談小學(xué)語(yǔ)文低年段表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

周慧嫻

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提到：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！笨梢?jiàn)，語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。

在有關(guān)語(yǔ)文課程改革的討論中，多數(shù)意見(jiàn)是認(rèn)為學(xué)生的表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，具體來(lái)說(shuō)就是說(shuō)不好話(huà)，寫(xiě)不好文章。如果語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)不改變以書(shū)面題目為主的形式，那么可以預(yù)見(jiàn)，這樣模式下出來(lái)的學(xué)生，生活中的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力還很可能不過(guò)關(guān)。語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，是從無(wú)到有的過(guò)程，是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得的。因此，語(yǔ)文評(píng)價(jià)也應(yīng)該扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的模式，從傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練與考察，重在提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)取向

（一）拼音評(píng)價(jià)要重視規(guī)范，更要重視運(yùn)用

拼音評(píng)價(jià)不可以本末倒置，語(yǔ)文老師要把對(duì)學(xué)生運(yùn)用拼音能力的考察放在第一位。因?yàn)楹⒆觽儾皇菫榱藢W(xué)拼音而學(xué)拼音，是為了學(xué)漢字而學(xué)拼音的。要多從孩子們的讀、拼、聽(tīng)中去評(píng)價(jià)，少?gòu)膶?xiě)、抄、題中獲取評(píng)價(jià)。

（二）寫(xiě)字評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)對(duì)，更要重視寫(xiě)好

寫(xiě)字評(píng)價(jià)要重視寫(xiě)“對(duì)”，更要重視寫(xiě)“好”。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，不能僅從卷子呈現(xiàn)的字體上看，更要從學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的態(tài)度、坐姿、握筆姿勢(shì)、筆畫(huà)順序等去評(píng)價(jià)。

（三）閱讀評(píng)價(jià)要重視課內(nèi)，更要重視課外

新課程標(biāo)準(zhǔn)這樣表述：“提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！遍喿x的評(píng)價(jià)，務(wù)必要把課外閱讀放在首位，著重考察學(xué)生課外閱讀量的積累。

（四）寫(xiě)話(huà)評(píng)價(jià)要重視基礎(chǔ)，更要重視興趣

在學(xué)生初步嘗試寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，老師應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)學(xué)生初步萌芽的寫(xiě)作興趣，如北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授所說(shuō)：“在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起始階段，教師不應(yīng)施加過(guò)多的約束和規(guī)矩，而是主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們放開(kāi)手腳，放飛心靈?！?/p>

（五）評(píng)價(jià)檢測(cè)要重視書(shū)面，更要重視表達(dá)

評(píng)價(jià)要重視書(shū)面，更要重視表達(dá)，多進(jìn)行口頭表達(dá)類(lèi)和書(shū)面寫(xiě)話(huà)類(lèi)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累和生活中運(yùn)用的遷移，在“說(shuō)”中學(xué)，在“用”中學(xué)。

二、設(shè)計(jì)與實(shí)施

我們可以“從‘理解、表達(dá)、交流、分享四個(gè)維度，來(lái)認(rèn)識(shí)與理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)涵” ，并把這四個(gè)維度作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的基本類(lèi)型。

（一）理解類(lèi)評(píng)價(jià)

1.布置微信語(yǔ)音任務(wù)。老師布置家庭朗讀作業(yè)，如讀詞語(yǔ)、讀拼音、讀課文、背課文，微信是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在班級(jí)微信群上，孩子們可以自豪地發(fā)布自己的朗讀語(yǔ)音，還可以?xún)A聽(tīng)小伙伴們的語(yǔ)音，可以相互評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、點(diǎn)贊，可以得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題，懸賞賽讀。老師布置同學(xué)們?nèi)ラ喿x同一本課外書(shū)的某一章節(jié)，然后在微信群里提出三個(gè)問(wèn)題，只有認(rèn)真閱讀了作品的孩子才能回答出來(lái)。前十位用語(yǔ)音回答正確的孩子，第二天回班里可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3.親子共讀，每天堅(jiān)持三十分鐘。讓家長(zhǎng)陪著自己的寶貝，在睡覺(jué)前完成美妙溫馨的閱讀時(shí)光，相信這份作業(yè)是非常甜蜜的。親子閱讀由家長(zhǎng)做好記錄和簽名，交給老師作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

