淺談我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

張郴

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

淺談我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

張郴

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)改革的基本要求。我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中積極探索，多措并舉，逐步建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、雙師合一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

隨著高職教育改革的不斷深入和內(nèi)涵建設(shè)要求的不斷提高，為了提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我院藥學(xué)系十分重視“產(chǎn)教融合、校企合作”，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，將行業(yè)企業(yè)中的技術(shù)骨干和專(zhuān)家納入藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為實(shí)施校企合作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，以進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)教學(xué)改革與課程建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

1.1 “專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以教書(shū)育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)[1]?！陡叩嚷殬I(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高[2008]5號(hào)）要求“從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)能手，承擔(dān)實(shí)踐技能課程的比例逐漸提高”[2]?！皩?zhuān)”是指專(zhuān)職教師.是具備國(guó)家認(rèn)定的教師從業(yè)資格、正在從事正常教學(xué)工作的教師，并具有教師編制；“兼”是指兼職教師，是不一定具備國(guó)家認(rèn)定的教師從業(yè)資格、主要從事非教學(xué)工作、利用業(yè)余時(shí)間也從事教學(xué)工作的教師.兼職教師不具有教師編制?！皩?zhuān)兼結(jié)合”是指專(zhuān)職教師與兼職教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一起參與學(xué)校的教學(xué)、實(shí)踐工作，按時(shí)完成學(xué)校的正常教學(xué)任務(wù)[3]。

“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，2012年學(xué)校升格為高職院校以來(lái)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)新理論、探索新思路，深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、“三入”遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。這就要求校企共同制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，分析崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力需求，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，完成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力?！皩?zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的需要，課程建設(shè)一直是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，要求課程建設(shè)以工作任務(wù)為中心，從崗位需求出發(fā)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，才能構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)社會(huì)需求的課程體系，建立一支專(zhuān)任教師與企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是完成課程建設(shè)任務(wù)的重要保證?！皩?zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展的重要途徑，校內(nèi)專(zhuān)任教師大多數(shù)從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，普遍缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與兼職教師的合作，校內(nèi)專(zhuān)任教師可以了解到最新行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和崗位要求，同時(shí)掌握實(shí)踐技能，兼職教師可以學(xué)習(xí)到職業(yè)教育理念，掌握教學(xué)方法，提高帶教能力。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，青年教師的教學(xué)能力可以得到較快提高，老教師也能從青年教師身上吸取先進(jìn)的理念及知識(shí)。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的合作、探討、反思、分享以及專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，新老教師、專(zhuān)兼教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交流，教學(xué)能力、科研水平能在長(zhǎng)期的團(tuán)隊(duì)合作中得到快速提升。

2 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐

2.1 制度保障，建立科學(xué)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

學(xué)院高度重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，至2013年起設(shè)立學(xué)院“質(zhì)量工程”專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，把專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目納入學(xué)院發(fā)展總體規(guī)劃，并制定或完善了《兼職教師聘用管理辦法（試行）》、《雙師型教師認(rèn)定與管理辦法（試行）》、《教職工在職進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法》、《專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐相關(guān)管理辦法》、《專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）人才梯隊(duì)選拔培養(yǎng)辦法》等一系列有關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，健全了專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理體制，為“專(zhuān)兼結(jié)合”藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了政策支持。

2.2 科學(xué)管理，促進(jìn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)院遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)院整體發(fā)展的戰(zhàn)略和高度制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃和目標(biāo)，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)立為學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目。在學(xué)院層面，由主管教學(xué)副院長(zhǎng)和學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展項(xiàng)目規(guī)劃、遴選和立項(xiàng)管理。并將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理納入院系兩級(jí)教學(xué)管理中，積極鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)帶頭人、系部負(fù)責(zé)人擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極申報(bào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，以保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)有序運(yùn)行和穩(wěn)步發(fā)展。2013年7月，“藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”通過(guò)審批立項(xiàng)為學(xué)院第一批質(zhì)量工程項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)這幾年的建設(shè)發(fā)展，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了一定成績(jī)，形成了一支適應(yīng)職業(yè)教育需要的“專(zhuān)兼結(jié)合”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3 合理構(gòu)建團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，保證藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展

