淺談高校輔導員視角下的大學生精準資助工作

方藝潼

大連民族大學

淺談高校輔導員視角下的大學生精準資助工作

方藝潼

大連民族大學

做好學生資助工作，是促進教育公平和社會公平的重要舉措，也是幫助家庭經(jīng)濟困難學生群體脫貧投身學習的重要途徑。精準資助工作為貧困大學生的教育與學習生活提供了便捷途徑，高校輔導員作為大學教育管理工作的核心人物，需要精準認定貧困生，切實維護他們的利益與尊嚴。本文將就當前高校大學生資助工作中存在的問題出發(fā)，分析與探討高校輔導員視角下大學生精準資助工作的進行。

高校；輔導員；精準資助

一、精準資助工作

高校精準資助工作，是扶貧工作的一項重要環(huán)節(jié)。這一工作，是扶貧扶志的重要體現(xiàn)，國家與學校從各項資金政策支持下，從思想上幫助貧困地區(qū)尤其是擁有貧困意識的群眾自強不息，不怨天尤人，在就業(yè)幫扶工作的幫助下，不讓一個學生因貧困失學。而高校的精準資助工作也需要堅持需求測評與分層助學原則。其一，是堅持資助需求測評原則。即高校需要對家庭經(jīng)濟困難學生的認定應(yīng)該足夠完善，不僅僅是從經(jīng)濟上支持貧困學生，也要了解他們在思想、心理、能力方面的需求。其二，精準資助的基本模式是分層助學。一方面，精準資助的目的是為了保障貧困學生不失學，學習與生活有保障，另一方面，則是需要通過精準資助工作，更深層次的促進學生的學習進步與全面發(fā)展，并能夠在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)與選擇頂尖的創(chuàng)新人才，全面發(fā)揮貧困人群中高潛質(zhì)人才的價值。這既有利于避免資源浪費，也是高校精準資助工作的最終目的。

當前高校精準資助工作中存在一系列問題，諸如，認定體系不完善，認定形式單一，完全依賴貧困證明等。以及認定標準以家庭人均收入為核心，分層資助并未落到實處。這些導致了部分虛假行為，貧困依據(jù)并不真實可信，學生往往夸大化家庭實際，賣慘以博得同情分。這為高校輔導員的精準認定工作帶來一定難度。

二、高校輔導員視角下的大學生精準資助工作

高校輔導員是集生活、學習、個人生涯等輔導為一體的多重角色定位。就精準資助工作而言，高校輔導員在其中發(fā)揮著重要的影響作用。如何精準認定家庭貧困生，發(fā)揮資助育人的作用，尤為重要。

（一）精準認定

大學生精準資助工作中，因為申請貧困資助的群體越來越多，審查核定范圍也越來越大，這給精準認定工作帶來一定難度。首先需要建立健全并完善認定體系，從制度體系出發(fā)，規(guī)范認定程序。比如，對于貧困標準的設(shè)立，應(yīng)該統(tǒng)一標準，對于困難、一般困難、特殊困難等貧困等級等做出細致劃分，如通過家庭收入、人均收入、家庭成員健康狀況等評選。對于不同困難程度的學生，其資助金額也有所分層。其次，對于生源地提供的貧困證明，要加以仔細核對，系統(tǒng)核查每一條相關(guān)資料，以確保無誤。同時，也要通過學校方面，加強與地方民政部門的直接聯(lián)系，進行信息核查，避免造假。高校輔導員也可以通過電話回訪，以及實地調(diào)查的方式，核查貧困程度等。此外，高校輔導員參與學生教學與生活實踐的時間充分，可以利用這些時間，細致觀察學生的生活習慣、衣食住行，尤其是穿戴等生活用品，以及飯卡消費情況等，初步估計申請學生的家庭經(jīng)濟。在私下，也可以與申請學生進行交流，詢問其家庭實際，以及生活需求等，從實際出發(fā)，了解貧困群體的資助需求。

（二）開展誠信教育

大學生精準資助工作本身是幫扶貧困生，避免失學，培養(yǎng)潛質(zhì)學生的一個有效途徑，但是當前存在不少虛假行為以獲取資助的現(xiàn)象。很多高校在貧困認定過程中，選擇讓學生在公開場合宣讀、陳述自己的申請理由。因此不少學生故意夸大家庭經(jīng)濟實際，賣慘求取同情，同時公開陳述的方式也使得真正家庭貧困的學生不敢表露家庭實際，擔心受到學生們的輕視等，這使得精準資助工作脫離了初衷，轉(zhuǎn)而成為“比慘大會”。在此情況下，高校輔導員應(yīng)該及時的開展誠信教育，減少與避免此類現(xiàn)象的發(fā)生。比如，對大學生們進行心理疏導，樹立良好的班級文化。向全班學生普及資助工作的核心與目的，讓學生們意識到資助工作不僅僅是物質(zhì)資助，也是一次精神資助，教育他們在申請助學金與勤工助學崗位時，首先要保證誠信，同時也要學會謙讓，以幫助更困難的人。此外，對于真正家庭貧困的學生，在資助過程中，也要顧及他們的自尊，盡量不免公開張榜，咨詢也要私下進行，引導他們正視自身實際，努力學習以改變現(xiàn)狀。

（三）做好信息反饋

當前高校大學生精準資助工作中，往往將資金的發(fā)放放置于資助工作的最終步驟，而忽略了對受資助學生的信息反饋調(diào)查，諸如其生活實際的改善與學習質(zhì)量的提升等。這一過程因為涉及受資助學生的隱私，因此需要高校輔導員自己親身調(diào)查，比如在私下與學生進行談話，咨詢資助工作對其切實的額幫助效果，觀察他們是否將資助金真正用到實處，而沒有變成學生間互相攀比炫耀的虛榮產(chǎn)品。對于表現(xiàn)良好的，學習潛力上升的受資助學生，高校輔導員也要加以關(guān)注與重視，將精準資助與精神幫扶相結(jié)合，大力加強學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。一方面，可以鼓勵貧困學生積極參與高校的勤工助學崗位，在課余時間鍛煉自我，同時也可以開展求職技巧方面的指導，比如家教兼職工作等，面試技巧等，但也要避免學生耽誤學習。

三、小結(jié)

高校精準資助工作為貧困大學生的學習與生活提供了重要保障，大大減少了因貧困而失學的現(xiàn)象。而資助工作中，如何對大學生群體的家庭狀況精準認定，是一個難點內(nèi)容。本文就當前高校大學生資助工作中存在的問題出發(fā)，分析與探討了高校輔導員視角下大學生精準資助工作的進展。高校輔導員需要加強精準認定，完善認定程序，甄別貧困學生。也要開展誠信教育，加強對學生的心理疏導工作。此外，也要做好信息反饋工作，落實精準資助工作，培養(yǎng)高潛質(zhì)學生，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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