寓音樂于小學(xué)體育教學(xué)之中

李小艷

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

寓音樂于小學(xué)體育教學(xué)之中

李小艷

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)和政路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

在小學(xué)體育教學(xué)中，合理利用音樂可以彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，能將教與學(xué)巧妙的融為一體，還可以破解體育運(yùn)動的單調(diào)與枯燥，使體育教學(xué)變得生動有趣。本文從音樂調(diào)整學(xué)生的生理和心理、陶冶學(xué)生的情操、影響學(xué)生的情緒和能力3方面出發(fā)，分析小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透音樂教學(xué)，以期吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)和練習(xí)中，提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。

小學(xué)體育；音樂；調(diào)整；生理；心理；陶冶情操；情緒

在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，作為中介手段常用情境法進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng)造，其主導(dǎo)思想是通過情境法處理教材和運(yùn)籌教學(xué)過程，使之符合這個年齡段兒童的認(rèn)知水平和接受能力。但在構(gòu)成情景教學(xué)法的幾個主要因素中，聲音渲染也具有很大的實用價值，應(yīng)結(jié)合特定情景，配以相應(yīng)的樂曲或拍手聲、鈴聲、鼓聲、勞動的哼唷聲、戰(zhàn)斗的沖殺聲、勝利的歡歌聲，以及大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲等，以增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)情境的真實感。所以將聲音渲染滲透在體育教學(xué)之中，教學(xué)會更富于情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興味盎然會更加輕松而快樂的掌握好運(yùn)動技能，這就是音樂在體育教學(xué)中的魅力所在。本文就如何在新課標(biāo)、新理念下將音樂合理的滲入到體育課堂展開討論。

1 寓音樂于體育教學(xué)中

1.1 音樂調(diào)整學(xué)生的生理和心理

在體育教學(xué)中，利用音樂激勵學(xué)生展開豐富的想象，讓體育運(yùn)動和音樂的旋律相結(jié)合，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)體育教學(xué)的效果，還可以適時喚醒學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)整學(xué)生的生理和心理。如何才能調(diào)整學(xué)生的生理和心理呢？一條最為有效的途徑就是聯(lián)想，而音樂恰恰是喚醒聯(lián)想空間的金鑰匙。

1.1.1 音樂結(jié)合動作技能進(jìn)行教學(xué)在

體育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的音樂，可以幫助學(xué)生快速有效地掌握運(yùn)動技能，如隊列和體操隊形練習(xí)枯燥機(jī)械，學(xué)生練習(xí)大都沒有興趣，且有抵觸情緒，往往使師生在訓(xùn)練時產(chǎn)生對立情緒，教學(xué)中若能充分利用音樂給人帶來的美感，會使教學(xué)的氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高，教師可以利用音樂讓學(xué)生把所教隊列隊形動作恰如其分地穿插應(yīng)用。學(xué)生在快樂的氛圍中練習(xí)各種隊列動作，則教學(xué)效果不言而喻了。在三年級的隊形變換教學(xué)中，利用現(xiàn)在最流行的、節(jié)奏感很強(qiáng)的騎馬舞的音樂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏及快樂的情緒引導(dǎo)下掌握了隊行變換的技巧，超標(biāo)準(zhǔn)完成了隊列動作，效果非常好，使教學(xué)任務(wù)輕松完成。

1.1.2 音樂結(jié)合技巧動作進(jìn)行教學(xué)小學(xué)的技巧教學(xué)內(nèi)容非常好，且可以達(dá)到鍛煉身體的目的。如果說運(yùn)動訓(xùn)練的項目和方法在教學(xué)中是“心臟”，那么音樂就是體育課堂的“毛細(xì)血管”，現(xiàn)代小學(xué)生的體育課堂需要新鮮的血液來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動動力。要知道現(xiàn)在的孩子許多不喜歡運(yùn)動，運(yùn)動能力較差，很多小孩子害怕體育課，更害怕體育課的技巧訓(xùn)練課，這給體育工作者帶來了新的難題。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)融入音樂。例如，利用歌曲《小青蛙》這段音樂可以與跳躍類的技巧練習(xí)并用，一些古典樂曲可以為你講解體育知識配音。新鮮的教學(xué)手段使孩子們興奮，學(xué)生們在一種快樂的情緒中學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)進(jìn)入了另一種狀態(tài)、另一種氛圍。學(xué)生不再把上課當(dāng)成是一種任務(wù)而變成了一種期盼?？上攵?，這樣長期的教學(xué)孩子們還會怕體育課嗎？孩子們能不熱愛運(yùn)動嗎？

