Java教學(xué)中結(jié)合案例激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)方法的探索

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201720024

摘要：Java是一門非常重要而實用的課程。在Java教學(xué)使用好的教學(xué)方法才能獲得良好的教學(xué)效果。本文首先分析了Java教學(xué)中學(xué)生缺乏主動性的原因，提出在Java教學(xué)中需要結(jié)合案例，因地制宜，因時引導(dǎo)以調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后通過打印星形展示了如何針對具體問題設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生在Java學(xué)習(xí)中的主動性。

關(guān)鍵詞： Java語言；案例分析；教學(xué)引導(dǎo)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP312.24；G642

Java語言是一門非常重要而實用的課程。很多學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時候都會選擇Java編程語言。在當下安卓系統(tǒng)使用率高過IOS系統(tǒng)的形勢下，基于安卓的APP開發(fā)頗受歡迎。這方面對于Java程序員有著極大的需求。當前比較流行的大數(shù)據(jù)技術(shù)中的很多關(guān)鍵問題都可以由Java實現(xiàn)。另外，各種編程語言是觸類旁通的。學(xué)好了Java語言，可以輕松地掌握其它的編程語言。

一、Java教學(xué)中學(xué)生缺乏主動性的原因

學(xué)習(xí)Java語言這么重要，可是在實際教學(xué)中，很多老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。其原因可以歸納如下：

（一）對編程語言不感興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是很重要的。很多學(xué)生覺得編程是一件枯燥乏味的事，具體的語法規(guī)則很難記憶。很多學(xué)生之前學(xué)過的編程語言沒有掌握好，從而喪失了學(xué)習(xí)編程語言的信心?？戳藙e人用Java語言做的系統(tǒng)，覺得代碼非常多，自己根本就無法做到。這些對Java課程的學(xué)習(xí)都極為不利。

（二）基礎(chǔ)不牢，無法觸類旁通

其實很多編程問題，可以運用不同章節(jié)的知識加以解決。在新的章節(jié)，當再次提出之前的問題，很多同學(xué)已經(jīng)忘記了之前的解決方法，給不出應(yīng)用新知識的解決方案。究其原因就在于沒有認真地做好復(fù)習(xí)，也沒有做好預(yù)習(xí)。

（三）分析力弱，無法把握規(guī)律

很多編程問題實際上是設(shè)計一個算法解決一個問題。算法其實就是把握問題的規(guī)律性，而編程就是將算法用具體的編程語言實現(xiàn)，從而可以驗證心中的設(shè)想是否正確。對于學(xué)生，本?？齐A段的算法很少涉及到其它知識，例如數(shù)學(xué)，所以這樣的算法很簡單，只要觀察、分析其中的規(guī)律就可以了，但很多學(xué)生卻無法做到。這是因為這方面的訓(xùn)練比較少，導(dǎo)致分析能力比較弱，即使熟練掌握了相關(guān)語法，但無法編出相應(yīng)的程序。

（四）重視不夠，沒有進行引導(dǎo)

對于一些書本上相關(guān)章節(jié)的習(xí)題，很多老師只是停留在教授如何應(yīng)用本章節(jié)知識解決，沒有在后續(xù)章節(jié)思考是否能夠應(yīng)用新章節(jié)的知識解決。所以沒有對學(xué)生進行引導(dǎo)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生沒有思考相應(yīng)的新解法。大學(xué)生在學(xué)習(xí)Java這門課程時還處于大學(xué)低年級，還沒有擺脫高中的填鴨式教學(xué)的影響，習(xí)慣于被動接受。因此專業(yè)教師在教學(xué)上，根據(jù)相關(guān)章節(jié)知識的特點，穿插案例分析于Java教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生的主動性尤為重要。

（五）忽視差生，只偏愛成績好的學(xué)生

一個班級中總是有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。教師往往在講課中喜歡提問學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答問題，而忽視學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生很少提問，怕他們會因答不對或答不上而傷自尊。而對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們自身有的確實存在這樣的心理。而有時則是覺得老師不重視自己，而感到受冷落，久而久之喪失了主動學(xué)習(xí)的動力。

因此，在Java教學(xué)中需要結(jié)合案例，因地制宜，因時引導(dǎo)以調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、結(jié)合案例激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實例

在清華大學(xué)出版社出版的一本Java程序設(shè)計課本中，在循環(huán)那一章的有一道習(xí)題要求打印菱形。我就讓所有的同學(xué)都觀察一下菱形中每行星形的個數(shù)和空格的個數(shù)。在循環(huán)這一章的學(xué)習(xí)中，我要求他們做作業(yè)，用雙重循環(huán)打印這個形狀。學(xué)生在課后認真復(fù)習(xí)了循環(huán)這一章的知識，大多數(shù)同學(xué)都獨立完成了這道程序的設(shè)計。在講解數(shù)組這一章之前，我要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)這一章并復(fù)習(xí)如何用雙重循環(huán)打印由星形組成的菱形。講解一維數(shù)組時，再次提及打印這個由星形組成的菱形。我和同學(xué)一起當堂編了這個程序，應(yīng)用到了一維數(shù)組。雖然結(jié)果是很多同學(xué)不知道該怎么用一維數(shù)組去編。當我說一維數(shù)組存儲每行中的星形的個數(shù)后，他們都明白了怎么編。當我講到二維數(shù)組時，我詢問是否有同學(xué)能夠想到如何應(yīng)用二維數(shù)組解決這個問題時。很多都同學(xué)都積極回答。隨機提問了一個同學(xué)，他非常正確地回答第一維控制菱形的行數(shù)，第二維控制每行的星形的個數(shù)。

經(jīng)過這道習(xí)題的練習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生的編程信心，培養(yǎng)了他們的觀察、分析能力。通過積極引導(dǎo)，兼顧了所有學(xué)生的主動性。

三、總結(jié)

在Java教學(xué)使用好的教學(xué)方法才能獲得良好的教學(xué)效果。本文通過分析Java教學(xué)中學(xué)生缺乏主動性的原因，提出應(yīng)該結(jié)合案例，因地制宜，因時引導(dǎo)以調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然后給出一個實例講解如何具體在教學(xué)中實施，以實例說明所提出的方法的有效性。這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性而且能夠加深學(xué)生對知識的理解與聯(lián)系。

項目編號：河南省科技攻關(guān)項目（162102210274）

作者簡介：王穎鋒，女，博士，講師。