讓小學(xué)體育課堂彰顯人文精神

趙美華

摘 要：體育教學(xué)不能脫離教育的本真目標(biāo)而獨(dú)立存在，它是整個(gè)素質(zhì)教育體系中不可缺少的部分，它不僅是通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生四肢健康，健康生存，還要讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)生存的意義和價(jià)值，由單純的生存變成追求發(fā)展的生活，并在追求中體驗(yàn)被尊重、被理解、被關(guān)懷的幸福和愉悅。

關(guān)鍵詞：人文精神 體育課堂 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0232-02

體育教學(xué)，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，教師不能僅僅強(qiáng)調(diào)體育的健體作用，更重要的是在體育鍛煉中融入對(duì)人的精神，人的價(jià)值，人的尊嚴(yán)的關(guān)懷和維護(hù)。就是說在體育課堂上，一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，必須以人為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展為最終落腳點(diǎn)。

1 熱愛學(xué)生，懷有愛心走入課堂

愛護(hù)學(xué)生，懷有愛心，是教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求，它甚至比教師的專業(yè)技術(shù)能力更重要，尤其是小學(xué)教學(xué)工作者。沒有愛就沒有教育，缺乏愛心就不要選擇教師這個(gè)職業(yè)。體育課堂上，要求體育教師必須有博愛之心，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生建立融洽的情感，只有這樣才能營(yíng)造快樂輕松的課堂氛圍，學(xué)生才能自由釋放天性，這也是人文精神的根本內(nèi)涵。

在三年級(jí)的前滾翻教學(xué)中，前滾翻是體操動(dòng)作，能夠發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈巧性以及身體各個(gè)關(guān)節(jié)韌帶的平衡能力等，是中小學(xué)廣泛開展的體育運(yùn)動(dòng)技巧性內(nèi)容。墊子上滾來(lái)滾去的快樂氣氛也讓學(xué)生們非常喜歡，所以上課也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上課，教師微笑著和學(xué)生問好：“同學(xué)們好，今天是個(gè)好天氣，大家準(zhǔn)備好了嗎？”然后是常規(guī)的檢查，關(guān)心詢問學(xué)生的身體情況，安排見習(xí)的學(xué)生。“這么多墊子，猜猜看讓大家做什么用的？”學(xué)生們馬上興奮起來(lái)，甚至有學(xué)生已經(jīng)脫離了隊(duì)形，趴到墊子上，或者坐到墊子上了?！安灰?，站好隊(duì)伍，今天老師要教給大家一項(xiàng)獨(dú)門絕學(xué)，讓大家知道如何在危險(xiǎn)的時(shí)候團(tuán)起身來(lái)避險(xiǎn)。不過呢，我們先跟著老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，來(lái)，跟著老師，左三圈，右三圈，扭扭脖子，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)屁股。好，非常好。”做完準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行前滾翻教學(xué)。

這節(jié)課，以教師微笑和藹的問好開始，讓學(xué)生們感受到老師的親切，這是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的學(xué)生畢竟太小了，如果教師橫眉冷對(duì)地面對(duì)他們，他們就會(huì)因?yàn)楹ε吕蠋煻挪婚_，會(huì)很拘謹(jǐn)，這不是體育課要的狀態(tài)。上課的過程中，面對(duì)學(xué)生的“不聽命令，不遵守紀(jì)律”，教師也以引導(dǎo)為主，少批評(píng)，不批評(píng)，這樣師生才能在愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，課堂才有了暖暖的人文情懷。

2 關(guān)注興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容

關(guān)注學(xué)生的興趣，以這個(gè)為主導(dǎo)靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，這不但是提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生體育能力的要求，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的基本人文精神。什么是課堂上的人文精神，就是課堂要以人為中心，而不是以課為中心，讓學(xué)生在課中發(fā)展、成長(zhǎng)，讓課堂適應(yīng)學(xué)生，不是去約束制約學(xué)生。所以，興趣是先導(dǎo)，只要學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，剩下的一切問題就會(huì)迎刃而解。

在小學(xué)跑步教學(xué)中，跑步能夠發(fā)展學(xué)生心肺能力、肌肉力量，是提高學(xué)生體能最好的方法。但是，如果教師只是簡(jiǎn)單、機(jī)械地讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑圈圈，即便是教師喊著加油、加油，學(xué)生們也不會(huì)真的加油跑動(dòng)起來(lái)。所以，教師必須把跑步教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把跑步融入到各種各樣的活動(dòng)當(dāng)中，讓跑步“變形”，這樣既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能加強(qiáng)體能訓(xùn)練。比如貓抓老鼠的游戲，兩組同學(xué)以抽簽的形式分別扮演“貓族”和“鼠族”，然后相隔1 m距離站好，鼠族在前，貓族在后，教師喊開始，貓族鼠族同時(shí)快速跑，跑動(dòng)的路線不限制，貓可以單獨(dú)捉老鼠，也可以多個(gè)貓尾追一個(gè)老鼠，總之方式不限，每捉到一個(gè)老鼠，老鼠必須退出游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看一看鼠族是不是被貓族全部捉住，全部捉住貓族獲勝，沒有捉住，鼠族獲勝，失敗的族要圍著操場(chǎng)慢跑一圈。