4.布置小制作或小實(shí)驗(yàn)型任務(wù)，做中理解。“創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計(jì)必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為中心?！?比如，二年級(jí)下冊(cè)有篇《動(dòng)手做做看》的課文，筆者就布置了讓孩子把小金魚(yú)放進(jìn)杯子里，看水會(huì)不會(huì)溢出來(lái)的小實(shí)驗(yàn)。

（二）表達(dá)類(lèi)評(píng)價(jià)

1.練字?？梢允浅瓕?xiě)課文里的生字詞，可以是跟著字帖臨摹，把字練好，是低年段學(xué)生的重要任務(wù)，也是能夠進(jìn)行良好書(shū)面表達(dá)必過(guò)的一關(guān)。

2.每天說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)日記。讓孩子能夠留心觀察并學(xué)會(huì)記錄下生活中的一點(diǎn)一滴，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。也可以先試著說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)的內(nèi)容，拍成短視頻上傳到微信群分享，再把當(dāng)天想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

3.讀畫(huà)結(jié)合，畫(huà)中表達(dá)。學(xué)完一篇課文后，到底在腦海里留下了怎樣的畫(huà)面？不妨讓孩子根據(jù)課文，用筆畫(huà)下來(lái)。

4.故事或課文續(xù)編，先說(shuō)后寫(xiě)。如學(xué)完了《卡羅爾和她的小貓》，接下來(lái)，卡羅爾和最后留下的那只小貓又會(huì)發(fā)生些怎樣有趣的故事呢？可以讓學(xué)生回去嘗試說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)。

5.讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)中表達(dá)。如學(xué)完了《泉水》一課，可以嘗試著仿照課文二到五自然段相同的句式，發(fā)揮自己的想象，把泉水還流到哪里，說(shuō)了什么，繼續(xù)補(bǔ)充下去。

（三）交流與分享類(lèi)評(píng)價(jià)

1.表演型評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課，讓學(xué)生分角色扮演青蛙和小鳥(niǎo)，不同的孩子在對(duì)話(huà)中會(huì)有不同的語(yǔ)氣，有的讀出驕傲，有的讀出不屑，有的讀出疑惑，從中能感受到他們對(duì)青蛙小鳥(niǎo)不同的理解，這其實(shí)就是把自己認(rèn)識(shí)理解到的課文角色匯報(bào)演繹出來(lái)。

2.體驗(yàn)型評(píng)價(jià)。語(yǔ)言文字很美，那么我們可不可以去生活中找到它的原型呢？課堂上、課本上寫(xiě)的春天很美，那我們身邊的春天是不是也有這么美麗呢？人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是尋找春天，筆者所在的級(jí)組，在學(xué)校旁邊的雕塑公園開(kāi)展了“尋找春天——制作樹(shù)葉貼畫(huà)”的大自然課室語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們快樂(lè)地走出課室，走出課本，親身去感受身邊的春天，還把地上的落花落葉撿起來(lái)，完成貼圖。這樣，孩子們把語(yǔ)文課本里的春天學(xué)“活”了。

【結(jié) 語(yǔ)】

要切實(shí)把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聚焦到提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力上，不能只是說(shuō)說(shuō)而已，要落到實(shí)處，扎實(shí)推進(jìn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是非常有必要的。以課堂教學(xué)為本，以全面均衡的評(píng)價(jià)體系為依托，充分考慮低年段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大技能，才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到有效提升。

【參考文獻(xiàn)】

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