高職院?！稒C床夾具設計》課程理實一體化教學改革的探索

邢龍 張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院

高職院?！稒C床夾具設計》課程理實一體化教學改革的探索

邢龍 張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院

機床夾具設計課程本身是一門實踐性比較強的學科，在教學中由于受到傳統(tǒng)教學的束縛，過于重視理論學習也就不能取得理想的教學效果。理實一體化教學模式的提出能夠更好的將理論和實踐相結合，提升學生的動手能力。本文先闡述了《機床夾具設計》課程理實一體化教學課程標準的制定，接著提出了理實一體化教學改革推進策略，以便更好的提升其教學效果。

高職院校 機床夾具設計 理實一體化

隨著時代的發(fā)展，我國機械制造行業(yè)得到了快速的發(fā)展，制造技術的不斷發(fā)展對高素質人才的需求也是越來越高。為了更好的滿足機械制造行業(yè)發(fā)展的需求，學校需要能夠根據機械制造企業(yè)對崗位需求不斷完善課程體系建設，通過引進新技術、工藝，對教學內容進行整合，以此更好的提升人才培養(yǎng)的質量。通過實際崗位需求，設計相應的教學情境，通過對教學模式進行改革，不斷提升其教學效果。此外，還要能夠將理論和實踐相結合，增加理實一體化的比例，注重實踐教學場所的建設。將教學內容和崗位實際需求結合起來，以此更好的提升學生職業(yè)素養(yǎng)。還要能夠不斷完善教學評價體系，通過建立以職業(yè)能力和崗位實際能力為核心的教學評價體系，在《機床夾具設計》教學中注重和實際的結合，以此更好的提升學生的實踐能力。

一、《機床夾具設計》課程理實一體化教學課程標準的制定

（一）課程任務的性質和任務

《機床夾具設計》課程是一門機械制造相關專業(yè)的課程內容，主要是根據機械制造、機床、汽車等相關企業(yè)的中的夾具設計與制造等實際崗位的需求進行教學，在課程內容中主要是讓學生掌握相關的夾具設計與制造的相關原理和知識，掌握相關調試的方法等。

（二）課程教學目標的制定

1.知識目標方面

要能夠熟練掌握機床夾具的組成及原理，能夠對各個元件進行定位，熟悉工具中的夾緊裝置和方法，了解夾具設計的具體方法。

2.能力方面的目標

要能夠具備利用夾具設計標準、手冊的能力，具有一定的動手實踐能力，能夠按照要求加工合理的夾具工具。并能夠按照要求進行定位和裝置的設置，按照相關要求設計完整的機床夾具。

3.素質方面的目標

要具備一定的職業(yè)道德素質，能夠正確做事，此外，還要能夠具備一定的安全意識、節(jié)約意識。樹立正確的工作態(tài)度，通過相互學習、幫助來完成相應的學習目標，還要能夠應用學習的理論知識來解決實際存在的問題。

二、《機床夾具設計》課程理實一體化教學改革推進策略

（一）通過演示操作，激發(fā)學生興趣

在機床夾具設計教學中要能夠摒棄傳統(tǒng)注重理論的教學方式，要先通過讓學生進入機床夾具拆裝室首先體會課程的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與其中。高職院校的學生在現(xiàn)實生活中一般不會接觸到機械類加工設備，更沒有機會去實踐操操作。在機床夾具設計教學中如果是先對學生進行理論教學這就在無形中增加了教師教學的難度，學生也會感覺課程學習晦澀難懂，不愿積極參與其中，也就不能取得較好的教學效果。相反，如果教師在教學中先讓學生接觸機床夾具的拆裝演示，也就能夠更好的激發(fā)學生的好奇心。

（二）通過演示，熟知知識內容

在這個環(huán)節(jié)中教師要能夠注重對相關的演示進行講解，要給學生講解機床工具的零件以及在整個機械中所發(fā)揮的作用，機床夾具的組成、定位等進行有針對性的講解。通過這種方式的講解能夠使得學生更好的理解機床夾具的相關組成，并將理論和實際操作結合起來，將所學習的知識納入到自身的知識結構中，以此取得較好的教學效果。

（三）動手操作，提升實踐能力

在機床夾具設計中通過教師的演示和講解學生對機床夾具有了一定的認識，然后就是讓學生分組進行機床夾具的拆卸，通過相關流程進行實物拆卸，并清洗機床夾具的各個部分，對各個組成零件進行測定，完成完整的裝配圖。通過在教學中的這個環(huán)節(jié)，讓學生通過實際參與到其中更好的認識機械床具的各個組成部分，使得學生的動手實踐能力有所提升。

（四）通過評價，鞏固學習內容

機床設計教學中要注重對學生學習情況進行評價，對學生在實踐中存在錯誤的地方進行指出并改正，可以通過讓學生邊進行修改邊進行指導的方式，以此更好的提升學生的實踐能力。學生在完成每個模塊時教師都能夠對其進行評價，通過評價手段不僅能夠使得學生掌握相應的理論知識還能夠真正提升學生的動手實踐能力。

三、結語

《機床夾具設計》課程教學中要能夠通過實際崗位需求，設計相應的教學情境，通過對教學模式進行改革，不斷提升其教學效果。此外，還要能夠將理論和實踐相結合，增加理實一體化的比例，注重實踐教學場所的建設。將教學內容和崗位實際需求結合起來，以此更好的提升學生職業(yè)素養(yǎng)。通過讓學生體會課程的教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動的參與其中。在教育教學中還要不斷探索理實一體化的教學措施，以便更好的提升學生的動手實踐能力。

[1]機床夾具設計案例教學的研究[J].劉志偉,張偉文,李會玲.現(xiàn)代制造技術與裝備.2013(06)

[2]機床夾具設計探析[J].王凱.科技與企業(yè).2012(14)

[3]高職“機床夾具設計與應用”項目化改革的實踐[J].黃淑芳,陳偉珍.中國電力教育.2012(32)

[4]《機床夾具設計》課程教學探討[J].楊琦.職業(yè).2011(27)

邢龍（1991-），男，漢族，遼寧省葫蘆島市，本科學歷，沈陽航空航天大學，助教職稱，研究方向：機械制造。