重視老年教育 促進(jìn)社會和諧

文|孫建北

重視老年教育 促進(jìn)社會和諧

文|孫建北

老年教育和家政行業(yè)也是有關(guān)系的，家政服務(wù)要面向半自理和失能失智的老人。實(shí)際上我們在從事家政服務(wù)過程中，對于能走、能動、有思想的老人的教育也是當(dāng)下都在關(guān)注的問題，在這方面近年來有很多的課題研究。

19世紀(jì)中葉，一些發(fā)達(dá)國家首先提出“健康老齡化”概念；繼之，世界衛(wèi)生組織又提出了“積極老齡化”口號；《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》也為我國老年人生存和發(fā)展的基本權(quán)利提供了法律保障。人們不僅力求自己的生命得以延長，還希望自己的生命質(zhì)量得以提高。面對不可逆轉(zhuǎn)的老齡化趨勢，中國政府予以高度關(guān)注，不僅在醫(yī)療保健、敬老優(yōu)待、養(yǎng)老服務(wù)等方面做了大量工作，尤其注重從教育入手實(shí)施精神關(guān)懷?！笆濉睍r(shí)期，將是中國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，也是老齡事業(yè)發(fā)展的重要機(jī)遇期，需要正確處理老齡事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系，從制度、文化、組織、精神等諸多方面做好應(yīng)對人口老齡化挑戰(zhàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。通過發(fā)展老年教育，切實(shí)保障老年家庭和老年人的基本生活，促進(jìn)老齡事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

老年教育的意義

中國目前老年人相關(guān)的社會問題逐漸顯現(xiàn)。未富先老、老年人口基數(shù)大、老齡化速度快、老年人生活狀況和受教育程度差別較大等特點(diǎn)，使得我們這樣一個(gè)發(fā)展中的大國在解決老年問題、促進(jìn)社會和諧方面的任務(wù)非常艱巨。中華民族自古有著尊老傳統(tǒng)，新時(shí)期更要以一種積極的態(tài)度，關(guān)心老年事業(yè)發(fā)展，不僅要滿足老年人物質(zhì)生活需求，還要滿足其精神生活需要，以提高老年人的生活品質(zhì)和生命質(zhì)量。

中華女子學(xué)院高職學(xué)院開辦的“高級家政管理”和“健康管理與服務(wù)”專業(yè)，是立足婦女兒童，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開展和諧家庭建設(shè)的主打?qū)I(yè)。我們充分發(fā)揮女子學(xué)院的優(yōu)勢，積極推進(jìn)構(gòu)建“夫妻恩愛、親子和諧、孝敬長輩、鄰里和睦”的和諧家庭建設(shè)。

老年教育發(fā)揮著凝聚人心、穩(wěn)定思想、推動建設(shè)等重要作用。全體國民參與學(xué)習(xí)，人人都有受教育的權(quán)利。老年教育的開展，保障了老年人受教育的權(quán)利，滿足了老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望與要求。

現(xiàn)代生活使老年人的物質(zhì)生活有了基本保障，尤其是那些老年知識分子和老年干部，不僅僅停留或滿足于物質(zhì)生活的改善，而是非常重視自己的文化生活與精神生活的追求，因而老年人的學(xué)習(xí)過程是一種高水平的精神享受過程。

人口老齡化的壓力是多方面的，首先，我國的社會保障制度做到了全覆蓋面，但農(nóng)村人口的保障水平還有待提高。其次，由于人口老齡化所產(chǎn)生的“四二一”家庭模式和撫養(yǎng)系數(shù)比上升，導(dǎo)致生活照料、家庭物質(zhì)供養(yǎng)及精神安慰等的嚴(yán)重缺失。此外，隨著人口老齡化的加劇，老年人對醫(yī)療保險(xiǎn)的需求將會急劇增加，財(cái)政支出也會加大。改變上述壓力需要老年教育發(fā)揮作用。老年教育在挖掘老年人的潛力、發(fā)揮其最大人生價(jià)值方面具有不可替代的作用。

老年人的合法權(quán)益是指老年人依據(jù)憲法和法律應(yīng)當(dāng)享受的各種權(quán)利和利益。無論是老年人的精神生活權(quán)益還是勞動就業(yè)權(quán)益，都需要教育這個(gè)基本權(quán)益的支撐。沒有老年教育，老年人享有的精神生活權(quán)益和勞動就業(yè)權(quán)益很難得到維護(hù)和保障。

