發(fā)展和學(xué)會怎么學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要建立一種平等、民主的新型師生關(guān)系，這樣的一種師生關(guān)系是合作的關(guān)系，是為探求知識不同層面學(xué)習(xí)的關(guān)系，在這種新型關(guān)系指導(dǎo)下，學(xué)生成為了教師實踐和提高自己教學(xué)能力的助手，而不是教師在無限制的給予，教師在這種新型教學(xué)關(guān)系中改變了自己的角色認(rèn)知認(rèn)識，能放下架子，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心里，即使微妙的改變，學(xué)生也能深刻感受到，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有極大的幫助。

從課堂教學(xué)的終極目標(biāo)看，啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，要以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力為目的。基于此點的認(rèn)識，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，無論是教案的準(zhǔn)備，還是教學(xué)方式方法的運用，都要以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力為目的，在啟發(fā)式教學(xué)方法的運用及問題的選擇與設(shè)置上要遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)性到探討性階梯式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、提出問題、解決問題，并提高學(xué)生各個方面的能力，尤其式獨立思考。獨立解決問題的能力。總之，在課堂上有限的時間內(nèi)，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)掘課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的教學(xué)積極因素，并充分利用這些積極因素來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使他們有效的參與到課堂教學(xué)中來，并在教學(xué)過程中成為最大的獲益者。

3 高職體育課堂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)實施策略

高職院校的體育課由于不是重要的專業(yè)課，在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常被忽視，這里即包括授課教師的忽視，也包括學(xué)生本身對體育課的不重視。這樣的認(rèn)識，使得當(dāng)前的大學(xué)生普遍存在“德智”與“美”發(fā)展的不錯，而“體”卻差的很多，新聞上每年都有大學(xué)生在校內(nèi)猝死的報道，這與當(dāng)前我國大學(xué)教育教學(xué)有直接關(guān)系。那么針對學(xué)生的這種認(rèn)識錯誤，教師如何在體育教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)并提高學(xué)生的“體”這個方面的發(fā)展，就成了高校體育教師教學(xué)首要解決的問題，而啟發(fā)式教學(xué)方法的運用，不僅在學(xué)生對體育課的認(rèn)識上有所改變，而且在課堂教學(xué)實踐中也發(fā)揮了極其重要的作用。

3.1 以啟發(fā)式模式，激起并培養(yǎng)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的興趣

大家知道，興趣是最好的老師，只要感興趣的事，學(xué)生就喜歡參與，愿意去做，學(xué)生的主動性、積極性都能調(diào)動起來。因此，無論體育課堂教學(xué)內(nèi)容多乏味，體育課本身多沒意思，只要能找到學(xué)生的興趣點，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)就不再是難事。基于此認(rèn)識，體育課的課堂教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上不要拘泥于傳統(tǒng)的一節(jié)課一個內(nèi)容上，要具有多樣性的特點。在課堂教學(xué)開始之際，教師可以通過問題的形式引導(dǎo)學(xué)生找到自己的興趣點，并選擇參與進(jìn)來。例如，大家在以往的體育活動中最感興趣的是什么體育項目？在以前的體育比賽中都獲得過什么樣的成績？你對哪個體育項目的明星最喜歡和崇拜？通過類似的問題，學(xué)生大多都能有個明確的認(rèn)識，也能激起并找到自己的體育項目的興趣點，找到了興趣點，教師可以讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的體育項目并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。接下來，基于興趣下的體育課堂教學(xué)，教師可以采用直觀啟發(fā)教學(xué)法。直觀教學(xué)法，就是從學(xué)生的感官出發(fā)，教師運用熟練的知識儲備和肢體動作標(biāo)準(zhǔn)演示學(xué)生所感興趣的體育運動項目的動作和必須要掌握的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法，具有直觀、簡單、明了的特點，學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)習(xí)起來更有實體感，對相應(yīng)運動項目的動作要領(lǐng)和技術(shù)原理也更有易理解的功用。

3.2 以啟發(fā)式模式培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生有效的參與體育課堂教學(xué)

主動性與積極性人的一種能動性的表現(xiàn)，二者是緊密相連的。主動性和積極性來源于人的內(nèi)在感受和感應(yīng)，簡單來說，就是人能愿意參與到某個活動中來，不用強(qiáng)迫，自己內(nèi)心有強(qiáng)烈的意愿試一試的感覺。表現(xiàn)在體育教學(xué)活動中，就是學(xué)生在參與了一項體育教學(xué)活動和體育運動項目的學(xué)習(xí)后，身體內(nèi)有驅(qū)動學(xué)生再次參與的愿望和渴望。基于此點的認(rèn)識，教師在體育課堂教學(xué)中可以采用練習(xí)式的啟發(fā)教學(xué)。“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！斌w育中的“練習(xí)”就相當(dāng)于學(xué)生在讀書，不停的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生自己就能掌握運動項目動作的要領(lǐng)，這就是練習(xí)富于啟發(fā)性的特點的原因。練習(xí)形式的多樣性，能有效提高學(xué)生的運動神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運動主動性和積極性。課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和運動要求，設(shè)置一些具有誘導(dǎo)性的教學(xué)活動，如組織競賽、比賽，獲勝者可以有相應(yīng)的獎勵等，這些都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生積極主動的參與課堂的教學(xué)中來。

3.2 以啟發(fā)式教學(xué)模式，開啟學(xué)生終身體育鍛煉思維意識

體育鍛煉不像其他的專業(yè)課學(xué)習(xí)，具有階段性和分期行特點。體育鍛煉在對人的身體的健康意義上來說，具有終身的特點。古語云：飯后百步走，能活九十九。這句話的意思就是在強(qiáng)調(diào)人只有經(jīng)常參加體育鍛煉，才能有個健康的體魄。但在終身鍛煉上，能真正堅持下來的人也不多，這既有自身懶惰的原因，也有社會生活壓力大，沒時間鍛煉的緣故。在這種情況下，高職體育教學(xué)就應(yīng)該肩負(fù)起轉(zhuǎn)變學(xué)生體育鍛煉觀念的任務(wù)。以啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以終身都參與進(jìn)行的體育運動項目。基于這個認(rèn)識，在終身體育鍛煉思維意識的啟發(fā)上，教師可采用游戲啟發(fā)式，通過游戲的訓(xùn)練參與，使學(xué)生寓學(xué)于樂，輕松達(dá)到體育鍛煉的目的。情感啟發(fā)，也是開啟學(xué)生終身體育鍛煉思維意識的重要方法，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到體育鍛煉及體育教育對其工作學(xué)習(xí)，甚至是一生都是很重要的事情，進(jìn)而提高課堂上的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

啟發(fā)式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\用，能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其“德智體美”的全面發(fā)展，能使學(xué)生在愉快輕松中掌握體育項目的動作技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動性，對其身心的健康發(fā)展都有者不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

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