論大學(xué)籃球教學(xué)的體制性改革與創(chuàng)新

馬書越

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是在我國普及度比較高的一種運(yùn)動(dòng)，在大學(xué)體育中也是一門比較受歡迎的課程，在當(dāng)前大學(xué)教育體制不斷深化的改革過程中，籃球教學(xué)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行體制性的改革與創(chuàng)新，以便更好地促進(jìn)大學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 體制性改革 創(chuàng)新 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0131-02

1 大學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展?fàn)顩r

籃球是當(dāng)前我國發(fā)展比較快、普及程度比較高的一種大眾性運(yùn)動(dòng)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠在運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和團(tuán)隊(duì)競爭的能力，因此受到廣大高校學(xué)生的喜愛，在廣大高校中開設(shè)的籃球課程往往受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)前我國高校中籃球課程得到了很大的發(fā)展，越來越多的學(xué)生通過高校體育課程了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并積極參與其中。

1.2 當(dāng)前存在的問題

但是，我們也要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前我國大學(xué)籃球教學(xué)還存在很大的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，當(dāng)前我國大學(xué)籃球的教學(xué)理念比較落后，教師在教學(xué)過程中容易偏向競技體育方面，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能方面，而對于學(xué)生的整體籃球素養(yǎng)卻不夠重視。其一，教師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能，缺乏對學(xué)生興趣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，枯燥、乏味的動(dòng)作重復(fù)和機(jī)械化的訓(xùn)練打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的興趣降低。其二，一些教師在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，很多學(xué)生雖然愛好籃球，但是在經(jīng)過籃球課程之后，對籃球運(yùn)動(dòng)還是所知甚少，尤其是一些理論知識(shí)，比如籃球比賽的基本規(guī)則等，每到籃球課時(shí)教師就讓學(xué)生自行組織活動(dòng)，但這種方式不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)員基本功的練習(xí)，上課的效率也比較低下，在幫助學(xué)生加強(qiáng)運(yùn)球、傳接球、掩護(hù)站位等方面都不能夠發(fā)揮很好的效果。

其次，很多大學(xué)中籃球教學(xué)的教學(xué)手段比較落后。一方面，許多高校的體育教師在上課時(shí)還是以自己作為課堂上的主體，在課堂上以自己的講解和示范動(dòng)作為主，不重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。在這種教學(xué)模式下學(xué)生在上課時(shí)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能夠很好地參與到課堂教學(xué)中來，使體育教學(xué)變成了兩個(gè)獨(dú)立的過程——一個(gè)是教師示范，另一個(gè)是學(xué)生練習(xí)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏有效的聯(lián)系和互動(dòng)，不利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的提高和學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的了解。另一方面，教師在教學(xué)過程中往往是采取“一刀切”的傳統(tǒng)模式，在這種模式下教師對學(xué)生缺乏針對性和具體性的指導(dǎo)，學(xué)生對于自己的不足沒有很好地加以認(rèn)識(shí)，只是在盲目地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣只會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果。

最后，當(dāng)前大學(xué)在籃球教學(xué)方面的投入力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這種不足體現(xiàn)在各個(gè)方面。首先，高校在安排課時(shí)時(shí)對籃球教學(xué)非常不重視，課時(shí)數(shù)量比較少，造成這種現(xiàn)象的原因主要是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，學(xué)生和學(xué)校都將主要精力集中于文化課和專業(yè)課方面，尤其是大三大四的學(xué)生更是將主要的精力放在了實(shí)踐和找工作方面，學(xué)校在課時(shí)上安排就比較少。其次，學(xué)校在設(shè)施方面的投入不夠大，很多學(xué)校的籃球場比較老舊，而且數(shù)量也比較少，不能夠滿足學(xué)生們的需求，還有的學(xué)校缺乏相關(guān)的體能訓(xùn)練器材，有的甚至連籃球架等非?；镜钠鞑亩祭吓f不堪，只是勉強(qiáng)能用，不利于籃球教學(xué)的開展。此外，在很多高校中對籃球教師的投入力度也不夠，當(dāng)前很多高校的籃球教師都缺乏相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，而且年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)能力也不強(qiáng)，這一方面是因?yàn)閷W(xué)校對籃球教師的招聘不夠重視，另一方面則是對籃球教師的再培訓(xùn)不夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前籃球教師專業(yè)素養(yǎng)不夠。

