“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下基于O2O模式的《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)改革研究

方東艷 閻勇舟 （南通職業(yè)大學(xué) 226000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下基于O2O模式的《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)改革研究

方東艷 閻勇舟 （南通職業(yè)大學(xué) 226000）

本文通過對設(shè)計(jì)類院校教育現(xiàn)狀的分析，引出 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新的教學(xué)模式，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新型教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。通過《廣告招貼設(shè)計(jì)》課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下基于O2O模式的教學(xué)方法進(jìn)行探討，通過教學(xué)資源系統(tǒng)平臺建設(shè)、基于互聯(lián)網(wǎng)模式下《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)改革及互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)效果考核機(jī)制改革等方面的研究，認(rèn)為在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，基于O2O模式的教學(xué)方法更能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生間的交互，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

互聯(lián)網(wǎng)+；O2O模式；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)無時(shí)無刻不在改變著我們的生活?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即通過信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)1。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校教學(xué)也發(fā)生著微妙的變化。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校教育的現(xiàn)狀分析

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)新性很強(qiáng)的行業(yè)，它需要從業(yè)人員有引領(lǐng)社會時(shí)尚潮流的眼光與洞察力，具備較高的創(chuàng)造性。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)類要培養(yǎng)的人才應(yīng)是既有放眼世界的創(chuàng)造力，又有埋頭苦干的匠人精神。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校所面向?qū)W生的特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生相對高校其他專業(yè)學(xué)生文化課水平略欠缺，缺少一定的文化沉淀和對學(xué)習(xí)的興趣與自控力。其次，不少藝術(shù)類學(xué)生往往是將藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成跨入高等學(xué)府的敲門磚，學(xué)生多為突擊訓(xùn)練而來，因而學(xué)生手頭基本功不夠扎實(shí)。此外學(xué)生的內(nèi)心普遍較為浮躁。

3.傳統(tǒng)高職院校教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)教學(xué)方法缺少自主性和開放性。傳統(tǒng)教學(xué)方法的主體永遠(yuǎn)是老師，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)過程中也沒有開放性。其次，理論與實(shí)踐脫節(jié)。學(xué)生不愿學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，而實(shí)踐環(huán)節(jié)又不足。此外，教材更新慢，難以跟上時(shí)代的腳步。設(shè)計(jì)行業(yè)日新月異，只靠書本的知識遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的學(xué)習(xí)需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教學(xué)方法的改革

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新的教學(xué)方法

針對設(shè)計(jì)行業(yè)、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下出現(xiàn)了眾多新型教學(xué)模式，如新媒體教學(xué)的應(yīng)用、開放式教育、O2O教學(xué)模式、“MOOC”教學(xué)模式、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式等。

2.O2O教學(xué)模式

“O2O”是 On-line to off-line的縮寫，指 “線上到線下”，是隨著互聯(lián)網(wǎng)興起而產(chǎn)生的一種新型商業(yè)模式，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺，這種模式極大地提高了效益。這里的O2O教學(xué)模式，是指借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，將線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和線下的師生教學(xué)互動(dòng)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)、教學(xué)、理解、互動(dòng)”一體化的教學(xué)模式。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新教學(xué)方法的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己感興趣的科目上發(fā)揮特長、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入訓(xùn)練。教師可以充分參與其中，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑隨時(shí)跟蹤，糾正學(xué)生出現(xiàn)偏差的設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生更快地提高。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法，比傳統(tǒng)教學(xué)模式事半功倍。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)O2O模式下《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)改革研究

《廣告招貼設(shè)計(jì)》是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)性很強(qiáng)的核心課程，這門課程對學(xué)生的實(shí)際操作能力有著較高的要求4。教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)。因此有必要對該課程進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)改革研究。筆者設(shè)想通過一種新型教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)教育資源的開放共享和信息傳遞的高效快捷，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.校內(nèi)教學(xué)資源系統(tǒng)平臺建設(shè)

首先需要建立一個(gè)教學(xué)資源系統(tǒng)平臺，該平臺至少應(yīng)建立在校級的局域網(wǎng)內(nèi)，使校內(nèi)師生均能夠登陸。該平臺主要分為三大模塊：注冊登陸模塊、資源模塊、交互學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生可以在PC端或手機(jī)客戶端注冊登錄。教師可以在資源模塊發(fā)布各類教學(xué)資源、講課視頻。在交互學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以提疑問、遞交作業(yè)，教師則可以為學(xué)生答疑解惑，批改作業(yè)等。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)模式下《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)改革