1.1.3 音樂結(jié)合動作節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)音樂的節(jié)奏感很強(qiáng)，同時體育動作也有很強(qiáng)的節(jié)奏感。體育運(yùn)動的節(jié)奏是動力在時空上的分配方式，表現(xiàn)在力與速度的互動關(guān)系上。教師可以利用音樂的節(jié)奏讓學(xué)生把所教運(yùn)動技能動作恰如其分地穿插應(yīng)用，利用音樂的節(jié)奏規(guī)律來調(diào)節(jié)和控制體育運(yùn)動的節(jié)奏，可以很好的改善體育教學(xué)、訓(xùn)練及提高體育教學(xué)的效果，來提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力。

1.2 音樂陶冶學(xué)生的心理和情操

新課標(biāo)要求要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，而如何讓學(xué)生喜歡體育、喜歡體育運(yùn)動，這就需要體育教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生運(yùn)動的潛能，而音樂的合理利用正好能陶冶學(xué)生的心理和情操，使學(xué)生置身于特定的情境中，學(xué)生本身所具有的運(yùn)動熱情會被點燃，激發(fā)情趣、產(chǎn)生共鳴、陶冶情操、振奮精神。例如，在教學(xué)游戲挖雷、埋雷中，要模仿軍事情境，而打仗本身對孩子們充滿誘惑，這不僅是在演練情境過程，而是在教育學(xué)生要向解放軍叔叔那樣聽從指揮、遵守紀(jì)律，在困難面前不屈不撓。如果這時游戲過程中加上提前錄制好的戰(zhàn)場的沖殺聲，不時的地雷爆炸聲，可以使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，使學(xué)生的思緒在想象中很快遷移到角色含義的深層理解中。一個小小的游戲使學(xué)生的奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動能力很快得到提升，孩子們在游戲中掌握了運(yùn)動技巧，同時因為音樂的滲透激發(fā)了孩子們拼搏進(jìn)取團(tuán)結(jié)的意志品質(zhì)。因此，教師如果能很好的應(yīng)用這樣的時機(jī)來提高兒童的思想認(rèn)知水平，課堂教學(xué)將進(jìn)入一種全新的境界。只有掌握好如何應(yīng)用音樂進(jìn)行體育教學(xué)才能使音樂融入課堂，學(xué)生們才會明白音樂游戲確實是融實用、有趣、審美于一身，發(fā)揮了其誘導(dǎo)魅力和教學(xué)藝術(shù)的熏陶力。

1.3 音樂影響學(xué)生的情緒和能力

1.3.1 展現(xiàn)音樂節(jié)奏，替代口令信號體育教學(xué)中很多內(nèi)容是枯燥無味的，如耐久跑教學(xué)，就需要學(xué)生在操場進(jìn)行一圈一圈地奔跑，伴隨腳步的只有簡單的口令。而利用音樂的節(jié)奏感代替單調(diào)無味的口令、信號來進(jìn)行專項的體育訓(xùn)練，會使學(xué)生忽視運(yùn)動的苦，更好的完成教學(xué)任務(wù)。若在耐久跑的練習(xí)過程中教師不用口令引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)項目，而利用音樂要求學(xué)生在聽到快節(jié)奏樂曲時快跑，聽到慢節(jié)奏樂曲時慢跑，聽不到聲音時走，這樣會使學(xué)生對單調(diào)的跑產(chǎn)生興趣，同時會使學(xué)生忽視跑的距離長或短，音樂與運(yùn)動相結(jié)合使單調(diào)的奔跑不再枯燥無味。

