如何做好幼小銜接工作

烏芳芳

（永壽縣甘井鎮(zhèn)中心幼兒園）

摘 要：幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育兩個(gè)部分的連接，它是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié)，由此可見(jiàn)做好幼小銜接工作，意義重大。幼小銜接的內(nèi)容包括教學(xué)方面的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境內(nèi)容，銜接的目的是使幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的同時(shí)，其學(xué)習(xí)方面和能力方面能夠在幼兒園教育基礎(chǔ)上有所提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；工作；方法

幼兒教育是啟蒙教育，目的是培養(yǎng)體、智、德、美全面發(fā)展的人，它的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)幼兒健康的身體和健全的人格。幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，也是現(xiàn)階段教育界需解決的一個(gè)問(wèn)題，那么要搞好它既需要幼兒園和小學(xué)的銜接，又需要家長(zhǎng)的支持和觀念的改變。所以我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手，切實(shí)做好幼小銜接工作：

1 尊重幼兒的身心健康，使其順利渡過(guò)幼小銜接這個(gè)坡度

1.1 尊重幼兒的身心健康，在作息時(shí)間上相互銜接

幼兒教育的首要任務(wù)是保證幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)其身體和心理健康。在幼兒園一日活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)上下學(xué)的好習(xí)慣。幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是30分鐘左右，而小學(xué)上課時(shí)間是40分鐘，因此需要幼兒園大班在下學(xué)期的集體活動(dòng)時(shí)間安排上做適當(dāng)調(diào)整，幫助幼兒在時(shí)間觀念上做好入學(xué)準(zhǔn)備。因?yàn)榭茖W(xué)合理的作息制度有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，也有利于幼兒保持良好的精神狀態(tài)和充足的體力。

1.2 培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在常規(guī)上相互銜接

兒童期是養(yǎng)成一個(gè)人良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳最佳時(shí)期。因此在幼兒園養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。幼兒老師在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以播放關(guān)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有關(guān)視頻，也可以讓表現(xiàn)好的幼兒做示范，在課堂上模仿小學(xué)生上課等組織主題區(qū)域游戲，還可以組織一些鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的比賽活動(dòng)，如“我最棒”，讓孩子們做最好的自己。傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種尊重，傾聽(tīng)更是開(kāi)啟心靈窗戶(hù)的一把“金鑰匙”。要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，就可以在一日常規(guī)中注重培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的好習(xí)慣，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，給幼兒制定規(guī)則，并做好示范，告訴幼兒什么坐姿是正確的。

現(xiàn)在的孩子聰明，可是聰明孩子不愛(ài)動(dòng)腦筋的現(xiàn)象也很普遍，所以教師要注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，在日?；顒?dòng)中注意提問(wèn)的技巧和方法，注重培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子去解決問(wèn)題，側(cè)重培養(yǎng)幼兒觀察、想象、概括等邏輯思維能力。

1.3 培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，在自理能力上相互銜接

進(jìn)入小學(xué)，許多事情需要孩子自己來(lái)完成，幼兒園老師應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)，讓孩子增強(qiáng)自己的意識(shí)，生活要自理。如：自己整理衣物和學(xué)習(xí)用品、書(shū)包等，管理好自己的物品。平時(shí)多鍛煉孩子的規(guī)則意識(shí)，讓孩子能聽(tīng)懂上下課鈴聲，按時(shí)上下學(xué)，并能聽(tīng)明白老師的口頭要求及指令并能按時(shí)完成任務(wù)。在日常生活中有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒做事要有始有終，堅(jiān)持到底的原則。在人際交往方面，要加強(qiáng)與幼兒的語(yǔ)言交流，讓幼兒學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師相處，讓他們學(xué)會(huì)融入集體。合作也是人際交往的一種方式，所以在一日活動(dòng)中老師要為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受相互合作的愉悅心情，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)幼兒，讓孩子相互學(xué)習(xí)。

2 幼小銜接具有雙向性，幼兒園只是起引導(dǎo)的作用，小學(xué)的工作更重要，所以在銜接工作中幼兒園和小學(xué)應(yīng)積極建立長(zhǎng)期而全面的聯(lián)系

要加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教師、教學(xué)內(nèi)容、教法的銜接和聯(lián)系。對(duì)于從幼兒園剛剛跨入小學(xué)大門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)，面臨著許多的變化，幼兒園的教育通常是以玩中學(xué)、做中學(xué)、游戲?yàn)橹鳎孕W(xué)低年級(jí)教師應(yīng)采用靈活、新穎接近幼兒園的教學(xué)方法，準(zhǔn)備豐富有趣的教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，完成課堂教學(xué)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂中可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生對(duì)環(huán)境和人都比較陌生，作為教師就要用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，在教學(xué)中給每個(gè)孩子回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)與重視。平時(shí)也可以采用鼓勵(lì)、微笑、平易近人的態(tài)度對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，并體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3 幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家長(zhǎng)的作用也很重要

因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長(zhǎng)工作。針對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專(zhuān)題講座，也可以充分發(fā)揮幼兒園“微信平臺(tái)”的作用，大班末期可設(shè)立幼小銜接宣傳專(zhuān)欄，利用圖片和視頻及時(shí)報(bào)道幼兒園豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，介紹幼小銜接工作的具體措施，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。讓家長(zhǎng)在小小的“微信平臺(tái)”中，科學(xué)地學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)平臺(tái)可以讓家長(zhǎng)和教師可以在較為輕松便捷的環(huán)境下溝通，并充分發(fā)揮了教育資源共享的作用，促進(jìn)家園共育。

親子活動(dòng)也是幼小銜接工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，形式多樣、豐富多彩的親子活動(dòng)不僅可以拉近教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的距離，更重要的是使孩子在親情中感受學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)相互之間也可以和教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中扮演者重要的角色，所以教師要提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)明白引導(dǎo)孩子的技能，以孩子為中心，并在必要的時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)一起探討，多聽(tīng)取家長(zhǎng)好的建議，好的建議及時(shí)予以采納。家長(zhǎng)在活動(dòng)中多聽(tīng)聽(tīng)幼兒的想法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，并學(xué)會(huì)尊重孩子。為了提高親子活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)多聽(tīng)取家長(zhǎng)心聲，互相交流學(xué)習(xí)，在反思中不斷完善，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步加深對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，在以后的工作中積極支持配合老師。

總之只有搞好幼小銜接工作，才能使兒童身心健康發(fā)展，保證基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高。作為一名在職的幼兒教師應(yīng)對(duì)處于銜接年齡階段兒童的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)作進(jìn)一步探索，不斷尋求符合實(shí)際環(huán)境的幼小銜接的途徑，幫助兒童順利地解決好銜接工作，使適齡段兒童健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。