在校內(nèi)教學(xué)資源系統(tǒng)平臺建設(shè)完成后，對《廣告招貼設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)可以作如下改革：線上，老師可以將課程的視頻放在平臺上甚至利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線視頻教學(xué)。學(xué)生可以在觀看教學(xué)視頻的同時(shí)記錄筆記，可以利用平臺向老師提問，學(xué)生與老師之間可以相互討論、溝通。在線下，也就是課堂上，老師再對線上課程中的提綱、重要知識點(diǎn)進(jìn)行回顧總結(jié)，學(xué)生根據(jù)自己對知識點(diǎn)的認(rèn)知進(jìn)行提問、討論。學(xué)生在課上未理解的內(nèi)容，課后也可以再次通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外，實(shí)用是廣告招貼設(shè)計(jì)的血肉，創(chuàng)新是廣告設(shè)計(jì)的靈魂。設(shè)計(jì)類的作品既要有血肉更要有靈魂。這就要求在教學(xué)過程中，既要教會學(xué)生造血肉的基本能力，又要有創(chuàng)靈魂的廣闊視野。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，線下課堂中通過多媒體課件，讓學(xué)生對廣告招貼設(shè)計(jì)有更直觀、清晰的理解和對專業(yè)基本知識的掌握。線上課堂則可以分享比課本更豐富的國內(nèi)外各類優(yōu)秀作品，通過更豐富的視野，讓學(xué)生汲取優(yōu)秀作品的精髓。線上、線下教學(xué)的結(jié)合使學(xué)生在開闊視野的同時(shí)能夠懂得如何去欣賞一件作品，讓自己在設(shè)計(jì)作品時(shí)，能夠在構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作過程中得到提高，使學(xué)生既有造血肉的基本知識，又有創(chuàng)靈魂的能力。

通過線上、線下相結(jié)合的方式，學(xué)生充分利用課外空余時(shí)間，提高了教學(xué)效率，也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的高效的課堂教學(xué)模式。

3.互聯(lián)網(wǎng)模式下的教學(xué)效果考核機(jī)制改革

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，各類課程的教學(xué)效果的考核主要是通過平時(shí)作業(yè)及最終期末考試來評價(jià)學(xué)生掌握知識的水平。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，對學(xué)生的考核也必須進(jìn)行改革?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，學(xué)生在完成廣告招貼設(shè)計(jì)的過程和最終作品都可以在線呈現(xiàn)，教師可以在線查看學(xué)生設(shè)計(jì)的過程及最終作品，可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，可以在線對學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行考核打分。此外，教學(xué)資源系統(tǒng)平臺還可以自動(dòng)記錄學(xué)生登錄次數(shù)、登錄時(shí)間、提問互動(dòng)情況、提交作業(yè)情況等。最終形成線上、線下、期末考核一體化的綜合評價(jià)方式，可以更準(zhǔn)確、真實(shí)地評價(jià)出課堂的教學(xué)效果，便于教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提升。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新型教學(xué)方式具有的資源開放、共享、高效的特點(diǎn)，注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、開放式的學(xué)習(xí)。在《廣告招貼設(shè)計(jì)》教學(xué)中，基于互聯(lián)網(wǎng)O2O模式下，線上、線下相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生間在網(wǎng)絡(luò)平臺上的交互、溝通，引導(dǎo)學(xué)生注重根據(jù)自身優(yōu)缺點(diǎn)及愛好，主動(dòng)自學(xué)，主動(dòng)獲取最適合自己的專業(yè)知識，以適應(yīng)新時(shí)期、新常態(tài)下、新型人才培養(yǎng)的需要，使高職類學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，揚(yáng)自身所長，做社會迫切需要的人才。

[1]孫曉華.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校課堂教學(xué)改革的研究——以《廣告設(shè)計(jì)》為例[J].藝術(shù)科技，2016（07）：357+361.

[2]魏群,葛菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（06）：256.

[3]吳國強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)變革探究[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（02）：68-72.

[4]蘇亞飛.廣告招貼設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011（12）：77.