小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，只規(guī)定了各運(yùn)動(dòng)水平階段的運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能以及心理健康、社會(huì)適應(yīng)等廣義上的教學(xué)內(nèi)容，而具體到每一堂課設(shè)計(jì)什么運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師完全可以自由選擇，自由決定，這就為廣大一線體育教師提供了更廣闊的空間，選擇那些貼近學(xué)生生活，學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)方式和內(nèi)容。

3 尊重個(gè)性，優(yōu)化改革教學(xué)方法

尊重學(xué)生的個(gè)性特征，給每一個(gè)學(xué)生提供適合自己發(fā)展的舞臺(tái)，這是成功課堂的最高境界。課堂上不可能有相同的兩個(gè)學(xué)生，他們的體育能力、身體素質(zhì)會(huì)千差萬(wàn)別、參差不齊。在我們中國(guó)古代的教育里就有因材施教的理念，所以我們的現(xiàn)代教學(xué)，更不可能搞成一刀切的模式，教師要承認(rèn)差異，分層遞進(jìn)，這才是人文精神的根本。

在原地投籃的籃球教學(xué)中，籃球在小學(xué)階段是一個(gè)分化比較明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡的同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行籃球比賽了，近投、遠(yuǎn)投，進(jìn)攻、防守有模有樣非常的到位；不喜歡的同學(xué)甚至簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球都不知道如何做；因此如果課堂上，教師再中規(guī)中矩地從原地投籃開始，很明顯對(duì)所有的學(xué)生來(lái)說就不是很適合了。上課，教師按照身體素質(zhì)、籃球運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)生自由要求的方法把學(xué)生分成兩個(gè)大組。第一組，相對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較弱的同學(xué)，教師把這個(gè)大組再分成兩個(gè)小組，然后安排學(xué)生橫隊(duì)站在罰球線1 m左右進(jìn)行投籃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一個(gè)小組投入的籃球多。第二組，運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)的一組，教師組織他們進(jìn)行半場(chǎng)籃球小型比賽，比賽的過程中盡量簡(jiǎn)化籃球規(guī)則，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)籃球的興趣，培養(yǎng)他們終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

籃球教學(xué)畢竟是培養(yǎng)健康體魄的教學(xué)載體，課堂上不可能總是按照籃球精英的培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，但是更不能忽略了對(duì)籃球有特殊愛好和特殊潛能的學(xué)生。這樣，尊重個(gè)性，尊重愛好，分層教學(xué)就是最好的選擇，分層教學(xué)也充分彰顯了教學(xué)理念中的人文精神。

4 德智并重，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

過去我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是分?jǐn)?shù)，是智力的開發(fā)，體育課堂也不例外，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，運(yùn)動(dòng)能力的提高，這樣的課堂導(dǎo)向，勢(shì)必會(huì)背離教學(xué)的本質(zhì)，因?yàn)槌晒Φ慕逃粌H僅是分?jǐn)?shù)、成績(jī)，還是與人交往的能力、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的本領(lǐng)、是良好的思維品質(zhì)、是高尚的道德情操。所以，我們必須從改變教學(xué)評(píng)價(jià)開始，德智并重，齊頭并進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)友善、健康、快樂的生活。

在小學(xué)六年級(jí)的一次接力比賽課堂上，教師主要安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，第一個(gè)游戲?qū)氤浞譄嵘恚骸巴瑢W(xué)們，下面我們做一個(gè)反向思維訓(xùn)練游戲，看哪一個(gè)同學(xué)反向思維敏捷，大家繞著籃球場(chǎng)慢慢走起來(lái)，在走動(dòng)的過程中教師喊停大家必須快速跑起來(lái)，喊跑必須停下來(lái)，這樣一輪一輪的淘汰，被淘汰者要做蹲起，淘汰的越早，蹲起做得越多?！钡诙€(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是接力賽階段，為了降低難度，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，教師把4×100 m接力改成6個(gè)同學(xué)參加接力，在接力比賽的過程中，課堂出現(xiàn)了意想不到的一個(gè)情況，在最后一棒沖向終點(diǎn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)突然跌倒，沒等教師反映過來(lái)，在他相鄰跑道上，已經(jīng)跑到前邊的同學(xué)，卻突然地跑過來(lái)，伸手將跌倒的學(xué)生拉了起來(lái)，然后又接著跑到終點(diǎn)，不過此時(shí)后面的同學(xué)已經(jīng)超過去了。

此時(shí)，教師將如何評(píng)價(jià)，是敢于超越敢于拼搏的勇氣，還是善良友愛的精神。很明顯，我們不能僅僅強(qiáng)調(diào)體育的競(jìng)技性質(zhì)，還要在競(jìng)技中融入對(duì)人的關(guān)懷，對(duì)弱者的同情，這才是真正科學(xué)的，彰顯人文精神的評(píng)價(jià)。

說到底什么是人文精神，就是把人、把學(xué)生放到課堂的中心，放到課堂發(fā)展的首要位置，而不是其他的一切。體育教師要更新自己的教育理念，從教學(xué)內(nèi)容的選擇，到教學(xué)方法的改進(jìn)，要做到心中有學(xué)生，心中無(wú)雜念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

參考文獻(xiàn)

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