合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。根據(jù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，合理確定專(zhuān)兼教師的構(gòu)成比例，在人數(shù)、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)、年齡等方面形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前共47人，其中專(zhuān)任教師27人，校外兼職教師20人，教師中高級(jí)職稱(chēng)16人，占比34.0%；中級(jí)職稱(chēng)8人，占比17%；初級(jí)職稱(chēng)6人，占比12.8%；無(wú)職稱(chēng)（主要為企業(yè)兼職教師）17人，占比36.2%。雙師型教師9人，專(zhuān)業(yè)骨干教師4人；專(zhuān)任教師均是本科以上學(xué)歷，所學(xué)專(zhuān)業(yè)均為藥學(xué)及醫(yī)藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。

2.3.1 專(zhuān)任教師隊(duì)伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理

歐洲航天局在數(shù)據(jù)分發(fā)時(shí)僅發(fā)布了Sentinel-2的L1C級(jí)數(shù)據(jù)，L1C級(jí)數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)幾何精校正的正射影像，并沒(méi)有進(jìn)行輻射定標(biāo)和大氣校正[11]。而L2A級(jí)數(shù)據(jù)是包含經(jīng)過(guò)輻射定標(biāo)和大氣校正的大氣底層反射率數(shù)據(jù)，但這個(gè)L2A數(shù)據(jù)需要用戶(hù)根據(jù)需求自行生產(chǎn)，為此，歐洲航天局發(fā)布了專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)L2A級(jí)數(shù)據(jù)的插件Sen2cor。蘇偉等研究發(fā)現(xiàn)，Sen2cor方法的大氣校正精度高于6S模型[12]。

知識(shí)結(jié)構(gòu)上，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)核心課程主講教師齊備。校內(nèi)團(tuán)隊(duì)共27人，具有本科學(xué)歷的教師100%，其中碩士16人（含在讀研究生2人），占教師隊(duì)伍總數(shù)的59.3%，副高級(jí)職稱(chēng)10人，占專(zhuān)任教師隊(duì)伍總數(shù)37.1%，中級(jí)職稱(chēng)5人占18.5%，初級(jí)職稱(chēng)12人占44.4%，“雙師型”教師有7人,占專(zhuān)職教師隊(duì)伍總數(shù)的25.9%。校內(nèi)專(zhuān)任教師年齡結(jié)構(gòu)合理：35歲以下17人，36～50歲7人，51歲以上3人。

2.3.2 兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

行業(yè)企業(yè)兼職教師20名，主要參與人才培養(yǎng)方案修訂及專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)工作，其中：執(zhí)業(yè)藥師5人，副高及以上職稱(chēng)2人，中級(jí)職稱(chēng)5人，中級(jí)以上職稱(chēng)者占兼職教師人數(shù)的35%，雙師型教師2人。均具有豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 多措并舉，提升藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

2.4.1 加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，提高專(zhuān)任教師“雙師”素質(zhì)

鼓勵(lì)專(zhuān)任教師進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位提升，先后4人通過(guò)在職研究生學(xué)習(xí)，取得碩士學(xué)位。校內(nèi)專(zhuān)任教師中研究生學(xué)歷人數(shù)增加到14人，占52%。重視專(zhuān)任教師“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)進(jìn)修，近三年來(lái)，共有28人次參加各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，其中14項(xiàng)為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，7項(xiàng)為省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，4人到企業(yè)頂崗培訓(xùn)；除了選派教師外出培訓(xùn)以外，每學(xué)期組織專(zhuān)業(yè)教師參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，先后有44人次參加了30個(gè)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，豐富了專(zhuān)任教師的行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了課程教學(xué)與合作企業(yè)的融合度，培養(yǎng)了教師的“雙師”素質(zhì)，提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)教師比例，優(yōu)化了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“專(zhuān)兼”結(jié)構(gòu)。

2.4.2 深入校企合作，共建“專(zhuān)兼結(jié)合”藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企合作為校內(nèi)專(zhuān)任教師和企業(yè)技術(shù)人員雙向交流提供了良好的平臺(tái)[4]。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革中，注重“雙師結(jié)構(gòu)、專(zhuān)兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，目前教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，“雙師型”教師有7人，另外，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)工作，聘請(qǐng)企業(yè)教師20名參與主干課程教學(xué)，專(zhuān)兼職教師共同探討專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，使課程立足于行業(yè)，校企合作共建課程體系。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校相關(guān)制度，選派優(yōu)秀青年教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，使專(zhuān)任教師貼近學(xué)生就業(yè)崗位，課堂教學(xué)與企業(yè)深度融合。通過(guò)與重慶健之佳藥房有限公司開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合教學(xué)試點(diǎn)”活動(dòng)，讓兼職教師與專(zhuān)任教師在實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)文化交流、員工培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等方面互動(dòng)合作，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步的雙贏。