2 當(dāng)前大學(xué)籃球教學(xué)體制改革的建議

2.1 健全相關(guān)體育教學(xué)的制度和規(guī)定

對大學(xué)籃球教學(xué)的體制進(jìn)行改革，首先應(yīng)當(dāng)制定并進(jìn)一步健全相關(guān)體育教學(xué)的制度和規(guī)定，只有這樣才能給大學(xué)籃球教學(xué)提供一個(gè)制度保障。在健全這一制度的過程中我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下基本原則：首先，這一制度需要結(jié)合我國當(dāng)前的國情、我國大學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，不能夠盲目照搬國外的經(jīng)驗(yàn)；最后，在制定相關(guān)制度要根據(jù)不同地區(qū)的情況來進(jìn)行相關(guān)制度的制定，例如有些地區(qū)的體育教學(xué)制度已經(jīng)比較健全了，那么只需稍加完善即可，而有些地區(qū)，尤其是比較落后的地區(qū)體育制度還不夠完善，就需要進(jìn)行比較詳細(xì)的規(guī)劃；最后，在制定相關(guān)制度的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)使其與教育改革的推進(jìn)相結(jié)合，其宗旨要盡量符合素質(zhì)教育發(fā)展的宗旨，只有這樣才能夠使制定的相關(guān)制度更好地為體育教學(xué)、籃球教學(xué)服務(wù)。

2.2 進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是多重的，教師在教學(xué)過程中一定要重視這一點(diǎn)，進(jìn)一步明確并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)然是提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用。但是，大學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)又不僅僅局限于此，它對學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)性都有很重要的作用。首先，籃球作為一種運(yùn)動(dòng)能夠起到放松學(xué)生身心的作用。當(dāng)前大學(xué)生身心壓力巨大，因此而得抑郁癥或是心理疾病的現(xiàn)象屢見不鮮，通過籃球教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行身體教育能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的抗打擊能力，同時(shí)還能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中放松身心，實(shí)現(xiàn)減壓的目的。其次，因?yàn)榛@球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和組織能力，這些也是學(xué)生在今后必須具備的能力之一。因此，在籃球教學(xué)過程中教師一定要明確籃球教學(xué)的目標(biāo)絕不僅僅局限于單純的身體素質(zhì)目標(biāo)，還有心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)等多種目標(biāo)，教師在籃球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 優(yōu)化資源配置

因?yàn)閷@球教學(xué)的投入力度不夠阻礙了我國籃球教學(xué)的發(fā)展，所以我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化籃球教學(xué)的資源配置。一方面，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到籃球教學(xué)的作用和意義，加大對籃球教學(xué)的投資力度，從而改善籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步促進(jìn)其發(fā)展。另一方面，在對資源進(jìn)行配置時(shí)應(yīng)當(dāng)更有條理。其一，應(yīng)當(dāng)重視對籃球教師的選聘和再培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高籃球教學(xué)教師的水平，從而提高籃球教學(xué)的整體軟實(shí)力；其二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對籃球基本設(shè)備和相關(guān)器材的投入，定時(shí)對其進(jìn)行更新?lián)Q代，以保證師生在教學(xué)過程中的正常使用，進(jìn)一步促進(jìn)籃球教學(xué)的開展。

2.4 完善多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)

考核標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)籃球教學(xué)的重要組成部分之一，一個(gè)完善優(yōu)良的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠促進(jìn)課程更好地開展，所以我們在大學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。在以往的籃球教學(xué)考核中往往以學(xué)生的籃球技能為標(biāo)準(zhǔn)，或者是教師規(guī)定幾個(gè)籃球動(dòng)作根據(jù)學(xué)生的完成標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核并給予分?jǐn)?shù)。這種方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的身體素質(zhì)，并不能很好地激勵(lì)學(xué)生參與到籃球教學(xué)活動(dòng)中來，所以我們應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)設(shè)置不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種方更加具有針對性，能夠充分反映每一個(gè)學(xué)生在籃球教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況和水平。其次，在考核過程中應(yīng)當(dāng)加大平時(shí)成績的比重，尤其是平時(shí)在課堂教學(xué)過程中的積極程度和參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。最后，教師在考核過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加相關(guān)籃球知識(shí)的考核內(nèi)容，例如比賽股則、籃球的歷史等，使學(xué)生加強(qiáng)對籃球的人文理解。

3 結(jié)語

當(dāng)前我國大學(xué)籃球教學(xué)得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但與此同時(shí)也還存在很大的問題，例如相關(guān)籃球教學(xué)的理念比較落后、教學(xué)手段也比較單一，不夠豐富，同時(shí)對籃球的投入力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全相關(guān)體育教學(xué)的制度和規(guī)定、明確教學(xué)理念、優(yōu)化資源配置，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)完善多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)大學(xué)籃球的體制性改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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