1.3.2 展現(xiàn)音樂旋律，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)體育教學(xué)中跳遠(yuǎn)項目是孩子們較難掌握的一個運(yùn)動項目。因為在跳遠(yuǎn)項目練習(xí)過程中同學(xué)們往往把注意力集中在踏跳板上，由于高度緊張，身體素質(zhì)較差的學(xué)生因為害怕很難完成動作，使跳遠(yuǎn)成績很不理想。這時教師如果能利用合適的音樂使學(xué)生在心理上得到放松，學(xué)生就會很快進(jìn)入狀態(tài)、超常發(fā)揮、順利完成跳躍動作，取得較好的跳遠(yuǎn)成績。當(dāng)然，音樂也不應(yīng)該是無時不在的，這就要求教師合理應(yīng)用，以免濫用反而起到相反的作用。

1.3.3 展現(xiàn)音樂魔力，挑戰(zhàn)運(yùn)動極限教學(xué)中如何將音樂的魅力充分顯示出來，就要求教師一定要把音樂與體育運(yùn)動協(xié)調(diào)配合后進(jìn)行教學(xué)。所以音樂的選擇至關(guān)重要。（1）練習(xí)內(nèi)容與音樂相一致。首先，音樂的節(jié)奏速度與動作的節(jié)奏速度必須相一致；其次，音樂的樂句、樂段、樂曲與動作的節(jié)、段和套路相一致；再次，音樂的風(fēng)格與動作風(fēng)格相一致；最后，音樂的力度與動作的力度相一致。只有做到以上幾點才能使聽覺、視覺和個人本體動覺完美和諧統(tǒng)一，引起共鳴，獲得最佳運(yùn)動效果。例如，在體育教學(xué)的準(zhǔn)備部分采用節(jié)奏歡快的音樂《健康歌》，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入興奮狀態(tài)，在結(jié)束環(huán)節(jié)采用較為舒緩的音樂《小夜曲》，就可以幫助學(xué)生緩解一定的疲勞，使學(xué)生在舒緩的音樂中放松身心。（2）音樂的多樣性，即根據(jù)古為今用、洋為中用和土洋結(jié)合的原則，挑選適合做身體練習(xí)的音樂為其增添新的色彩。例如，在武術(shù)教學(xué)中就可以結(jié)合周杰倫的《雙截棍》來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動熱情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到熱血沸騰；在籃球運(yùn)球教學(xué)中就可以結(jié)合節(jié)奏感較為強(qiáng)烈的音樂，讓學(xué)生結(jié)合音樂的節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)音樂與運(yùn)球相結(jié)合時，那種震撼會讓學(xué)生不由自主的參與其中，不斷提高運(yùn)球的興趣和運(yùn)球的技術(shù)。（3）在教學(xué)中一方面要激“情”、激“趣”、激“志”激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”激發(fā)學(xué)生的心智活動，在音樂與體育運(yùn)動結(jié)合的實踐中，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在肯定性評價與成功的反饋中獲得快感，增強(qiáng)信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的目標(biāo)。

2 結(jié) 語

教學(xué)要獲得成功，就需要在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的有意注意思維，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，必須受之有趣，而音樂可以彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，它能將教與學(xué)巧妙的融為一體，破解運(yùn)動的單調(diào)與枯燥，使體育教學(xué)變得有趣生動。音樂的滲入使體育教學(xué)變得有聲有色，將體育教學(xué)推向一個更高的領(lǐng)域，將音樂由淺至深，由外至內(nèi)的應(yīng)用到體育教學(xué)中，必將使新時代的兒童具有強(qiáng)健的體魄，激發(fā)出孩子們超人的能力。

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G807.2

A

1674-151X（2017）17-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.063

投稿日期：2017-07-17

李小艷（1986—），小學(xué)二級，本科。研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。