2.5 建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，優(yōu)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

2.5.1 建立兼職教師師資庫(kù)

實(shí)行分管教學(xué)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的“專(zhuān)兼結(jié)合”教師隊(duì)伍。學(xué)院重視兼職教師的聘任，由分管教學(xué)的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主抓兼職教師招聘、引進(jìn)及管理工作。學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程開(kāi)設(shè)的需要，根據(jù)學(xué)院專(zhuān)任教師的現(xiàn)狀，選擇合適人員，面試和試講，由教務(wù)處和系部組織，分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)、督導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)帶頭人參加，對(duì)其教學(xué)水平、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和論證，寫(xiě)出試教書(shū)面意見(jiàn)，決定是否聘請(qǐng)。近三年來(lái)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干和專(zhuān)家能手作為專(zhuān)業(yè)帶頭人、兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，并建立了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)兼職教師師資庫(kù)，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)中兼職教師的數(shù)量和質(zhì)量，為“專(zhuān)兼結(jié)合”藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了保障。

2.5.2 加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理

兼職教師相對(duì)專(zhuān)職教師而言，是學(xué)院教學(xué)的“編外人員”，他們有行業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，但也存在問(wèn)題。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到兼職教師的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，學(xué)院層面制定了相關(guān)聘請(qǐng)兼職教師的措施和辦法，藥學(xué)系依據(jù)學(xué)院相關(guān)政策來(lái)規(guī)范藥學(xué)專(zhuān)業(yè)兼職教師的考核與管理。

2.5.3 建立兼職教師教學(xué)崗前培訓(xùn)制度

實(shí)施教學(xué)崗前培訓(xùn)制度，促使兼職教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)兼職教師來(lái)自于企事業(yè)單位，他們的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)高職學(xué)生和高職教材的了解不夠。因此，有必要對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)崗前培訓(xùn)和教學(xué)上的指導(dǎo)，促使兼職教師、特別是校外兼職教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。藥學(xué)系為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的每一位兼職教師配備一名校內(nèi)專(zhuān)任教師，一對(duì)一地對(duì)兼職教師進(jìn)行備課、撰寫(xiě)教案、課堂教學(xué)等基本教學(xué)能力指導(dǎo)，在提高兼職教師教學(xué)能力的同時(shí)，促進(jìn)了專(zhuān)任教師與兼職教師的交流互動(dòng)，促進(jìn)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

2.5.4 建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)外聘教師的聘期管理，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，建立起兼職教師業(yè)績(jī)考核檔案，形成完備的監(jiān)管體系。管理中一方面要發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，使外聘教師的管理處于“監(jiān)管”狀態(tài)，把兼職教師納入專(zhuān)職教師的管理中，教學(xué)管理上對(duì)專(zhuān)兼職教師一視同仁。

3 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)院政策的大力支持下，經(jīng)過(guò)三年多的建設(shè)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中“雙師”素質(zhì)比例達(dá)到90%，兼職教師的常態(tài)比例達(dá)45%。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研成果累累，完成院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目三項(xiàng)，在建院級(jí)課題項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，在建省級(jí)課題五項(xiàng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師公開(kāi)發(fā)表論文60余篇，主編或參編教材20余部，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目15余項(xiàng)，為企業(yè)培訓(xùn)人員2000余人，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率為全院最高，一次性就業(yè)率達(dá)98%，對(duì)口就業(yè)率為100%，被列為學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)“專(zhuān)兼結(jié)合”藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高了專(zhuān)任教師教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，提高了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了校企深度合作，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

[1]劉明珠.淺談我院“雙師合一”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J].教育管理, 2014（11）:237-238.

[2]教育部,財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃（教高[2010]8號(hào)）[Z].2010-O7-26

[3]應(yīng)欽蘭.如何構(gòu)建”專(zhuān)兼結(jié)合”的機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)[J].職業(yè)教育研究,2013（02）:158-160.

[4]朱小萍.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2013（04）:116-119.

本文系云南紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目《藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)》；課題編號(hào)（201307）的成果。

張郴（1977-），女，云南個(gè)舊人，碩士，副教授，執(zhí)業(yè)藥師，研究方向：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與研究。