民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)及滲透

張 妮 （四川工商學(xué)院 611745）

民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)及滲透

張 妮 （四川工商學(xué)院 611745）

我國的文化博大精深，在歷史的長河中積淀了深厚的民族文化。中國的每個民族都有屬于自己的地域風(fēng)情和文化特色，對于舞蹈藝術(shù)的發(fā)展來說這些都是珍貴的資源和素材。我國一直以來對藝術(shù)文化的發(fā)展都比較重視，其中就包括舞蹈文化藝術(shù)無論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法來看都日趨成熟。在當(dāng)今的舞蹈教學(xué)中，民族民間舞是舞蹈教學(xué)中的重要內(nèi)容，將民族文化滲透到民族民間舞蹈的教學(xué)中是提高學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)作美能力的重要舉措。因此，本文重點探討如何將民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出來，以及怎樣將民族文化滲透在民族民間舞蹈教學(xué)中。

民族文化； 民族民間舞蹈；教學(xué)；滲透

一、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

我國是一個有56個民族匯聚成的大家庭，民族文化對于民族民間舞蹈的發(fā)展來說是寶貴的資源，所以在民族民間舞蹈的教學(xué)中對民族文化的融入十分重視。

在民族民間舞蹈的教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容時常會涉及的到內(nèi)容有地域風(fēng)情、舞蹈風(fēng)格韻律和民族心態(tài)。地域風(fēng)情反映著人們的風(fēng)俗習(xí)慣，教師對這一板塊的講解是為了讓學(xué)生了解最基礎(chǔ)的民族文化，為講解舞蹈風(fēng)格形成原因做鋪墊，學(xué)生才能更深刻的理解教師傳授的舞蹈動作和舞蹈作品中所要傳遞的思想情感。當(dāng)然在教學(xué)活動中，教師向?qū)W生傳授民族文化的最終目的不是掌握民族文化知識或某一種風(fēng)格的民族民間舞蹈技巧，而是更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，重構(gòu)出形神兼?zhèn)涞闹袊耖g舞。

在民族民間舞的實際教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容方面能有效的體現(xiàn)民族文化，如教師對舞蹈素材的形成和由來的講解，對民族文化習(xí)俗的講解等，然后再教授學(xué)生舞蹈姿勢，讓學(xué)生打下扎實的理論基礎(chǔ)，讓舞蹈更具感染力。例如東北的秧歌，教師會講述其起源于插秧耕田的勞動生活，在古時這類舞蹈多用來表達豐收的喜悅之情。隨著社會的進步和時代的發(fā)展秧歌的形式和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化，在東北秧歌中也能品味到戲曲和其他文化內(nèi)容。發(fā)展到清代，就被大眾所熟知。

民族民間舞蹈注重的不僅僅是舞蹈形式，對其內(nèi)在的精神氣質(zhì)和審美情趣同樣重視，所以在教學(xué)活動中民族文化也體現(xiàn)在對精神思想方面，受地域等因素的影響，人們的性格特征和審美標(biāo)準(zhǔn)都存在一定差異，在表演舞蹈時在情感的表達方式上也有所不同。因此民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)不僅是在外在形式上，也包括思想層面，要讓民族舞蹈得到更好的傳承和發(fā)揚，教師和學(xué)生都應(yīng)對民族文化進行深入的學(xué)習(xí)和研究，才能真正提升我國民族民間舞蹈的藝術(shù)魅力。