老年教育的內(nèi)容

老年教育是伴隨著終身教育的提出而產(chǎn)生的。首次系統(tǒng)地提出“終身教育”概念的是法國著名教育思想家和成人教育家保羅·朗格朗（Paullengrand）。他于20世紀(jì)60年代提出“教育應(yīng)成為每個(gè)人一生中不可缺少的精神食糧，應(yīng)貫穿從生到死的全過程”。10年后的1972年，聯(lián)合國教科文組織在教育國際委員會公布的《學(xué)會生存——世界教育的今天與明天》報(bào)告中，對終身教育的理念進(jìn)行了確認(rèn)，并據(jù)此提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型社會”的倡議，使終身教育思潮席卷全球，同年催生了世界上第一所老年大學(xué)—法國圖盧茲第三年齡大學(xué)(University of Third Age，簡稱U3A)。它體現(xiàn)的教育原則是，從生命和學(xué)習(xí)的角度，視老年人為資源，將其納入終身教育體系。

當(dāng)今國際社會，通常把老年教育視為第三年齡期（即退休或低齡老年期）教育，且納入到從嬰幼兒教育開始的終身教育體系不可或缺的環(huán)節(jié)之中。

中國老年人口正以年均約3%的速度增長，面對人口老齡化的挑戰(zhàn)，我們不僅要借鑒國際社會的成功經(jīng)驗(yàn)，更要從本國實(shí)際出發(fā)，把注重發(fā)展老年教育、實(shí)現(xiàn)老有所教，老有所學(xué)，作為解決老齡問題的基本途徑之一。經(jīng)過20多年的探索,我國老年教育的發(fā)展以科學(xué)合理的教育目的、豐富多樣的課程內(nèi)容、靈活彈性的學(xué)習(xí)形式、自由平等的人際交往、民主和諧的教學(xué)氛圍，來滿足老年人生活質(zhì)量提高的需求。老年教育的內(nèi)容主要涵蓋了老年健康教育、老年心理教育、老年文化教育和老年技能教育等。

老年教育與和諧社會的關(guān)系

老年群體中的經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)、就醫(yī)保障和權(quán)益保護(hù)等還存在一些不和諧的地方。如何使老年人理性地面對各種利益關(guān)系，牢固樹立正確的利益觀，最大限度地消除或降低一些不和諧因素的影響，顯然需要老年教育擔(dān)負(fù)起時(shí)代的使命，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。

“積極老齡化”是世界衛(wèi)生組織在2002年第二屆世界老齡大會上提出的應(yīng)對老齡社會的一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略，積極老齡化的目的在于使人們認(rèn)識到自己在一生中能夠發(fā)揮在體力、精神等方面的潛能，按自己的權(quán)利、需求、愛好和能力參與社會活動,并得到充分的保護(hù)、照料和保障。

《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》明確了 “老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂、老有所教”的老年事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這“六個(gè)老有”成為當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時(shí)期，我國老年事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。其中的“老有所教”和“老有所學(xué)”正是老年教育的兩個(gè)支柱，在整個(gè)老年發(fā)展戰(zhàn)略中，具有承上啟下的作用。

老年人通過積極的學(xué)習(xí)和教育活動，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，提高自身的素質(zhì)和能力，鞏固和加強(qiáng)“老有所養(yǎng)”的能力和水平；可以更好地了解和增進(jìn)醫(yī)療保健知識，增強(qiáng)自我保健和預(yù)防能力，從而提高“老有所醫(yī)”的效果。通過堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷接受新的知識和增長自己的技能水平，是實(shí)現(xiàn)“老有所為”的必要前提和保障；積極的文體教育活動，是收獲“老有所樂”的一個(gè)重要渠道和方式，還能更好地豐富精神文化生活。此外，隨著生活水平和壽命的延長，老年人不僅需要活得長久，更希望活得有質(zhì)量?？梢?，“老有所教”和“老有所學(xué)”這兩個(gè)要素，具有舉足輕重的地位。

老年人的安穩(wěn)和諧，是社會進(jìn)步和發(fā)展的表現(xiàn)，因?yàn)榧壹矣欣先耍巳硕紩?，關(guān)心老人的今天，就是關(guān)心自己的明天。因此說，老年教育是構(gòu)建和諧社會不可或缺的催化劑和手段，發(fā)展老年教育必將促進(jìn)我國社會更加和諧。

家庭是社會的細(xì)胞，和諧家庭是和諧社會的基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧社會必然要求家庭的和諧與穩(wěn)定。中華女子學(xué)院高職學(xué)院開辦的“高級家政管理”和“健康管理與服務(wù)”專業(yè)，是立足婦女兒童，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開展和諧家庭建設(shè)的主打?qū)I(yè)。我們充分發(fā)揮女子學(xué)院的優(yōu)勢，積極推進(jìn)構(gòu)建“夫妻恩愛、親子和諧、孝敬長輩、鄰里和睦”的和諧家庭建設(shè)。

（孫建北，中華女子學(xué)院高等職業(yè)教育學(xué)院院長、教授。）