二、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中滲透的具體策略

1.教學(xué)方法上滲透民族文化

民族民間舞蹈以一種特別的形式來展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力，它是民族文化的承載者，以民族風(fēng)土人情、地域特色等為素材去編創(chuàng)獨特的藝術(shù)形式，用自己的特色來展現(xiàn)數(shù)代歷史繁衍生息的民間故事和生活環(huán)境。中國民族民間舞蹈吸取了民間舞蹈的典型動作，并以其為元素，將民族文化與民間舞蹈結(jié)合起來重新排列組合形成一種帶有典型意義的舞蹈形式，這種形式體現(xiàn)了文化的再造。中國民族民間舞蹈包含的文化元素有許多種，其中就包括了民族的歷史、倫理和宗教等。對于學(xué)生而言要充分掌握這些文化元素是有一定困難的，所以要提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率和質(zhì)量，就需在教學(xué)方法上滲透民族文化讓學(xué)生能更加容易且深入的了解民族文化和舞蹈作品的風(fēng)格特色。讓民族文化能深入到民族民間舞蹈中去，可以采用三種教學(xué)方法，第一種是氛圍法，主要通過一些營造學(xué)習(xí)氛圍的特有方式來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，如在教授藏族舞蹈時采用喊“拉索”的方式，在快速利落的結(jié)尾時喊“呀”，這一方法能促使學(xué)生能充分的抒發(fā)出情感，也對學(xué)生能更深刻的理解的民族文化有著積極意義；第二種是欣賞法，在民族民間舞蹈的教學(xué)過程中時常會涉及一些難以用語言來表達的知識內(nèi)容，但舞蹈的風(fēng)格、韻律和情感等又是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而這些理解性的知識很難直觀的表達出來，于是可借助投影儀和電視等現(xiàn)代設(shè)備，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容通過熒幕展現(xiàn)出來。再次以藏舞為例，神圣的唐古拉山脈，身著民族服裝的藏民們載歌載舞等都可通過投影儀展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生能直觀的感受到藏族人們的風(fēng)土人情和生活習(xí)慣等，對快速掌握民族民間舞蹈技巧和情感的表達都有著重要意義；第三種，生活體現(xiàn)法，在實際教學(xué)中教師可盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造到民間去了解民間舞蹈文化的機會，讓學(xué)生親身體驗民族風(fēng)俗，能加深學(xué)生的記憶，從而學(xué)習(xí)到民族民間文化；第四種，創(chuàng)造法，在教學(xué)中教師會叫學(xué)生進行一些模仿練習(xí)，但這并不是民族民間舞蹈教學(xué)目的，而是引導(dǎo)學(xué)生從模仿階段進入到創(chuàng)造階段，創(chuàng)造階段給予學(xué)生自主創(chuàng)編的空間很大，可自己選擇音樂來編排，最后再由老師對其進行指導(dǎo)和修改，目的是充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

綜上所述，中國民族民間舞蹈的教學(xué)是一種潛移默化的舞蹈文化教育，在教學(xué)方法中滲透民族文化，才能真正將民族舞蹈得以傳承和發(fā)揚。

2.從服飾上體現(xiàn)深厚的民族文化特征

服飾這一元素對于民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)來說有著重要意義，服飾在舞蹈藝術(shù)中所承載的是一個時代和一個民族的文化，它影響著民族民間舞蹈風(fēng)格的表現(xiàn)和形成。中國是一個多民族國家，服飾是區(qū)分民族特色的重要元素，通過服飾不僅僅能了解該民族的風(fēng)俗習(xí)俗，也能體現(xiàn)其節(jié)令性風(fēng)俗。不同民族有不同的風(fēng)格的服飾，并且這一特色也成為了民族的代名詞，如當(dāng)人們看到筒裙時就會想到傣族，看到長袖長袍則會知曉這是藏族舞蹈，以及維族的小上衣和大擺群等都是代表民族文化的重要符號。在民族民間舞蹈教學(xué)活動中，學(xué)生往往對民族舞蹈韻律的掌握感到困難，借助服飾來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈將會有很大益處。教師可以讓學(xué)生在上課時穿上代表民族特色的服飾，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也能讓學(xué)生對民族文化特色有更深入的了解，在表演民族民間舞蹈時才能做到神形兼?zhèn)洹?/p>

三、結(jié)語

民族民間舞蹈是中國舞蹈舞系的一種，是中華文化中的藝術(shù)瑰寶，它承載著一個民族的歷史文化和藝術(shù)特色。在民族民間舞蹈的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視民族文化知識的學(xué)習(xí)，再進行民族民間舞蹈動作技巧的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更加深刻的理解到民族文化和藝術(shù)特色，從而來提高自身的審美素質(zhì)，也才能為我國民族民間舞蹈的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

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[3]李曉君.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的有機結(jié)合[J].陜西教育（高教版），2014（Z1）.

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張妮（1990.12- ），女，滿族，山東人，本科學(xué)歷，助教職稱，就職于四川工商學(xué)院，研究方向：中國民族民間舞或舞蹈教育。